新课标语文教学计划范文1
关键词：新课程标准；小学；教学优化
在小学基础学科中，小学语文一直是重点学科中的重点，因为学生的语文基础不仅仅影响该科目的学习，也会对其他科目的学习造成影响。语文与生活息息相关，语文教学中培养的阅读能力、运用文字的表达能力等都是其他科目学习的前提。随着社会的发展与教育改革的深化，新课程标准的教学已经成为教育界的热门话题，时代在不断发展，课程标准做出相应的变化也是应时代的需求。教师作为一线的教育者应该及时把握相关资讯，并做出相应的教学策略的改变。
一、当前我国的小学语文教学现状及问题的原因分析
在传统的填鸭式教学中，小学语文的学习对于学生而言一直是非常困难的。传统的教学手法忽视了学生的学习积极性对教学效果的影响，学生的被动地位与小学生的专注力容易转移的特点都不同程度地影响了小学语文教学的发展。新时代对学生的创新能力有了更高的要求，而学生的创新能力又与我们的教学关联，传统教学长期地抑制了学生的个性，学生的创新能力低下。相关教育部门针对这种情况，把转变教学理念明确地列进了新的课程标准中。
我国的小学语文教学水平一直处于较为平稳的发展中，经过多次的教学改革，相关的教学体系已经较为完善，但是在实际教学中还是存在各种问题，比如，教学任务安排不当、学生在语文课堂上的主体地位不明显、缺少教学内容的拓展以及教学手法的运用不当等。
对于教学任务，教师需要根据具体的教学时间与教学大纲进行安排。一些老师没有充分安排好教学任务，造成教学任务模糊、教学进度滞后，从而影响最后的语文教学效果。当前的教学理念潮流是打造以学生为主体的实践型互动课堂，通过提升小学生对语文课堂的参与度达到提高学生专注度的效果，从而提高小学语文课堂的教学效率。还有语文知识的拓展问题，小学生往往对他们没有接触过的事物有着非常强的好奇心，小学阶段也是他们拓展知识面的黄金时间，教材中的语文知识仅仅是中华文化中很小的一部分，教师有必要拓展学生的语文知识面，促进学生的全面发展。对于教学手法的运用更是教师能力的体现，教师通过不断学习，提升了自身的专业知识素养，这对学生的语文能力有着非常大的影响。
二、新课程标准下优化小学语文教学的具体措施分析
1.通过运用多媒体激发学生对语文的学习兴趣
兴趣是最好的老师。小学生处于好奇心较强的发展时段，对知识有着一定的内在需求。小学语文与其他科目相比，比较有教学优势的就是语文教学内容丰富，与其他小学基础学科相比，语文的知识更加丰富、更加全面，也更加贴近生活。对语文的学习兴趣从根本上驱动着学生对于语文的学习，充分激发学生对语文的兴趣，有利于促进学生主动投入学习中，也会进一步提高学生对于语文课堂的专注度，亩影响语文学习效果。
。对于小学生而言，他们对于没有经历过的事情、没有接触过的事物都有非常大的好奇心，教师可以充分利用这一特点刺激他们对语文的学习兴趣。
2.不断完善各种教学手法，提高学生的课堂参与度
当前的课程标准倡导以学生为主体，倡导多互动的教学理念，通过实践探讨出的新的教学方法有自主学习、合作探究、反思型教学、对话式教学等。如何正确地运用教学方法进行语文教学是教师专业素养的体现，在传统教学中，教师甚至是课堂的主体，教师需要不断提升自身的素养，熟练掌握各种教学手法的运用。。
教育的教学理念与教学内容都与时代的发展息息相关，社会对人才的要求也在不断提高，教师的工作也会做出相应的变化。。尤其是对低年级的学生，语文教师需要给予更多的耐心与精力，他们无论是思维上还是知识上都处于一个比较初级的阶段，教师需要对不同的学生进行有针对性的教学。小学语文教学随着近几年的教学改革已经获得较大的提高，但是从整体水平上看，我们还与发达国家有着非常大的距离，相信再经过几年的改革与努力，我国的语文教学水平定能达到一个新的高度。
参考文献：
新课标语文教学计划范文2
关键词：小学语文；“个性化”；“生活化”；发展方向
新课标实施背景下，小学语文个性化教学已经成为发展的必然趋势。然而“生活化”教学理念是小学语文“个性化”教学开展的前提因素，在课堂教学中将“生活化”模式与教学内容相互融合，进而达到对学生积极性以及学习兴趣逐步提高的教学目的。
1.“生活化”教学模式是小学语文“个性化”教学开展前提
。“生活化”教学模式注重对学生课堂学习兴趣的激发，因此对学生之间存在的个体差异进行总结，进而对学生个性发展进行全方位了解，教学过程“针对性”较强，将学生自身存在的个性展开具体培养。
2.小学语文“个性化”教学是“生活化”教学模式的体现
“个性化”教学是“新课标”对当今小学语文教学发展提出的新要求，也是对学生能力全方位培养的具体体现形式。“生活化”教学注重课堂教学与生活元素相融合，对学生学习兴趣不断激发，从而使学生“个性”充分展现，教师进行正确引导，达到学生学习兴趣的正确培养目的。在此之中，“生活化”教学理念对教师教学观念以及教学思想的转变过程发起了巨大的挑战。
二、小学语文“个性化”教学是“新课标”发展的主要方向
“生本理念”在小学语文教学中主要是站在学生发展角度进行问题的思考，面向全体学生进行课堂教学。例如，在《习作2》的教学过程中，首先对学生进行系统分组，开展小组讨论，这样学生自身的观点能够充分表达。小学语文“探究性”教学特点在于普遍提高学生自主解决问题以及发现问题的能力，教师对学生解决问题的方法进行正确引导，这是小学语文“个性化”教学思想的体现形式之一。
三、“生活化”教学成为小学语文教学的重要教学模式
1.“体验教学”成为小学语文“生活化”教学构成的重要部分
小学语文“体验教学”是对“生活化”教学理念加以实施过程中最有效的教学手段。将课堂教学过程走向生活环境，使得学生在学习过程中参与生活体验，这样的教学环节往往会使学生印象更为深刻，教学效果也会更加明显。例如，在进行《居里夫人的三克镭》一课的教学过程中，居里夫人放弃了镭的专利，她的这种行为，你认为她很傻，还是觉得她大公无私，具有伟大的人格，给予你们怎样的启发？很自然地“拎”出主题，学生围绕这一问题进行积极探索，将自身观点进行阐述，从而教师进行正确引导，达到“个性化”教学目标。
2.实践拓展教学是小学语文“生活化”教学的主要体现形式
实践拓展教学过程是小学语文教学中的创新教学手段，结合不同地域特色展开相应的教学过程，最终使得学生在参与课堂教学过程中能够融入民俗文化之中，进而使得学生通过实践过程对自身兴趣特点进行展现，同时对自身问题思维方式也能进行充分体现。例如，在四年级《一个小村庄的故事》一课的教学过程中，将课堂教学转移到生活实际中，让学生体验“不爱护环境”的感受，这样对学生的启发过程会更加全面。
3.观察生活是小学语文“个性化”教学的关键环节
小学语文教学中对学生观察能力的培养是新时期小学语文课堂教学发展的主要方向，也是“个性化”教学理念实施过程中的重要步骤所在。教师通过课堂教学的有效引导，使学生养成观察生活的习惯。例如，在五年级口语交际《个性与性别》的教学过程中，首先将学生进行系统分组，开展小组讨论，个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？哪一种差异更大？男生、女生各有什么优势和劣势呢？这样学生自身的观点能够充分表达，并且学生可以针对其他人的想法对自身思考范围进行不断完善。
四、“个性化”与“生活化”教学模式相互融合，促进小学语文教学的发展
1.通过“生活化”教学引导学生“个性化”发展
在小学语文教学内容的选择过程中融入生活元素，通过对学生的生活启发使得学生问题思考方向逐渐发生转变，进而使得学生自身内心情感得到初步培养。这样的教学过程对于学生“个性化”发展具有积极的促进作用，同时也是将课堂教学“生活化”与“个性化”教学理念相互融合、共同促进，实现“以学生为本”这一教学目的。
2.“生活化”教学模式以“个性化”教学为契机，展现学生发展特点
“生活化”教学模式的有效运用应以“个性化”教学过程为根本，使得学生自身兴趣爱好以及发展特点进行充分体现。结合学生不同发展状况展开具体研究过程，从而使得小学语文教学具有一定的针对性，并对学生思想的形成具有积极的引导作用。两者之间的相互融合对学生内心以及思想的发展过程具有积极促进的意义，同时也是对学生自身特点以及发展方向不断明确的重要教学理念。
3.“个性化”与“生活化”有机结合，形成小学语文教学“多元化”发展
小学语文“多元化”教学过程的形成主要在于不同教学形式的有机结合，通过不同教学形式的运用，形成教学形式的优势互补，促使学生“个性化”教学目标的实现。“个性化”与“生活化”教学形式的有效结合，对学生自身的发展具有积极的促进作用，同时也是对学生发展特点进行有效引导和培养的关键所在。在教学过程中教师应将这两种教学形式进行有效结合，运用到教学实际之中，实现小学语文教学“多元化”教学发展。
小学语文教学中，对学生兴趣爱好以及思维能力的有效培养已经成为小学语文教学发展的主要方向，在此之中，“个性化”与“生活化”教学过程是重中之重。对学生能力提高以及个性培养具有关键作用，广大学者及教师应加以充分地重视。
参考文献：
[1]殷淑平.小学作文教学生活化研究[J].成功：教育，2008（12）.
[2]曹春和.新课标下小学语文有效教学探究[J].科教文汇：下旬，2009（06）.
新课标语文教学计划范文3
1、安排值日轮值表并制定制定值日小组长
2.定期更换黑板报
3、每日填写班级日志，出席表
4、巧妙的利用墙报，鼓励学生争先
5、抓住时机（各种节日），对学生进行情感教育
6、为本学期在陈埭镇召开的“特辅班研讨会”做准备。
7、协助龙林小学编写并出版《特辅教苑》的杂志
8、参加晋江市特殊学校承办的助残日活动
9、结合班级学生的特点开展一系列活动
10、收集有关学习困难的资料，进一步了解学生。
11、进一步做好教研工作
12、带学生参加社会实践活动，教师利用空闲时间带学生到附近工厂学习技能为学生以后踏上社会能有一技之长打下基础。
13、与普通小学的学生开展手拉手活动，做好助残辅弱工作
二、教学工作
继上学期的教学计划开展教学工作，以单元化的方式自编课程及教材
语文：
对于本班级学生的学习一直都是在不断摸索不断改善的状态，力求能给学生最大限度的缺陷补偿，根据学生上学期的学习状态和学习效果，本学期在语文教学上做一些调整和改善。
主要是对全体学生加强字词句段篇的学习。能力好的学生拿出一半课时用来进行常用字的教学，根据汉字要求的1000多个常用字，教师根据难以程度进行自行调整，并自编简单的教材，主要是对字进行加工，组词，撰写一小段落，对学生进行阅读方面的训练。在学习的过程中结合新课标语文标准对学生进行语文基础知识的教学，比如组词造句，多音字、形近字等还有句子语法等方面的教学。另一半课时继续进行北师大教材的教学，教师选取一部分课时，对学生进行语文基础知识，学生能力，学生情感态度价值观的教育。对于中重度学生继续按照上学期的教学，集合图形对于日常生活中的经常用到的字进行教学，主要侧重培养学生的社会适应能力，生活自理能力，生活社会常识进行教学，教师选择一部分内容进行教学，还是以康复治疗为主。具体各年段安排如下：
汉钊继续学习北师大六年级下册的课程，本学期主要是尽快完成下学期课程并进行小学语文阶段系统的复习，主要还是对其阅读，写作的训练。
四年级的学生还是学习北师大四年级下册的内容如上所说教师有选择的选择一些课程对学生进行各方面的教育教学。
洪均金在完成二年级课程的基础上本学期进行北师大三年级上册教学，按照普小的教学目标，在此基础上缩小一定难度。
雷兵志铭在完成一年级教学内容的基础上继续下去教二年级上册的内容。主要还是对其常用字的教学。
数学
。安排情况还是按照上学期的计划。
3.其他课程的安排详见个别教育计划
4.康复课
康复课作为重点之一本学期将继续进行，针对学生本身存在的缺陷，老师在平时的教学活动中及各种活动中仔细的观察学生的行为及时的提出问题并在每学期的教研活动中商量、讨论解决问题的方案，应用康复学上的原理方法来改善学生的行为，并做好记录，观察学生的变化与进步。并不断的提出新的解决问题的方案，使学生各个方面得到充分的发展
1、期初进行全面的家访，了解学生寒假在家的表现情况并把本学期的计划告知家长，请家长配合教学工作，和班级管理工作。『 1
。
4、期末和家长进行详细的面谈。
四、课外活动
1、参加学校的各项活动
2、制作手工作品参加全国中小学生美术作品大赛
3、与爱心小队开展一对一的互助活动
4、编排助残日活动的节目
5、班级不定期的进行各种比赛（手工、唱歌、讲故事、词语接龙、查字典、朗诵等）
五、班级教研
1、对班级教学活动存在的问题以及困惑进行研讨并提出可行性意见
2、收集资料，并协助出版研讨会的刊物
3、通过各种渠道，进一步研究学习困难学生的教学
