浅谈班主任工作中的班干部的培养
作为一名多年从事班主任工作的农村教师，我尝到过成功的甘甜，体验过失败的辛酸，这一路走来也是在摸爬滚打中摸索前行着，经历着一次又一次心灵的洗礼，也懂得了了班主任工作的重要性。 对班主任的工作也是感悟颇多，尤其是这些年来对班级里班干部的培养也做了很多的尝试。一个好的班集体是靠学生们自己去营造的，老师不可能天天都守着班级里管这管那，这样不但学生只能被动的接受老师分配的任务，不易于学生个性的养成，老师也会弄的身心疲惫，所以每次刚接手的学生我都会在逐渐的观察中选拔人才，发挥学生的模范作用，就说我现在班级内的周长宇同学，他每次劳动时不但能把他看到的不规范的地方收拾干净，还能给其他同学分配任务，每次的劳动都能在我规定的时间内完成，那么这样的学生我就会看在眼里，在着重的培养他，现在无论是在管理班级上还是在劳动中，他都是我得力的助手；班级里的周涛同学，在学习上那是呱呱叫，可她并不爱表现自己，我就把自习交给她，让她去当小老师给学生布置任务，在让小组长互相批改、监督，让她在学习中锻炼自己，培养各方面的能力……可我不能只顾几棵树去放弃一片森林，学生到四、五年级时，班级就采用班干部轮流制，负责这一天卫生、纪律、监督每位学生做好分内的事，记好班干部工作记录，让每个学生都能适应尝试着管理和被管理，学会换位思考，这样既能培养学生有个良好的心态，也培养了他们的才能。
这样就能让每个学生都能意识到自己是班内不可缺少的一分子。
班主任工作
时代在变，我们这些从事多年教育教学工作老师也要与时俱进的跟上时代的步伐，尤其是班主任工作，更要在不断摸索中前进，不断前进中改进。
记得三年级时，我就尝试着把学习检查的任务交给学生，自习时班干部轮流听写，轮流上前演讲、读课文，自己可以在办公室消停的休息了，可让我大失所望的是，当我有时候站在门外偷听里面的动静时却让我惊呆了：学生正在嚷嚷着，“自己还不认识字听写谁啊？”“自己还读不通呢，我们怎么和你学啊？”“说不好快下去吧！”……结果们外的我推门而进，火冒三丈的我接下来就是一番训斥。工作如何继续啊？于是我就讨教了其他的老师，一番商榷去才发现问题就出现在我没有提前的给负责人学习范围，于是我就在每天放学后把第二天要负责的班干部叫来，和他交流好明天的任务，这样他回去后能以身作则的把该学的提前学会，也避免了发生以前的不愉快了。 试着和学生交流，让教师成为学生的领路人，让学生在不断的指导中成才，教师在工作反馈中不断改进。学生成长的足迹需要老师的肯定和鼓励，不要忽视班主任工作的总结、表扬和批评，话不说不明，孩子有问题要及时的给予指教，继续发扬好的习惯，及时改正自身的不足，学生能健康快乐的成长将是我们做教师的最大的安慰和回报。 所以我要更加努力的工作，在工作中不断的完善自己，改变自己，正所谓“活到老学到老”。
用爱浇灌心灵
人都说“没有教不会的学生，只有教不好的老师”。我每次听到这句话好总是嗤之以鼻、不以为然。直到我送走的上届的一个学生让我对这句话有了全新的理解。
记得上届的那个班我是从三年级接过来的，那时候班级内有25名学生，我急于了解班级学生的学习状况，新学期开始我就进行了摸底测试，结果有个女生——马春欣排在了最后一名，这也让我更有兴趣的认识一下班级内的“落后选手”，她比别的孩子大一岁，个子也高高的，眉清目秀的不像那笨孩子，可她的字却让人不敢恭维，乱的都没个次序，她的作业我是逢批必撕，每次接踵而来的就是我的一顿训斥，她的两眼总是泪汪汪的。可我既然没有意识到我的话语一次又一次的伤害了她，让她一见到我目光都闪躲，不敢和我打招呼。直到有一天，她的爷爷来校找我，说孩子不敢来上学了，说作业没完成怕老师骂，他和我讲了她的事：她是个早产儿，生下来2个多月时大脑还受过伤，落下了后遗症，所以智力比正常的孩子低一些，可她学习却很认真，每次的作业她都要写的很晚，甚至是熬夜，（我作业留的不多），这次是她闹了点毛病，就耽误写作业了，所以就没完成……见“爷爷”说话时眼泪在眼睛里打转，我顿时明白了，我长叹了口气，对他说：“你放心吧，这孩子交给我吧，让她安心来念吧，我不会再责怪她的。”
从这以后，她就是我重点的保护对象，我对她不再目光严厉、大声斥责，我改变了教育方法，我捕捉她身上的闪光点，然后常常在同
学面前表扬她、鼓励她，慢慢的她真的变了，变的爱说了、脸上的笑容也多了，成绩相对而言也提高了不少。毕业的时候，她送了我1001个纸鹤，每只鹤上都写了这样一句话：老师真好！
每每看到那些纸鹤我都会热泪盈眶，心里总是很心酸、又很感动，是她让更懂得了老师的职责，那不仅仅是老师教、学生学，更多的应是心灵的浇灌。
班主任工作中的德育工作
作为班主任工作，最为难做的也最为重要的应是德育工作，所以根据自己多年来的经验，谈谈个人的一些感悟： 一、 注重学困生，近墨者未必黑
多年来班级里的学困生始终是每个老师都头疼的，那么这些学生就放弃了吗？不，我从不轻言放弃，对于他们我有我的对策：对班内后几名的学生我从来都是把他们安排在班内学习好的同学身边，并采取“一帮一”的形式，把班级内分成几个小组，每月采取一次比拼，包括：成绩、好人好事、劳动、卫生方面进行评比，把分数综合起来。这样让学生带动学生，主动去帮、去改变，刚开始好学生都不愿意，可两次评比下来我就发现班级里的氛围明显不一样了，近朱者红了，近墨者也未必黑，班级里许多同学改掉了自私的缺点，形成了团结互助的班风。
二、 开展相关教学活动
农村的条件虽然简陋，但我从不放弃每次班队会活动，反而召开的有声有色，学生都能围绕主题，采用自编自演的形式寓教于乐，还邀请家长来观看，家长能更好的看到孩子出色的表演，也能让孩子增强自信心。 三、 安全教育常抓不懈
为了保证学生的安全，这项工作我始终不敢懈怠，我利用每周一的班会、周五的队会都会强调，让学生写安全保证书，学习《小学生行为规范》，对表现突出的给予表扬，保证学生健康的成长。
浅谈班主任如何培养班干部
在班级管理中,班干部既是班级活动的组织者、带头人，又是班级成员的行动坐标，发挥着十分重要的作用。因此，作为一名有经验的班主任要善于发现和培养班级中的积极分子，组成一支强有力的骨干队伍，形成有凝聚力的领导核心，并通过他们有效地把全班同学组织起来形成坚强的班集体。一个班的班干部能力强，有威信，班主任工作则得心应手，反之班干部能力差，松松垮垮，不能认真履行职责，尽其义务，同学不服从班干部的领导，形成对立情绪，班级只能是一盘散沙，班级工作就难于开展。所以班干部的培养就显得十分重要。如果把班干部培养好，使他们成为班主任的得力助手，协助做好班级的各项工作，成为老师和学生沟通的桥梁，成为班集体的骨干力量，班主任就可以把班级中的绝大部份工作让班干部去做，班主任在工作中既省心又省力，何乐而不为呢？对班干部的培养，我是从以下几个方面入手的。
一\\我对班干部职责的认识
1.是每个学生在学生时代不可缺少的一课，也是每个学生一生中不可忘却的一课。
2、是学生成功的起点，生命的财富。
3、是学生学会关心、学会责任、学会合作、学会工作的有效途径。 4、是学生提高自身素养、创造能力、管理水平的重要场所。 5、是班主任组建班集体、建设班集体不可缺少的力量和核心 二、我对班干部的要求
1、一个思想：当干部就是要为人民服务。
2、“两做”：做老师的得力助手，做同学的知心朋友。 3、“二心”：责任心、热心。
4、“两个必须”：一是无论自己有多大的才能，也必须虚心向他人学习；二是言必信、行必果，想到就说，说了就做。
5、“三个注意”：一是做前有计划，二是做中要认真负责，三是做后要总结。
6、“四个准备”：一准备吃苦受累，二准备同学 不支持、不理解，三准备挨骂，四准备受委屈。 三、我带好干部的七个结合 1、分工与合作相结合 3、 能力与职责相结合 3、控制与自主相结合 4、严格与宽松相结合 4、 指导与放手相结合 6、男生与女生相结合 7、老师需要与学生需要相结合
• 四、具体培养方法1选：做到六个不放过。• (1)看 • (2)谈 • (3)访 • (4)品 • (5)查 • (6)观
• 2、培养过程三步法：
（1）帮 （2）带 （3）三放手 3、锻炼过程四环节 （1）找 （2）换 （3） （4）网络
这样我们的学生干部一定会在工作中
• 学会管理技巧 • 体验创新快乐 • 品味责任分量 • 提高工作能力
• 懂得为人民服务的道理
总之，这些小干部们在班主任老师的悉心指点和耐心教导下，工作能力和团队凝聚力越来越强，班主任的工作也越来越轻松。从我从教多年的工作实践证明，班主任注重培养得力的班干部，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任能从繁重的工作压力中解脱出来，把更多的精力投入到教学中去。各位班主任，让我们为培养优秀的班干部而努力吧！
浅谈班主任如何培养班干部
在班级管理中,班干部既是班级活动的组织者、带头人，又是班级成员的行动坐标，发挥着十分重要的作用。因此，作为一班主任要善于发现和培养班级中的积极分子，组成一支强有力的骨干队伍，形成有凝聚力的领导核心。一个班的班干部能力强，有威信，班主任工作则得心应手，反之班干部能力差，松松垮垮，不能认真履行职责，尽其义务，同学不服从班干部的领导，形成对立情绪，班级只能是一盘散沙，班级工作就难于开展。所以班干部的培养就显得十分重要。如果把班干部培养好，使他们成为班主任的得力助手，协助做好班级的各项工作，成为老师和学生沟通的桥梁，成为班集体的骨干力量，班主任就可以把班级中的绝大部份工作让班干部去做，班主任在工作中既省心又省力，何乐而不为呢？对班干部的培养，我是从以下几个方面入手的。
一、认真物色班干部人选
选好班干部是培养班干部的基础，用好班干部是培养班干部的关键。因此，当我新接一个班级时，不是很快就确定班干部，而是经过认真观察、调查，听取有关教师的反映，还要广泛听取学生的意见，然后选出性格开朗，能团结同学，关心集体，乐意为大家服务；工作认真，能带头干事，有责任心；有一定活动能力或某方面的特长；有是非观念，学习成绩较稳定，有一定的工作能力，并在同学中享有一
定威信的学生担任班干部。物色选择班干部不要求那么完美，学生只要在某一方面表现突出，而其它方面有不足，可在日后的实践中克服与提高。选定班干部后，班主任要根据各人的特长、爱好，分配他们适宜的工作，以便发挥他们的才能。
二、培养班干部的能力
1、注重培养班干部的组织领导能力
一个班干部如果组织能力强，他的工作便能顺利进行，反之，组织能力差，他的工作将无法进行。针对这个问题我是这样做的。让小干部们到实践活动中去得到锻炼。例如：每一次活动，我首先提出大体意见，再由班委会成员讨论活动的每一个环节，由班干部来组织开展活动，充分发挥班干部的主观能动作用。
2、注重培养班干部的管理能力和创造能力
班干部的才能不是天生就有的，它是在班主任的支持与指导帮助下，通过班干部在实际工作中的锻炼逐步形成的一种能力。在班级管理中，我尽量让这些小干部都参与到管理中来，让他们都有锻炼的机会；还要考虑到每一个班干部的特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起到帮助和监督作用就可以了。譬如：在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长任主持人，这样一两次后，他们就能自行主持会议了。以后，我只是作为列席代表参加会议而已，
班级的大小事务都由班长牵头，其他小干部具体负责，真正实现了学生管理学生的目的，体现了班级管理的自主性。其次，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够听取意见，提出综合性的、合理化的建议，尽量发挥他们的创造力。 3、注重培养班干部的自制力
伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求小干部们以身作则，身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任。班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自控意识，每做一件事时，首先要想想，我是班干部这样做到底影响好不好。
三、培养班干部的责任意识
选择干部是建立班干部的核心和骨干队伍的第一步，更重要的是对这些小干部的教育和培养。培养是使用的前提，我们不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育。因此，当这些小干部有了一定的工作能力以后，我们作为班主任的首要任务就是要培养这些小干部的责任心。尽管这些小干部是班上最优秀的，但他们毕竟还是孩子，还很稚嫩，当干部是为了更好的锻炼。我首先让他们明白自己的职责，知道一个没有责任心的人是不可能把工作做好的，既然是班干部，对班里的各项工作有不可推卸的责任。班主任要对班干部
有明确的分工，让他们各负其责，要经常和班干部一起分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法。班干部必须形成一个团结的整体，要让他们明白，单匹马不能干事业，所有班干部都要同心协力，互帮互助，增强责任心，为共同搞好整个班集体而努务。
四、提醒班干部注意工作方法
班主任除了要求班干部事事带头，以身作则以外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧。例如：我向我班的班干部传授“六少六多”真经，即：少向老师告状，多和同学商量；少用大声语，多说悄悄话；少出口伤人，多以理服人；少凭权压人，多用权理事；少以权谋私，多公道处事；少自以为是，多和气待人。当然要做到这“六少六多”并不是一件容易的事，班主任还要在平时工作中对干部言传身教。
五、运用合理的方法做好班干部的思想工作
有些小干部有了一定的工作能力和经验后，就会放松对自己的要求，这时，班主任既要维护班干部的威信，又要不失时机地做好他们的思想工作，抓住好时机可能得到事半功倍之效。对班干部犯错，我们必须讲究技巧，例如：班上有一位副班长，平时工作很负责，学习成绩也很优秀，但有一天因为在数学课上违反纪律被老师处罚带到了我的办公室，他觉得自己很委屈，由于同时受罚的是三个人，按照常规处理之后，我让另外两人回去上课，只留下他。我没有再批评他，
只是让他想一想为什么还留下他，他终于说出了一句话：“因为我是班干部，”之后我再细致地与他讨论班干部犯错在同学中的影响，让他牢固的树立“以身作则”的观念。
总之，班主任注重培养得力的班干部，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任能从繁重的工作压力中解脱出来，把更多的精力投入到教学中去。各位班主任，让我们为培养优秀的班干部而努力吧！
