学校 复课后心理关爱心理疏导工作方案 （范本） 新冠肺炎的来袭打乱了所有人的生活与学习，也改变了学校的教学方式。在无数逆行者的努力下，国内疫情逐渐向好，学校也终于迎来了复课的时机。居家学习期间，学生可能受亲子关系、学习方式、自我管理等因素的影响，产生了一系列的心理困扰或者问题。为帮助学生积极调整心态，尽快适应和投入到正常的学习生活中，特做以下工作安排： 一、加强家校合作，掌握学生心理动态 1.线上沟通，了解学生居家的心理状态。各位班主任通过QQ、微信等软件加强与家长沟通，了解孩子居家的作息规律、行为习惯和情绪变化等心理状态，并初步分析。如果有出现了明显异常的学生，要及时反馈给心理辅导室，由心理老师跟进辅导。 2.引导家长，共建良好的亲子关系。良好的亲子关系能够给孩子提供精神动力、心理能量。各班利用家长会，引导家长重视学生心理成长，构建良好的亲子关系。 二、心理普查，准确掌握学生心理动态 开展学生心理状况普查工作，通过问卷调查、课堂观察、个别谈话、网络家访等渠道，进一步了解学生当前心理状况，梳理因为疫情 第 1 页 共 3 页 可能引起的普遍化和个别化的心理健康问题，进行精准识别，对心理健康异常的学生，进行个别访谈，及时提供针对性的心理帮助。 三、针对性开展系列心理班会课 结合家长反馈及心理普查情况，对学生的心理动态进行归类整理，各班在本学期内开展“学习焦虑”“压力应对”“情绪管理”“危机干预”“自我认识”“人际交往”等主题的心理班会课。若有个别学生心理健康问题较为突出，需由专职心理教师做一对一的指导。 四、强化校园心理危机干预机制 1、心理教师主动积极提供心理咨询援助，学校干预领导小组收集资讯，及时向教职工、学生发布真实准确的信息。 2、本着“预防为主，及时预警，协调有序，反馈追踪”的原则，进行及时疏导、干预，协助处于危机中的学生认清现状，并重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机。 3、建立“班主任/班级心理委员——年级组——心理辅导室”三级学生心理危机干预机制，深入课堂等了解学生的学习生活情况，一旦发现危机，及时预警，及时干预，把可能出现的伤害事故解决在萌芽状态。 4、本学期，再次梳理潜在或正处于危机中的学生，心理辅导室及时跟进辅导，必要时家访。对全体班主任和心理委员各开展一次心理危机识别与处理的专题培训。 五、开展“心理健康月”活动 第 2 页 共 3 页 继续开展每年五月的“心理健康月”活动，通过心理讲座、心理咨询、专栏宣传、手抄报评比、活动体验、心理班会课等多种方式普及心理健康知识，对全校师生进行心理健康教育，营造校园良好的心理氛围。同时加强心理教师知识和技能的培训，提高应对疫情的专业能力和职业素养。 六、开展考前心理辅导 中考延期后，学生的计划被打乱，内心焦虑不安。针对初中毕业生的复杂心理，心理辅导室将开展考前心理团辅、心理讲座、知识宣传、心理咨询和辅导等系列活动引导学生调节负面情绪，提高学习效率，有效复习，迎接中考。 七、开通学校心理信箱 设置心理信箱，包括接收纸质信件，并加强心理信箱信息的收集频次，及时处理心理信箱来信。学校心理辅导室上班时间面向全体师生开放。 纸质信箱：心理辅导室入口处。 成都市教育局心理热线：XXXX 团心理热线：XXX热线：XXXX XXX学校 2020年 月 日 第 3 页 共 3 页
