《我们的小缆车》教学设计

教材分析：

《我们的小缆车》是主题单元“运动和力”中的第一课，教材通过让学生研究小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 学情分析：

“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。 教学目标：

科学概念：1. 重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。

2. 一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 过程与方法：1. 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 2. 用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。 教学重难点：重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。

难点：用实验数据验证自己的推测。

教学准备：课件、学生方面：每组准备实验小车一辆、线一根、铁垫圈若干、秒表。 教学过程： 一、导入：

1．同学们，今天大家来上学的时候使用的是什么交通工具啊？

2．早在几千年前人类就发明了车，从最原始的马车发展到现在的汽车、电瓶车、缆车等等，这些分别靠什么动力运动的呢？缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的交通工具。

3．如果没有动力，这些车还能运动起来吗？要让车运动起来，都要使车受到力的作用。（板书：力）

4．今天老师带来了小车，然后给它系上一根绳子，我们一起来研究一下我们的小缆车（板书课题：我们的小缆车）。 二、了解重力：

1．我们能使用这根绳子让小车运动起来吗?怎么做？是什么力使小车由静止状态变成了运动状态？（板书：拉力）

2．如果不用手推、拉，可以让它自己能动起来吗？（师演示，小车从木板倾斜下来，自由落下。）这是怎么回事？刚才我们知道了，要使小车运动，必须要让它受到一个力的作用，那么刚才小车下来的过程中，有没有受到力的作用？是什么力？有关重力让我们先看一段资料！（PPT出示）

3．总结重力：物体都受到重力，方向向下。 三、安装一个小缆车：

1．因为受到重力，当这个板面倾斜到一定程度时，小车就运动起来了。如果这个板面不倾斜，能不能借助重力让小车自己运动起来呢？

2．老师给大家准备了垫圈作为重物，你有办法了吗？那是不是挂一个就可以让小车运动起来呢？我们来试试看。（演示实验，发现小车没动）

3．为什么小车没动？拉力太小怎么办？那最少要挂几个垫圈，小车才能由静止状态变成运动状态？这个实验由你们来完成，领取材料组装并实验。学生汇报。 4、通过这个实验我们把垫圈的重力转化成拉力，拉动小车运动。同时，要想使静止的小车运动起来，必须有一定的拉力。 四、拉力大小与小车运动

1．那么，拉力的大小与小缆车运动的速度又有什么关系？（拉力越大，小车运动越快。拉力越小，小车运动越慢。）这只是我们的猜测，怎样来验证我们的预测是否正确呢？（学生讨论）

2．教师引导：1. 拉力大小如何改变？（改变垫圈数量） 2. 小车快慢怎么比较？（测量运动时间）

3. 哪些条件要保持一致？（起点，终点，小车，垫圈）

3．实验注意点：1. 实验时保持安静；2. 分工明确（记录、计时、控制小车、放垫圈

和防掉落）3. 三次实验增加准确性 4．分组实验，并完成下列统计表。 挂 个垫圈，刚好能使小车运动起来 拉力大小 （垫圈个数） 小车运动的快慢 实验次数 从起点到终点 时间 1 2 3 1 2 3 1 2 3 我们的结论： 学生分组实验，教师巡视辅导。

小组汇报研究数据并汇报得出的结论：拉力越大，缆车运动的速度越快。 5．总结：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 四、拓展作业：

对各组不同的实验数据做一些分析：如，有的挂1个垫圈，刚好能使小车运动起来，而有的小组却要2个，为什么会出现这种情况？ 板书设计：

我们的小缆车

力 拉力

重力：方向向下，所有物体都受重力 结论：1. 一定的拉力才能使小车运动起来

2. 拉力越大，车速越快；拉力越小，车速越慢

我们选择的数据 快慢顺序