敞开胸怀 痛批丑恶
——直抒胸臆写片段教学设计
教学目标：
1.渗透生活味作文理念——作文要有生活味，说话要说真心话。 2.触发学生痛点，激发学生真情表达的欲望。 3.学会直抒胸臆的抒情方式。
教学内容：学习直抒胸臆的抒情方式。 教学重点：
1.学生痛点的触发，激发学生真情表达的欲望。 2.学习直抒胸臆的抒情方式。
教学难点：学习直抒胸臆的抒情方式，且用语恰当。
辅助教具：多媒体、课件
设计意图：不以一堂作文课得失为意，而以片段习作为例，渗透生活味作文理念——作文要有生活味，说话要说真心话。因此课堂结构首尾照应，中间也穿插强化作文理念。选材上则注重从鲜活的现实生活中发现挖掘，由浅入深，由身边小事到社会生活中的热点。教学流程则践行生活味作文PDCA循环提升策略：激发表达欲望——方法点拨、能力提升——再激发、再练习。在情感态度价值观上，则注重让学生体验到，即使痛骂，也应遵循文明的约束，而非随心所欲。
教学过程：
一、由生活味作文理念“作文要有生活味，说话要说真心话”引入课题。
很高兴咱们的“生活味作文”与超级棒的孩子们共同走进作文课堂，咱们作文的理念是——作文要有生活味，说话要说真心话。(PPT1)
是的，作文要有生活味，说话要说真心话。只要你(PPT2)——（生读）写真事，说真话，抒真情，我们也可以“妙手著得好文章”，甚至也可以办到“嬉笑怒骂皆成文”。今天的作文课堂，就是要大家留心生活说真话，你会发现，只要说的是心里话，作文原来“sou easy” ！ 二、揭示课题——痛批丑恶写片段。
平常作文，老师总让我们，赞美这，赞美那。今天为了让大家抒发真情，一吐胸中之快，我们的作文不写颂歌，而是骂人，骂天下可骂之人，你想骂谁就骂谁！好不好?那我们一起来讨论讨论，骂天下可骂之人，是不是随便逮着一个人都可以骂?——非也，非也，真要那样，不被人骂成神经病才怪。所以，家庭生活中、学校生活中、社会生活中，就在我们身边，到底哪些人哪些事该骂?都来说说?(相机板书树状图)总之，刚才大家列举的种种现象都是一些什么现象？——丑恶的现象。今天我们
就是要敞开胸怀，写个片段痛痛快快的大骂一番。(PPT73)板书:痛批丑恶写片段（树状图）
三、首写片段初步感知。（1.初写；2.展示；3.方法点拨；4.修改；5.点评。）
（一）好(PPT4)每个同学想一想1.要骂谁?2.为什么要骂他?简要提一提。3.重点想一想怎么骂他才痛快。请拿起手中的笔痛骂你最想骂的人和事，时间: 5分钟，开始计时。
（二）咱们班哪些同学的口才好?大家推荐一位或毛遂自荐，我们来听听他的 “骂功”如何。(投影学生习作，生朗读片段)
（三）骂人功夫果然了得！把别人骂痛快要不要学习方法啊? (要)咱们先记住这位同学的“首骂”，待学了骂人的本领技巧后，再看看他的“二骂”有没有提高，好不好? (好)
话说我们班上有个同学叫牛大壮，仗着自己牛高马大，经常欺负弱小。一天，常被他欺负的文小可终于忍无可忍，怒目相向:
(PPT5，来吧，你们就是愤怒的文小可，义正辞严的骂吧)牛大壮，以大欺小癞，以小欺大现代化，你专门欺负我们这些弱小算什么本事?你牛什么牛，你牛什么牛！有种你去欺负一个比你强的试试！难道你就不怕我们这些被你欺负的小个子联合起来共同对付你吗?
文小可哪些地方骂得精彩、 痛快?说一说。(相机板书树状图：引用流行语、 歌词、反问)
一番痛骂，真可谓淋漓尽致，义正辞严，骂得牛大壮羞愧难当。 老师知道后，摸着牛大壮的脑袋叹了口气: (PPT6)牛大壮啊牛大壮，叫我说你什么好呢?上个月你硬逼着白静帮你打扫卫生，上周你强“借”文雅的钢笔，昨天你硬要跟人家杜文甫换凳子，今天你又愚弄瘦弱的文小可……一桩桩，一件件，你怎么就不想想，这样下去你还会交到真心朋友吗?你不会被大家孤立吗?你有困难的时候谁还会帮你呢?
老师哪些地方骂得好?说一说? (相机板书树状图：排比、举例、反问) 让我们再来回顾一下两个片段中用到的方法。（PPT7）（PPT8） 文小可的骂义正辞严，老师的骂更显得语重——心长。不同的人，不同的事，骂人的方法与风格都不尽相同。黑板上的方法也只是举的例子，是不是只限于这些方法呢？（不是）咱们就生活在有功夫的国度，你知道武术的最高境界是什么吗？那就是无招胜有招。所以，只要你能痛痛快快的抒发感情，完全可以不用去想什么方法。但是，两个片段都有一个共同点，他们骂人的时候都有脏话吗?(没有)骂人的最高境界是什么?那就是既痛快地骂得对方幡然悔悟，又显示出自己有很高的素养。网上流传着这样一个骂人的段子——(PPT9)你从小缺钙，长大缺爱，姥姥不疼，舅舅不爱。
左脸欠抽，右脸欠踹。驴见驴踢，猪见猪踩。天生就是属黄瓜的，欠拍！后天属核桃的，欠捶！终生属破摩托的，欠踹！找个媳妇属螺丝钉的，欠拧。
痛快吗?(痛快)解气吗?(解气)过瘾吗？（过瘾）可是，冷静下来后，你会发现有什么问题? (刻薄，没教养)所以，我们会犯同样的错吗? (不会)
（四）好，学了骂人的方法和应该避免的错误后，我们回过头去修改刚刚写的片段。修改前，我们先约法三章：(PPT10)（生读）一、直接抒情，直奔骂人主题，至于为什么要骂他，一句话甚至半句话说消楚就可以，最好边骂边交代，骂的同时就让听众明白是怎么回事，把啰嗦叙事的部分去掉。(PPT10)（生读）二、给片段取个小标题：如文小可痛骂牛大壮义正辞严、老师批评牛大壮语重心长……(PPT10)（生读）三、尊重他人，隐去真实人名。将心比心，别人点名道姓的骂你，你会是什么感受?前面举的两个片段，很明显人名都是——化名。用词恰当不过分，咱们不是生死仇敌，骂人过于尖酸刻薄反而显出自己没有教养。比如，只是乱扔垃圾，影响你学习的不良现象，有同学用卑鄙肮脏下流无耻等词语觉得痛快解气，你认为呢?对犯罪分子、罪大恶极的人呢？这些词语可以用吗？特别提示，片段中的脏话应该怎么样？（换掉）时间: 3分钟，开始修改。 再来听一听刚才这位同学的片段，看看他骂人的本事见没见长？重点听听哪些地方提高了？（投影学生修改稿）
（五）同学点评，指出修改得好的语句，学生没发现的，教师指出。 四、再写片段迁移运用。（1.写；2.修改；3.展示点评。）
（一）生活中的热点也常常吸引我们学生的关注，去年，重庆市发生一起公交车惨案，我们一起来回放这段视频(PPT11)——十五条鲜活的生命猝然长逝，网上热议沸腾:有人骂女乘客任性妄为，有人骂司机不该与女乘客互殴，有人骂一车乘客冷漠旁观，结果都用自己的生命买了单。你觉得谁最应该被骂呢?为什么?让我们运用刚刚学到的方法和约法三章痛痛快快地骂吧！温馨提醒:事情己回放，经过已了解，“好了，好了，你不要再说了”，直接开骂吧。时间：5分钟，开始计时。
（二）交换批改:错别字、病句、骂得更好直接改，时间：2-3分钟。 （三）投影学生习作，班级交流互评。 五、强化生活味作文理念作结。
怎么样?骂得痛快吗?感觉今天的作文好写吗?你认为是什么原因呢? (写真事，说真话，抒真情)这就是咱们的生活味作文，让我们再一次加深生活文作文的理念——作文要有生活味，说话要说真心话！ (PPT12)在朗
读声中咱们结束今天的学习，愿生活味作文的理念伴随大家的作文之旅。谢谢孩子们，再见！
教后反思：1.教师把控课堂的欲望强烈，讲得太多；2.课堂驾驭能力不足，出现学生无应答的“冷场”局面时，不能机智应对，盘活课堂；3.时间安排不好，拖堂了5分钟。4.可考虑先批评新闻热点事件，方法点拨后，再批评身边的丑恶现象。
