人文型 【课例】
区环南二小 秦利娟
秦利娟，女，23岁，河南省焦作市环城南路第二小学语文教师，小教一级。从教以来，爱岗敬业，积极探索，勇于创新，努力形成自己的教学风格，致力于快乐新课堂的研究工作。参与市级课题的研究；执教的《平安回家》获市优质课一等奖。 教育理念：让学生在快乐的课堂中快乐的学习 教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）第二册《棉花姑娘》第一课时 教学过程：
一、音乐情景，旧识引入新课
(教师播放轻音乐)经过冰雪的洗礼，春姑娘刚到，小柳树呀就迫不及待的把绿色带给了我们，看！他们已经卖弄起了轻盈的舞姿；绿绿的荷叶不甘示弱，瞧！他们在炎热的夏季给小鱼儿带来了多少凉爽„„
所有的人在这快乐的日子里都愉快的生活着，可是，棉花姑娘呢？（板书课题） 棉花姑娘生病了，让我们一起去看看她吧！ [反思：轻松的诗意的导入带领学生迅速进入情景，给后面棉花姑娘生病的情感转折做很好的铺垫，吸引学生读的愿望。] 二、初读课文
1、老师范读课文，学生整体感知。 2、学生自读课文 [1] 读通课文。（注意不认识的字可以进行请教）
[2] 边读边想，棉花姑娘生了什么病呢？怎么治好的？ 三、学习课文 1、学习第一段
老师：棉花姑娘得了什么病？ 生：她浑身长满了蚜虫。 老师：你是怎么知道的？
生1：我读了第一段以后知道的，我还看图，知道蚜虫很小，很多，棉花姑娘一定很难受！ 老师：你真是细心的孩子！(出示挂图)你能把这一段读给大家听吗？ 生读。
老师：哪个同学见过蚜虫？
生2：我见过蚜虫，我家的花上长过。一下子会有很多很多蚜虫，它们把花的叶子都快吃光了，差点把花都害死，我爸爸打了好多药才把它们杀死呢！
老师：请同学们一起来读这一段。想一想生病的棉花姑娘的心情该是怎样的呢？ 老师：如果是我们生病了，我们会最想干什么？ 生1：我希望我的病快些好！
生2：我希望爸爸妈妈关心我，陪着我。
老师：是呀！棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀！所以她不断向身边的人求助，请同学们接着读课文，看可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢？ [反思：引导学生通过各种途径如看图、结合自己经验等去理解课文，肯定他们认识的性，鼓励学生多种途径获得知识。另外在对课文的理解中注重了渗透人文教育。] 2、学习2——5段 （1）扶学第2段
老师：她先请求得到谁的帮助？ 生：燕子。
老师：他们说了些什么？请同学们用“——”划出燕子的话，用“﹋﹋”划出棉花的话，然后读一读。
学生进行总结交流。 生合作读。
老师：好孩子会学习，刚才这两个同学找的对，读的好，那么你最喜欢他们谁读的课文？ 生1：我最喜欢程佳倩读的课文，因为她读的声音很洪亮、清楚，而且她读棉花姑娘的话时脸上还有表情呢，好像就是棉花姑娘在说话。
