塔寺学校2015~2016学年度（上）
一年级数学集体备课教案
学科 第五单元 教材 分析 教学目标 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 使学生体验数学知识来自于生活，感受学习数学的乐趣，提态度 高学习数学的积极性。 使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的策略和思想，体验和理解比较物体多少的基本方法，初步建立“同样多”“多”“少”等概念，培养观察、比较、判断和推理的初步能力。 数学 课题 主备教师 张景霞 辅备教师 第4课时《认识=、>和<》5---4 吴慧芳 丽 夏林燕 张景霞 教材联系实际情景，运用一一对应的方法，建立“同样多”和“同样少”的概念，逐步抽象出数的大小关系，并用符号表示。同时，结合数的认识，让学生摆学具、画图形表示数，引导学生用学到的书交流信息，培养学生的数感。 使学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号=、>和<及其含义，能用符号或词语描述所认识的数的大小。 重点、难点 会用=、>和<表示两个数的关系。 教具准备 课时安排 一课时 小动物图片、圆片、三角形片等 教学方法
游戏法、探究法、交流法、讲授法
第一课时 教学环节及教师引导活动 一、创设情景，导入新课。 呈现森林运动会的画面。 学生活动 个性化 师生互动 调整 学生汇报交师：一年一度的森林运动会开始了，瞧，运动员们排着整齐的流： 小猴4只，队伍，精神饱满地迈着步伐步入会场。现在，我们一起来看看小兔4只，这场运动会有哪些动物参加？它们各有几只？（引导学生有序小松鼠5只，小熊3观察，从图中获取信息） 只。 二、引导探究，组织讨论。 1.帮小动物设计比赛方案。 师：小动物首先要进行拔河比赛，你们能不能帮它们设计比赛 方案。（哪两种小动物分在一组比赛） 学生汇报： 一、小白兔（4）——小猴（4） 学生讨论后汇报交流。 二、小白兔（4）____小松鼠（5） 三、小白兔（4）——小熊（3） 四、小猴（4）——小熊（3） 五、小猴（4）——小松鼠（5） 六、小松鼠（5）——小熊（3） 2.认识= 学生动手： （1）你认为哪一种设计方案最公平，并说说为什么。 用Ｏ片代表学生思考回答：小白兔（4）——小猴（4）这种方案最公平，小白兔，用▣片代表小它们都是4只，一样多。 猴，摆一摆，说一说，建 立一一对应 的关系。 （2）指出：像小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和 指导学生写小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。（板书） “=” （教师示范（3）介绍“=” 写法，学生“=”叫等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。 描红）
第一课时 教学环节及教师引导活动 （4）练习 5○5 7○7 9○9 3.认识“＞”和“＜” （1）出示小松鼠（5）——小熊（3）比赛图，组织学生讨论。 学生活动 个性化 师生互动 学生回答： 1、小松鼠多，小熊少， 不公平。 2、小松鼠比小熊多，不公平。 3、小熊比小松鼠少，不公平。 （教师示范写法，学生描红） 学生自己做，集体订正。 调整 （2）指出：小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”，反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。 （3）引导观察并指导书写“＞”和“＜” （4）启发学生根据“5＞3”和 “3＜5”再说说几比几大，几比几小。 4.揭题：我们今天认识了=、>和<这三个好朋友。（板书课题：认识=、>和<） 三、巩固深化，拓展思维。 1.完成“想想做做”第1题。 ▢ ▢ ▢ ▢ ● ● （ ）比（ ）多 □ ○ □ ■ ■ ■ ■ ● ● ● ● ● （ ）比（ ）多 □ ○ □ 2、 第2题 1○0 3○3 2 ○3 5○4
作业布置 练习一第1——5题。 板书设计 认识=、>和< 4=4 5＞3 3＜5 教学反思
