自媒体论文范例

自媒体论文范文1

(一)自概念。互联网时代下，新知识、新媒体、新模式层出不穷，“自媒体”的概念走进人们的视野中。自媒体又称“公民媒体”或“个人媒体”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。。(二)自媒体的特点与作用。我们现代生活中，自媒体已经成为人们工作及生活中的一个重要组成部分，人们会时不时地与自媒体信息相接触，有意识无意识地借助自媒体引起别的注意，为什么会有这样?这与自媒体自身的特点是密不可分的。1、大众化。如何在竞争激烈的市场中引起消费者的注意，并瞬时间推广开来，那么，免费就是最大的特点。只有这样，人人都可以使用，就可以形成使用群体和扩散人群，那么大众化的特点是自媒体的一个关键所在。2、门槛低。与传统的媒体相比较，自媒体不仅使用免费，而且，简单易操作。尤其当智能手机已经成为普通人生活的一部分之后，自媒体需要太多费用，不需要太多精力，就可以轻松掌握。这也是自媒体能够孕育生长并飞速前进的一个理由。3、传播性强。与传统的媒体模式相比较，自媒体打破了空间格局和时间，人与人的距离拉近了。自媒体在互联网络中，能够迅速地将信息传播到大众中去，不仅如此，传播的同时也可以进行互动与交流，这更增添了一份自媒体的优越魅力。当然，自媒体风靡至今，不仅仅是存在的以上的三个优点而已，更是因为自媒体能够给我们带来意想不到的作用和效果。(1)盈利。现如今，无论是CEO还是家庭主妇，都知道“微商”这个词汇，那么自媒体最大的作用就是实现盈利性。通过自媒体销售产品，推广品牌、吸引客户，这确实是将过去难以想象的事情办得更加简单化。越来越多的人开始通过自媒体形式，追逐并谋取利益。(2)传播。如果你想出名，那么微博是一个很好的平台。时下的名人、红人哪个没有微博小号，你的名气越大，粉丝就越庞大，当然你的影响程度就越大。往往很多大型的企业和品牌，也都是通过自己的微博账号来传播和提高曝光度，简直是花少量的钱，做大量的事的好方法。有了自媒体，您不一定是大腕，不一定是明星，只要你将自己的媒体做的多姿多彩，做的具有个性，你一样可以吸引很多的粉丝，与明星一样受人瞩目。(3)沟通。社会的发展，人与人之间缺乏了必要额沟通。自媒体的出现后，确实很大意义上拉近了人们之间的距离，让沟通变得简单与明了。当然这种沟通不仅意味着熟悉的人，还有与外界、陌生群体的沟通。。所以只要你运用的好，无论是企业还是个人，都可以通过操控自媒体方式找到属于自己的发展机会与空间。当然，这也是积攒人脉，提升自我的好方法，否则，你如何做的吸引粉丝眼球，做自己的形象品牌?

二、将自媒体引入市场营销专业教学实践

(一)自媒体使用在大学生中间的推广。自媒体灵活多样的形式，在大学生群体中传播的最为迅速。这个群体不仅求知欲高，操作能力和接受能力也远远高于一般民众，所以，自媒体能在大学生群体中广泛使用。但作为大学生，自媒体的使用仅仅在于社交群体的局限，只有通过高职教师有针对性的引导，将学生娱乐性与求知欲转变到学习中去，促进学习者由被动到主动，信息由共享到共生。自媒体技术的拓展为高职教育工作提供了更加广阔的空间和平台，丰富了教学手段与方法，提高学生的参与度与存在感，并为今后学生的发展、就业提供了更为有利的方向。(二)自媒体教学模式搭建1、自媒体使用形式。。。。。。2、自媒体课程设计。自媒体引入教学，可以说是一种新的模式，但是无论如何改变，都改变不了我们对于学生的素质、能力、与知识的培养。所以我们将自媒体引入教学中从三个方面进行课程的设计与改革。(1)理论知识的学习。结合市场营销的理论特点，我们将市场营销基础知识和理论作为基点，将自媒体的媒体认知、了解、使用作为入门基础，掌握专业理论的同时，也要学习掌握自媒体的形式和使用、制作，提高知识理论的宽度。学生也可以通过自媒体交流、沟通，将一个人学习发展到自媒体重大家一起来学习，提高学习兴趣和乐趣。(2)实践操作的提高。市场营销专业主要研究的是产品的销售、策划、推广、与形象塑造。但是往往实践操作都拘泥于统一形式，达不到学生真正的操刀练习的效果。。每个学生都具有运营各自自媒体的能力，如何培养用户、发展粉丝、甚至是提高流量，这些实操性强、效果显著的方法，可以大大提高学生的实战实操能力。将传统的实践学习，枯燥、统一、乏味的形式，彻底的改变为个性化、前沿性更高的扩展平台。(3)职业素质的培养。高职职业教育教学不仅仅培养的是学生，更是为国家、社会培养未来的具有专业技能的高素质人才。所以我们不仅将理论、实践传授给学生，最主要是通过学习，让我们的高职学生掌握未来工作、就业、上岗的职业素质能力。这不仅仅包括营销专业知识，更看重的是营销专业人才的专业精神。包括:交流与沟通、行为礼仪、客户服务、危机处理、公共关系等。。3、教学效果评估。传统的教学模式，对于教学效果评估所采用的方法一般包括:试卷考核评估、阶段性考核评估、终极作业评估等。形式可能也有很，但具有一个共同的特点，就是教师的主观判断是占据主导位置，也就是说，教师通过教学传授，考核学生教学效果时，也是通过自己设定的项目来进行考评，结果由教师通过考核结果来评定。那么，引入自媒体形式将会发生改变，一方面，由于自媒体形式多种多样，所以教学效果的展现形式也是多样的。另一方面，考核效果却不一定完全由教师统一来判断，即学生将学习成果通过自媒体到互联网中，或者通过互联网的平台，学生们可以真刀真的进行实战竞赛。。市场营销专业特点就是区别与竞争，那么如何让你的产品与策划脱颖而出，吸引越来越多的用户成为关键所在。如果你的账户一直受到用户长期访问，反映出来就是流量增加有超高的访问量，就意味着拥有众多的潜在用户。流量多，就意味着收益多。用户留意到你，那么如何留住用户，需要有价值的的内容，解决用户需求的功能等等，只有过硬的账户信息，才是挣得用户的核心。(2)争夺品牌影响力。。优质内容的推送，是自媒体平台影响力建立的根本。通过建立品牌效应，运营品牌自媒体，平台塑造品牌形象，提升影响力。一旦品牌概念在用户头脑中扎下根，也就意味着他们拥有的资源用户越忠诚，从而最终实现盈利。(3)争夺时效性。时效性指的是信息、行情动态相对获知者的有效性。。这就是时效性。。所以，时效性是吸引用户的重要因素。忽略这一点，即便是再有海量内容，也难以抵御时效强的信息的重要性。所以自媒体经营的效果，也体现在时效行的这一方面。借助互联网，学生可以发挥各自能力，在自媒体平台竞相展示自己，的运营与操作，使学习由被动填鸭式，转变为探索式;由实践难以实现，转变为经营操作;由单一形式摸索，转变为多种模式体验。通过自媒体，教师对学生就可以展开全面评估，打破空间、时间的局限，对学生课前、课上、课下都开展实时的监控和评价，并及时进行指导、反馈。并且，不同模式，也可以提出个性化的指导和学习，具有针对性和差异性。。

三、自媒体应用于市场营销专业的教学优势

为了能够更好的将自媒体教学手段应用于市场营销专业教学方面，根据需要，在我院15级的市场营销专业学生，展开了一定程度的自媒体教学模式的应用与改革，通过自媒体形式的的学习和应用，使学生初步地掌握了新媒体的应用，并依据设定的教学情景，进行可行性的产品策划、人员推销、营业推广、广告宣传等实践活动，并取得了一定的效果与反响。其中，参与自媒体教学研究的共计32名同学，进过一学期的教学跟踪与反馈，有91%的学生完全掌握并熟练应用新媒体手段;87．3%的学生可以将自媒体引入到市场营销活动中来;85%的学生认为提高了学习兴趣;80%学生认为提高了市场营销实践能力;83%的学生认为通过此种手段，学生素质与技能方面有所提高。。传统教学，倡导的是教师为中心，引导学生进行学习了解。自媒体下的课堂教学，打破了传统灌输式教学模式，改变了师生之间的传与受的枯燥关系，取而代之的是，师生通过自媒体协作互动的学习的新的共同体。随着，互联网和智能手机的普遍，自媒体对人们的生活和社会的发展影响越来越大，尤其对市场营销的刺激与发展，可以说是日新月异。不夸张的讲，没有自媒体的参与更新，就没有今天飞速变化的营销环境。所以，从事市场营销专业的学生，了解和掌握自媒体形式，显得格外重要。恰恰也是如此，在实践教学中开展自媒体的教学应用于实践，大大地提高了学生的参与度，并依托自媒体的平台，优化教学内容，加深师生互动感情，使教学效果大幅度的提升，由过去的填鸭式被动学习，改变为探索式主动学习的状态，不能说，这是一种教学手段的改变，更是一个新的教学时代的来临。这种教学手段的介入，不仅仅是调动了学生的学习兴趣，更是激励了教师上课的积极性，使课堂丰富而饱满，使课堂灵活而具有感染力。(二)优化课程内容。。但是自媒体的介入，我们就可以通过学生的自媒体应用第一时间了解学生对专业内容的掌握情况，或是推销手段不恰当，或是广告没有投放，或是基础不牢固，这样我们可以很快了解学生对学习内容的掌握程度。优化学习内容的设定，将各科内容有机结合，达到职业能力的基本要求与标准。当然，自媒体通过互联网能够给学生带来的知识点不仅仅是一部分，可能是更广阔的学习空间。这与市场营销专业性质与特点确实是不谋而合，由于市场营销是一门综合性很强的科目，它要求学生学习的内容就涉及方面比较广，知识面比较大，信息点也比较多。自媒体也有利于学生将内容简单化、碎片化处理，置身于快速发展的社会中去，去体会市场、社会。除此以外，自媒体在实践教学环节中应用性是比较大的。传统的实践教学，需要深入到企业中去，或是走到社会上，才能够了解，市场营销的具体业务与流程。自媒体应用到市场营销专业教学过程中，就可以减轻实践环节教学的负担，部分实践环节，通过自媒体形式，学生就可以在学校内掌握和使用。将实践教学环节的内容、空间、形式都能有效的设置与安排。(三)促进学生就业能力的提高。随着市场竞争的愈演愈烈，大学生就业也是很敏感的话题。究竟什么样市场营销专业学生受欢迎，这也是长期困扰高职院校的一个现实问题。学生的就业能力如何提高，也是高职院校主要的培养目标。但是说着容易，做者难。传统的教学方法，很难达到我们的要求，学生大部分都只是学到皮毛，很难灵活运用也到不到精通的水平，这样一来，毕业的学生，在面对企业的要求，也只能是应对，必须深入到企业再重新学习与适应。这样一来，企业就面临再培训的难题，因为刚毕业的学生无法了解企业运作或产品销售的实际环节，确实需要学习与培训。目前，大部分企业已经采用自媒体中部分形式进行销售与运作。。学生在学校期间，接触自媒体，不仅仅可以很快融入到企业的新业务当中去，顺应市场需求，更重要的是，学生通过自媒体的运作与经营，学会自主创业能力，掌握推销与谈判技巧，体会消费者的消费形态与心理过程，最终成为一位合格的营销职业人，具备职业素质与能力，成功地步入到社会中来。

四、结语

自媒体是一种大众的信息传播手段，近几年来，随着社会的发展，也被应用到教学领域中来，自媒体的到来，它了传统的教育思维，对传统教育模式进行了创新。。

【参考文献】

［1］于杰，马婷婷．自媒体时代高校思想政治理论课教学方法探析［J］．教学方法探析，2014(2)

［2］周鸿祎．周鸿祎自述:我的互联网方［M］．中信出版社，2014

自媒体论文范文2

《阿凡达》中所呈现的潘多拉星球的环境背景：一些悬浮于空中的巨大石块如同冰山在海面上缓缓移动，石壁上生长着形态各异的植物。石块之间的碰撞产生了大小不同的小石块，使影视三维空间中充盈着一种奇异的感觉。潘多拉星球的森林、草原、高原中生长着各种食草动物，综合了现实和虚幻中动物的特点，长着长嘴、小颚，现实动物犄角形状的扇形膜，有鲜艳的色彩和花纹。影片中旋扇蜥蜴的原型是地球上的蜥蜴，在细节上进行了虚拟化处理。蜥蜴的皮肤肤质和身体颜色都像枯树枝，肢体和尾部生长着像叶脉一样的结构，这正是运用数字媒体技术产生的动物和植物的综合体。借助于数字媒体艺术，《阿凡达》为人们展示了一种虚拟的美感，这是数字媒体艺术对于传统艺术形式的突破。

二、美的体验的非逻辑性

数字媒体艺术使美的体验呈现出一种非逻辑性的特点。传统艺术形式一般是按照受众接受的逻辑性进行艺术的表达，受众可以借助自己的常规经验对艺术作品进行欣赏，但是观众在欣赏新媒体艺术形式的时候会有“欣赏习惯受阻”的情况出现。如，新媒体艺术作品《动感<清明上河图>》运用数字媒体技术，将传统经典作品《清明上河图》进行了高科技的加工和重制，使静的艺术动起来，超出了受众的常规逻辑体验。因此，数字媒体艺术作品要求大众在欣赏的过程中运用非逻辑思维理解新的艺术形式所要传达的艺术意图，这样才能够充分感受高科技带来的视觉冲击。所以，数字媒体艺术对于传统艺术的突破之一就是受众欣赏途径的改变。数字媒体艺术与传统艺术在表达逻辑上的差别，是数字媒体艺术突破传统艺术审美逻辑的重大创新。

三、美的体验的开放性

。但是，数字媒体艺术形式下，由于对网络形式的借助，艺术中美的体验是开放的。。数字媒体技术将古典的艺术形式和现代技术结合，产生了很多具有开放式美感体验的艺术形式，现有的常见的作品种类有剪纸动画、皮影动画、木偶动画、版画动画等。如，用数字媒体艺术创作的作品《桃花源》，以东晋诗人陶渊明的经典作品《桃花源记》改编，将数字媒体艺术和中国经典的写意水墨画、皮影戏、剪纸艺术结合，创造了飘忽于写实意境与写意意境之间的动静结合的作品。在这部作品中，水墨画风格所展现的晕染、灵动、秀丽、淡雅的中国美学意境场景与皮影风格的人物相融合，加上高科技带来的动感艺术，使这部作品成为数字媒体形式下的具有开放性美感的崭新的艺术作品。

四、结语

自媒体论文范文3

摘要：

21世纪，随着科学技术的跨越式进步，计算机和科学技术产业得到迅猛发展，而由人类智慧和高新科技相结合而形成的数字内容产业相对应的得到飞快发展，并以惊人的速度发展到新世纪知识经济的顶梁柱产业。。。本文对数字媒体艺术的现状，特点，在教育中的应用，就业方向及发展趋势等进行了分析。

关键词：

数字媒体艺术 形式 争议 发展 应用 影响

科学技术的迅猛发展推进了数字媒体的运用与发展。。因此，数字产业、虚拟现实、电脑动画等信息产业构成了新世界崭新的数字传播媒体，并逐步发展成为了巨大的产业链，最终数字媒体艺术逐步在知识经济产业占有举足轻重的地位。

1、数字媒体艺术概述

纵观近几年，数字媒体艺术在知识经济时代得到迅猛发展。数字媒体艺术的概念也渗入人心，大家各持己见，但是大部分的理解都是一样的。简单的说，数字媒体艺术就是艺术的创造和形成过程。它依赖于计算机技术的发展和现有的资讯、 图像等科学领域的研究成果，把它们进行艺术加工，利用现代传媒进行传播，从而形成数字媒体艺术。与其他艺术形式相比，数字媒体艺术的独特之处在于它的表现形式和艺术创作过程部分或者全部都得依托数字科技手段。通过数字媒体或数字艺术而产生的设计作品或者是视觉艺术是其应用表现之一。从目前来看，数字媒体艺术堪称艺术设计中活力四射和发展潜力无限的一门艺术。随着社会和技术的发展，数字媒体技术将呈现更独特和更具魅力的一面给大家。

2、对数字媒体艺术应用特点剖析

2.1 数字媒体艺术的创作 创作的数字媒体艺术并不是一味的依靠排斥以前的工艺技巧，而是运用数字平台创作出独特和自成一体的艺术作品。它所创作出的数字艺术作品能够使观众参与其中，并融入角色。大众参与的交互可以角色，大众不仅能使作品效果改变，并且有机会成为作品的一部分。

2.2 数字媒体艺术表现特征 数字媒体艺术可简单拆分为“数字”和“数字艺术”。现有的数字和电脑技术的应用可理解成“数字”。而“数字艺术”就是通过 “数字”创造出的作品。“媒体”是数字艺术的一个媒介。

3、数字媒体艺术专业就业方向和发展趋势

3.1 数字媒体技术就业发展 数字媒体艺术的人才培养方向是技术与艺术两者兼备的复合型人才。技术和艺术在数字媒体艺术中相辅相成。传统教育缺少技术与艺术两者兼备的数字媒体艺术人才，而此类人才的培养也符合新兴市场的需求，他们的就业方向主要各级电视台、影视动画制作单位、传媒与广告公司、数码艺术公司、展示设计公司、形象企划公司、多媒体与网页设计、室内装修设计、产品造型设计等热门行业。置身于数字媒体艺术领域的发展是明智的选择，因为它隐藏了巨大的发展潜力。数字媒体艺术在2002年底正式通过教育部的本科专业审批，成为信息学科向文化艺术领域拓展的新方向。审批通过后，清华大学、北京航空航天大学、浙江大学、广东工业大学等高校陆续增添与数字媒体艺术相关的专业，以此满足市场需求。据相关人士统计透露，我国每年对数字艺术人才的缺口是15万。而电视卡通业就有每年200亿元的广阔市场。市场的广阔和需求量使多媒体产业演变成巨大的经济产业。有专家指出，伴随着科学技术的发展，大众对视觉美感的要求也逐步提高。

3.2 产业化背景下的数字媒体艺术 以英国这样的发达国家为例，仅在2000年，数字技术产业（包含数字内容）的年产值就超过600亿英磅，而出口产值就远超过80亿英镑。以数字技术产业相关的雇佣人数共计约195万人，产值占GDP的7.9%。从数据表明，数字技术产业是英国的第一大产业。美国，作为全球的唯一超级大国，以电影和电脑软件为主要的数字技术产业，每年的营业额大于4000亿美元，占GDP的4%。更为惊人的是数字技术产业（媒体艺术、电子游戏、动漫卡通等）在日本的产值超过钢铁行业生产总值的两倍。这一产值使日本的数字技术产业成为仅次于汽车产业的第二大产业。据相关数据统计表明，截至目前为止，用电脑直接从事数码艺术工作的有将近十万人。除此之外，每年有三十多万人接受相关数码产业的职业技能培训。韩国的数字技术产业以游戏产业尤为出名，并且已经一跃位居韩国的第一大产业，连汽车产业也位居其后。数字技术产业在中国的发展也相当的乐观，并且网络游戏在这一行业显得尤为突出。根据国际数据公司（IDC）得出，相比于2002年的中国的网络游戏市场，2003年的网络游戏市场的规模发展得到飞跃式的进步，产值达到13.2亿RMB，2004年达到39.1亿RMB。从2003年到2004年净增长了25.9亿RMB，产值一下翻了两翻。由此数据表明，中国的网络游戏市场巨大，隐藏巨大商机。在动画方面，专家预测：中国的动漫产业具有无比巨大的市场，产值预计可达到200亿元。仅仅在中国的发达城市，如上海、北京、广州三地的青少年动漫消费就能达到13亿元。其消费人群的年龄是介于13岁到30岁。此外，动漫产业还能带动与之相关的产业的发展，如文具产业、儿童食品、儿童服装、儿童音像制品、和各类儿童出版物。这些产业的年产值总共是2050亿元。这些产值都是由动漫产业带来的，收入相当可观。

3.3 数字媒体艺术发展形式 数字媒体艺术的新美学特征在于它打破常规，把高难度和神秘化的东西转化为大家都能接受和能明白的艺术表现形式，给人一场视觉上的盛宴。数字媒体艺术把科学元素和艺术元素科学结合起来，以简单的破译方式呈现给大家。作品的繁华与灿烂，惊艳与绝美，对数字媒体艺术来说就是通过电脑的编程来全自动化的诠释与解读。无论是艺术的形式还是内容，在电脑上它们都具有同一性。在艺术领域，数字媒体艺术的发展是对这一领域性的，具有里程碑的意义。不同的艺术信息可以实现相互转换，而大家也能享受到非凡的视觉特效和艺术视野。

数字媒体艺术与三棱镜有着惊人的相同点。三棱镜观察者的角度不同，它相对应折射出的光芒也不同。而数字媒体艺术也如此。数字媒体艺术作为一种新的艺术形式，依托数字科技和现代传媒技术，将人的理性思维和艺术感性思维融为一体，以崭新而又独特的形式展现给大家。它由艺术层、科技层、媒体层、应用层相互交叉构成，包括广泛的商业设计和大众艺术。数字媒体艺术具有创作工具的数字化、作品展示的交互性、作品呈现的多态性、表现题材的广泛性特征。其具体的呈现为：创作过程是先由各类艺术（影视艺术、合成艺术、网络艺术等）与计算机技术的有效结合，以互联网作为传播媒体，最后的一步就是结合智能软件，最终产出艺术作品。科技的进步和观念的创新将成为推动数字媒体艺术发展的动力，而创意产业和信息设计将是数字媒体艺术的发展主流，数字媒体艺术引领艺术创新到更加非凡独特的思维和更宽、更广的视野。

4、结束语

由上综述得出，数字媒体技术的发展无论在手段上，传播途径和传播空间上都为艺术创作提供了更为广阔的空间。数字媒体艺术也将也将伴随着人类进入“数字化生存”的时代逐步成为艺术最具代表性的形式。数字媒体技术的发展前景无可估量。基于这一现状，时代生产力和数字信息技术及新媒体的渗透对数字媒体艺术发展产生越来越大的影响，这样，数字媒体艺术与传统艺术和传统美学的关系越来越紧密。

参考文献：

[1]李四达.数字媒体艺术的理论探索[J].饰，2006（3）.

[2]李四达.后影像时代的新媒体艺术探索——数字媒体与当代艺术的融合[J].饰，2007（4）.

[3]桂宇晖.面向新世纪的数码设计艺术学科发展[J].武汉大学学报（工学版），2003，36（2）.

自媒体论文范文4

1、盲目追求多媒体教学，忽视了与传统教学方法的结合

虽然将数字理论和实践教学相结合是当今流行的教学改革趋势，但是，并不是任何一门课程、任何一节教学内容都适合用多媒体教学来讲解，如果多媒体教学应用不当，反而会影响教学效果。例如，数学教学中，有一些定理、公式的推算需要具体的过程和步骤，教师要通过板书的形式，才能有效的帮助学生理解整个推算步骤，而如果用多媒体展示，对推算步骤却不能直观的展示给学生，造成学生理解的困难。

2、多媒体课件的制作不合理

当前，多媒体教学虽然不断发展，但是仍然发展很不成熟，利用多媒体教学的目的就是要促进教学效果和教学质量的提高，但是有些教师在制作多媒体课件时，没有正确的进行选题，盲目的将所有的内容都用多媒体设备来展示，节省板书，但是，“有些教学内容利用传统的教学方法就可以讲解，硬要做成多媒体课件，反而导致本来简单明了的问题，却使学生不能正确的掌握，不但造成学习效果的下降，而且也浪费了数字化教学资源”①。由于多媒体课件制作相对比较复杂，因此，大多数老师多媒体课件都会重复使用，在授课过程中，机械的展示多媒体课件，对于教材中更改的地方，不能及时的调整，教师不能发挥课堂的主导性，给学生的学习造成难以预料的后果。一些教师并没有从教学思想上重视多媒体教学，仅仅认为只是一种传统教学手段的替换，不能真正的将数字化理论和实践教学有机的结合起来，他们利用多媒体教学的主要目的仅仅是为了减轻板书负担，没有了声音、图像的多媒体课件，对教学效果没有质的改变。还有，部分教师对课件制作软件、课件制作要求不是非常熟悉、素材收集不够，直接将多媒体课件做成了文字教材的简单“翻版”；并且，还有的出现模拟实验、动画不符合科学原理，画面不真，画面构图、文字、色彩、配音等方面处理不够恰当的现象，这些都直接导致部分课件制作不够科学准确。多媒体计算机课件的制作应遵循一定的规律，画面设计要科学、直观、生动、鲜明，这样才有助于教学内容的体现。

3、过分依赖多媒体教学，导致教师和学生的沟通变少

多媒体教学的实现，“首先需要教师制作科学有效的多媒体课件，但是很多教师的课件制作水平一般，对教学目标的认识模糊，不能正常完成教学任务”②。由于过分的依赖多媒体教学，很多教师将课堂变成了简单的课件演示，教师只是在读PPT，缺少了具体的讲解，不能和学生有效的沟通，没有提出帮助学生掌握课本知识的问题，影响了教学效果的提高。此外，学生在进行多媒体学习时，往往被课件中的声音和动画所吸引，没有认真的对照课本去掌握重点知识，这就造成学生注意力分散，不能听从教师的讲解。教学中教师和学生的互动减少，导致课堂气氛不活跃，教师不能及时掌握学生对知识的理解程度，学生也不能抓住重点，向老师提出自己的问题。

二、基于数字理论的多媒体教学探讨

1、提高教师的多媒体技术相关理论水平

多媒体作为现代教学媒体，必须在现代教育技术理论的指导下才能发挥巨大的作用。和其他媒体一样，多媒体在教学中的作用是有规律、有条件的，仅仅在某些方面比其他方式强，所以，并不是所有方面它的作用都很强。要想在多媒体教学中取得最佳效果，就必须使之真正融于整体教学之中，这就要求教师提高自身素质，注重教育学、心理学、传播学等理论的学习研究，这些也是指导教师有效地进行多媒体教学的理论基础。

2、注重数字化技术和传统教学方法的有机结合

多媒体教学只是一种教学手段，是数字化技术在教学上的应用，但是，不能过分的依赖多媒体教学，而放弃了传统的板书教学模式。要根据授课内容和性质，正确的选择教学方法，实现多媒体教学和传统教学的有机结合，才能促进学生学习效果的提高。

3、精心制作课件，促进多媒体教学效果提高

在多媒体课程设计中，一个好的音频设计往往可以把画面和声音连接在一起，增加画面的信息，烘托画面的气氛。所以可从如下几点入手：（1）增加动感。声音是时间的流程，它始终在动，而视觉画面可以是完全静止的，如出现一座房子的画面，一切都是不动的，当传来房子里有人弹琴唱歌的声音时，画面便立即具有了生活的动感。(2)增加真实感。。（3）联觉感应。联觉出现在各种不同的感觉中，最常见的视听联觉就是在声音的刺激作用下，会产生视觉形象。比如，在多媒体画面上并没有表明夏天这个特殊场景，只要配上烦躁的蝉鸣声就会让人联想到夏天的画面，产生热的感觉。(4)吸引学习者的注意力。声音往往具有“先声夺人”的效果，当需要人们注意某一点时，可以通过声音来吸引人们的注意力，比如在具有许多物体的画面上，我们一方面可通过画面处理突出主体，另一方面也可以配上相关的声音突出主体。当然，除了上述几点之外，为了完善多媒体教学，也应该加强教师教学课件的制作水平。教师在制作课件时，可以采用循序渐进、不断完善的方法进行，具体分为两个阶段：第一个阶段是对课件整体结构的把握上，教师应该对课件的整体布局进行合理构思，然后搜集有关资料，并借鉴国内外优秀的课件，初步完成整个课件的制作；第二个阶段，教师个人制作一部优秀的课件．可采用循序渐进、逐渐完善的方法来完成。第一是基础阶段，设计课件的主要精力集中在课程的整体结构上，制作、搜集相关资料，借鉴优秀的课件，完成每堂课的重点、难点，达到多媒体教学的效果就行；第二个阶段是课件的完善阶段，教师将自己制作的课件进行放映，细心检查，对重点内容进行修改和完善，把一些优秀的脚本运用到课件中，进一步整理，保证课件内容充实、精简，并且具有可操作性。此外，教学课件的完成应该以教学小组为单位，由教学组长带头，组织教学经验比较丰富的教师对课件的整体框架进行构思，确定每节课的内容量。一些年轻的教师则负责材料的收集和整理，负责课件的制作工作，当课件制作好之后，再进行小组讨论，对课件的科学性进行集体论证，集思广益，保证教学课件的合理，将其应用到教学中，真正实现教学效果的提高。

4、多媒体教学中注意增加师生之间的交流

实现多媒体教学和实践教学的结合，必须加强教师和学生的有效沟通。如果教师不能有效的和学生进行沟通，仅仅是机械的对多媒体课件进行讲读，不但不能提高学生的学习效率，反而造成学生困惑增多，无法针对教师的讲解提出相应的问题，不能加深知识的理解，造成学习效果的下降。。

三、结语

自媒体论文范文5

1.对《电子技术基础》教材进行模块化处理。

现行中职学校《电子技术基础》（高教版）教材分为“模拟电路”和“数字电路”两大篇，模拟电路可以划分为：基本元器件、基本放大电路、振荡电路、功率放大电路等几个模块。数字电路可以划分为：基本门电路与组合门电路、组合逻辑电路、时序逻辑电路、模/数（A/D）与数/模（D/A）转换电路等几个模块。针对每个模块制定相应的教学计划、教学重点与难点、教学方法与思路设计。同时设置本模块任务中心，提出“任务”的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习。

2.对每一模块制作符合教学任务的多媒体件。

《电子技术基础》是一门理论性很强的课程，在教学中常常会碰到许多抽象的理论，这些知识用语言和文字难以表达，许多学生感到难以理解，难以记忆，就应组织一些使学生感兴趣的材料，构建起理解知识的桥梁。从心理学角度看，积极的态度比较容易促进大脑形成优势兴奋区域，从而取得更好的效果。。

3.设置每一模块教学任务中心，让学生在实验室真实环境下完成学习任务。

《电子技术基础》既有很强的理论性，同时又有很强的实践性，教学中要以“做”为中心，学以致用，在“做”中悟。“教、学、做合一”的核心是“做”字，做是学的中心，也是教的中心。要使学生真正掌握知识，教学内容必须尽可能转化为“实际电子产品”，一定要保证学生在学习过程中手脑并用，把所学知识与动手操作贯穿于整个教学全过程，真正做到学以致用。因此，每讲完一个模块，教师都要设置本模块的任务中心，让学生完成一个项目任务。当然课题不能设计得太大、太难。例如学完基本元器件模块后，教师可让学生做一个稳压电源，为其他电路提供电源；学完功率放大电路模块后，学生就能完成OTL电路的制作，并连上音箱、利用手机作为音源设备，达到播放音乐的目的。。请试设计一个裁判电路并由实际电路进行测试。。当学生看到自己通过各种方法、多种渠道完成的作品时，那份成功的喜悦溢于言表，对知识的渴望也就越来越强。当然，学生在完成课题任务的过程会碰到很多的问题，教师要及时指导和解决。在解决问题的过程中，教师可以结合自己当初碰到问题时的真实想法，与学生进行交流，把自己的心得、想法、领悟说给学生听。通过真实的、面对面的交流，让学生感悟知识是需要付出巨大的努力才能获得的，是自己通过探索、实践、再探索、再实践之后才能获得的，从而进一步让学生感悟到科学知识的魅力，并从中获得乐趣。

二、应用多媒体在《电子技术基础》教学的优势

多媒体的特点决定了将其运用于教学中能极大地优化传统教学过程。

1.多媒体的交互性有助于发挥学生的主体作用。

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，兴趣是最好的老师，尤其是步入中职阶段的学生特别好动，喜欢观察，乐于实践，勇于创新。多媒体计算机具有人机交互、立即反馈的显著特点，这种人机交互方式能有效地激发学生学习兴趣，使其产生强烈的学习欲望，形成学习动机，并内化为创造力。这种人机交互，主动参与的学习就为学生主动性、积极性的发挥创造了良好的条件。这种模式打破了传统教学中教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤都由教师决定，学生只能被动适应的状况，从而真正体现了教学活动中以教师为主导学生为主体的作用。

2.多媒体的直观性有助于突出重点，突破难点，加深对知识的理解。

《电子技术基础》多媒体课件能使抽象知识直观化，静态知识动态化，无声的材料有声化，复杂的知识简单化，甚至模拟出当时的时代背景，使学生“身临其境”去感知，去领悟，使学生能够在轻松和谐的环境中去获取知识达成目标。

3.应用多媒体教学能克服时间和空间的。

多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲“，百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行，有力地培养了学生分析问题、解决问题的能力。

4.多媒体能提供外部刺激的多样性，有助于知识的获取和保持。

传统的教学方法多以教师的静态分析、讲解为主，学生的能动作用往往未得到充分发挥，很大限度上影响其教学效果。多媒体教学课件中的图、文、声、像并茂特点，给学生提供的外部刺激不再是单一的，而是多种感官的综合刺激，这对于学生知识的获取与保持是非常重要的。学生知识保持的效果优于传统的单一课堂教学。

三、多媒体教学中的一些值得注意的问题

诚然，运用多媒体教学无疑能优化课堂教学结构，提高课堂教学效益，但是在使用过程中也确有一些值得注意的问题。

1.谨防“以电脑为中心”，注意充分发挥教师的主导作用。

运用多媒体教学时，要充分发挥教师的主导作用。多媒体教学主要是通过电脑播放多媒体课件进行的，因此，那种流水线式的、一放到底的多媒体课件，是难以取得理想的教学效果的。这实质上是“以教师为中心”的教学思想蜕变成了“以电脑为中心”的教学思想。课堂教学是由教和学两方面构成的有机的、活动的过程，在这一过程中，要根据学生的实际，充分利用自身的优势，发挥好主导作用。

2.多媒体课件的制作应以实现教学目标提高教学效率和质量为宗旨。

教师不仅仅是教学信息的表达者，更重要的是教学信息的加工者，因此，在制作和使用多媒体课件时，应遵循教育、科学性、艺术性相结合的原则，站在“学生怎样学”去设计、搜集、组织、筛选、加工教学信息，使课件为达成教学目标，提高课堂教学效率和质量服务。。

3.多媒体教学不是对传统教学的否定，其使用应适时、适当。

很多人认为，传统教学主要是注重知识的传授，没有让学生主体作用得到充分的发挥，而多媒体教学能解决这一问题，其实多媒体教学仍然只是一种教学手段，运用多媒体主要目的是突破难点，把抽象的知识直观化，同传统教学中的黑板、粉笔等一样都是为教学服务的，各有着自身的优势和弱点。为此，教师在运用多媒体时，不要一味地依赖它，而应适时、适当地运用。

4.多媒体教学软件尽管具有仿真功能，但不能取代真实环境的实验。

由于《电子技术基础》这门课程具有很强的实践性，教材安排了很多验证性实验，因此不能利用软件仿真功能来替代实验室的实验。所有的实验都应该在实验室由学生在教师的指导下完成。

四、结语

自媒体论文范文6

。多媒体教学资源和信息化手段教学的主要特点表现在：资源的丰富性、技术的交互性、形式的多媒体性和内容的时效性。无论是网络资源库还是大容量的光盘，都显示出多媒体资源较传统纸质资源的丰富性，能极大地扩展教学内容；基于网络和终端系统的交互技术，能有效地显示多媒体教学资源技术的交互性；模拟仿真技术能展现真实工作场景，让学生体验到身临其境的感觉，这正是多媒体形式的显著特点；。

二、多媒体教学资源与信息化手段对教学的作用

1.激发学生学习兴趣

多媒体教学资源有着传统教学资源无法比拟的优势。；信息化教学手段支持“做中教、做中学”，这正好能满足物理教学的需要。同时，信息化教学支持学习者的个性化学习，能满足学生多样化的需要，让每位学生学有所获。综合来说，信息化教学提供了师生、生生交流的网络和新途径，改变了传统的学习方式。可见，采用信息化手段教学能提高学生学习物理的兴趣和效果。

2.指导教师备课，辅助学生练习提高教学效率

在多媒体教学资源中，基于PPT的课件、教案、学案的数据库系统可以直接指导教师的备课和课堂教学；丰富的知识资源可以辅助教师备课与学生的学习；习题系统、组卷系统为学生和教师提供了方便的练习平台，是巩固知识和解题能力训练的良好助手与平台。故此，正确、恰当地运用多媒体教学资源，能有效地提高教学效率，提升教学效果。

3.增强实验教学的可视性

物理是一门实验学科，因此，在教学中有大量的演示实验、验证实验和实验描述。然而，在这些实验中，有的实验过程短暂、有的实验时间冗长、有的太微观不利于观察、有的无法在常规环境下实现。此时，利用信息化的教学手段，就可以帮助学生直观、形象地理解一些物理的概念、规律。同时，利用信息化的教学手段还可以对理想化的物理状态进行模拟，实现动静的转化、时间的延迟与加快，实现从抽象到具体的转变。可见，采用信息化手段教学能降低中职学生学习物理的难度，有利于调动学生学习的积极性。同时，教师在教学中施以新颖的教学内容与方法，使学生获得愉快的经验，提高学生的学习兴趣。

4.增强交互性，提高课堂教学效率

信息化教学支持学生与教师、学生与学生之间的交互活动。在计算机网络通信工具的支持下，学生们可以突破地域和时间上的，进行同伴互教、小组讨论、小组练习、小组课题等合作性学习活动。这样，既克服了传统的师生、生生之间只能面对面交流的缺陷，也可以让学生们借助网络平台随时随地与老师和同学进行交流。同时，现代网络信息技术具有的对教育信息的交互性与智能性的处理能力，其对教育信息及时地进行收集与反馈，通过对网上多媒体信息的资源共享，教师对物理教学中的教育信息进行最优化的整合与处理，使教师能及时调整教学进程及教学手段，使物理教学从课堂的局限性与封闭性走向开放性，实现物理教学过程的最优化。5.拓展知识与能力培养，提供研究性学习指导多媒体资源容量的丰富性是其一大特点。丰富的内容资源有利于加大物理知识的传输量。物理的发展对人们的生活有着重要的影响，职业教育教学的目的就是为了培养更多的适应社会需要的应用型人才，这也要求我们老师在教学的时候，对其输入更多的信息与知识，加强物理学应用类知识与科技发展的介绍，开阔学生们的眼界，拓宽他们的知识面。利用信息化的教学技术进行授课，一方面可以节省课堂上不必要浪费的教学时间、提高教学进度，另一方面还可以加大知识和信息的传递量，传递给学生更多关于物理现象和科技成果的信息，这些拓展知识的内容，还可以为学生开展研究性学习提供研究线索和指导。

多媒体教学资源的开发，目前已经形成产业化与专业化的形态，一批有资金投入、技术支持的专业公司和团队正在从事多媒体教学资源的研发。就目前的情况而言，开发团队一般由一线教研员、教师、数字技术工程师、多媒体教学专家以及课程与教学法专家等成员共同组成，以保证多媒体教学资源满足目标性、科学性、技术性、艺术性、实用性。同时，在一线教学实践中，也有很多教师自己制作多媒体教学资源。在多媒体教学资源制作中，常用的开发软件有PowerPoint、Authorware、Flash、几何画板、Dreamweaver等。另外，还需要掌握一些必要的用于素材加工的软件，如Photoshop、CorelDraw等。基于课堂教学中课件使用的不同目的，教师应根据自己的需求数量掌握各种软件，同时还要注重各个软件之间的灵活配合与集成，充分发挥各个软件的优势，以便在具作课件时做到实效性与快捷性的统一，以期获得较好的教学效果。如课件的内容侧重于文本、图形，一般选PowerPoint比较方便快捷；课件内容侧重于模拟动画并有较高要求，选用Flash能获得很好的效果，这些软件在使用中都需要有一定的技能和技巧。。

四、开展信息化手段教学应注意的几个问题

1．以学生为本，把握教与学的主导与主体关系

教师要从明确的教学目的出发，选好合适的多媒体教学资源与信息化教学手段；要选好恰当的内容和时间，适当地使用多媒体教学资源；在运用过程中教师一定要用生动、形象的语言去启发、讲解、概括才能达到较好的效果。在教学过程中，学生是学习的主体，而不是被动的受体。教师运用教学手段发挥主导作用，目的是激发学生的参与热情，鼓励学生积极地参与认识活动，才能更好地达到教学目标，因此教师应当创造与学生情感交融、信息交流的学习环境，并根据学生的反应调节教学进程。无论运用何种教学手段，教师都必须保持与学生尽可能多的共同活动机会。

2.恰当应用，选择合适的教学手段

现代化信息技术的发展对教学技术现代化提出了迫切的要求，需要教师努力开拓现代化教学手段的运用领域，但无论是传统的手段，还是信息化教学手段都各有各的特点，不能互相排斥，而应当相辅相成，应从实际出发，选用合适的教学手段。

3.紧扣教学目的，讲求多媒体资源的运用技巧