《京剧与人文学科相结合方法的研究》实验方案
安福寺小学课题实验小组
一、实验课题
京剧与人文学科相结合方法的研究
二、实验性质
探索性实验。探索如何将京剧与人文学科相结合，主要研究与语文、体育、美术等学科如何相结合。
三、课题的提出
1、教育部[2008]2号文件指出：“为贯彻党的十七大精神，传承中华民族优秀文化，建设中华民族共有精神家园，我部决定将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程之中。在已修订的《义务教育音乐课程标准》中增加了有关京剧教育内容。”
2、《课程标准》中指出：“音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。”
3、2010年12月，根据教育部及市文件要求，本校选择了京剧与人文学科相结合方法的研究作为实验课题，开展了京剧进校园进课堂的实验，同时相关实验老师进行了京剧进课堂的相关摸索研讨，摸索了一些经验，取得了一些成果，师生的京剧节目参加枝江市2011年京剧过把瘾汇报演出，实验教师进行了相关的研讨学习，为逐步在本校开展京剧进校园进课堂活动奠定了基础。
四、指导思想
以传承中华民族优秀文化、建设中华共有的精神家园的目标，让学生了解基本知识，引导中小学生接受优秀民族文化熏陶、培养对京剧兴趣爱好，体验京剧文化艺术魅力、感受京剧表演的神韵，不断提升学生的艺术素养和综合素质。同时引导学生进一步热爱、继承和发展民族的艺术文化，增强青少年民族自尊心和自豪感，树立和弘扬民族精神。
五、实验假设
1、如果在课堂教学、课外（校内、校外）实践活动上适时引进京剧的教学内容，并在教学方法和途径方面进行探讨和改革，则能培养学生对京剧艺术的兴趣，了解我国传统民族文化和京剧相关知识，全面提高学生人文素质。
2、通过对音乐教师进行培训，提高教师对京剧艺术的认识，丰富教师的京剧专业知识，提高他们的京剧演唱技能，进而通过专题教育科研，探讨出符合农村实际的京剧教学模式，提高艺术学科的课堂效率，力争研究开发出有关戏曲教育的校本课程。
3、通过组织学生业余参加多种形式的演唱、演出（京剧）及与有关社团的交流活动，为营造浓厚的校园文化增添新的活力，并探讨出学校艺术教育促进社区文化普及的
新路子，为建设文化大繁荣、大发展的和谐社会作出贡献。
六、理论依据
1、审美教育学告诉我们：为了使学生审美心理结构逐步完善，使它与智力结构和伦理结构协调发展，同步前进，必将逐步培养和提高学生的审美感受力、审美鉴赏能力、审美表现力和创造力。
2、在《音乐·艺术·人生》中指出：美育能培养人的审美趣味，提高人的审美能力，激发人们对美好事物的追求，以及对生活的热爱，使人更富有创造精神，养成良好的工作和生活态度。因此美育在整个教育过程中具有不可低估，不可替代的地位和作用。
3、蔡元培说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目地。美育应当贯穿于整个教育的全过程。”孔子曰：“移凤易俗，莫善于乐。”即强调美育的教化功能。
4、全国文化艺术交流座谈会指出：弘扬民族文化，树立和增强民族自尊心，自信心和自豪感是一个长期的具有战略意义的任务，这项工作必须从幼儿园和小学抓起，实行学校、家庭、社会相结合，对儿童和青少年分阶段，依次递进地进行民族历史和民族文化教育。
5、《全国学校艺术教育发展规划》指出：提高审美能力和文化素养，开发自身潜能，促进学生全面和谐发展。《课标》中指出：音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，有助于培养学生的爱国情怀。
七、实验原则
1、方向性原则：坚持面向全体、促进学生全面发展。
2、目的性原则：实施审美教育，实施文化普及教育、发展个性；改革传统的教学模式，培养学生审美情趣、启迪智慧、陶冶情操。
3、教育性原则：坚持育人宗旨，遵循教育规律和学生心理年龄特点，寓教于乐、寓教于学。
4、科学性原则：以科学发展理论和现代教育思想为指导；遵循不同学科（主要指人文学科）的教学特点和规律，深化课堂教学改革和课外实践活动。
5、循序渐进原则：根据学校的办学条件和师资水平，分阶段进行该课题实验，并以点带面，逐步推广。
6、校内外相结合原则：京剧基础知识和基本技能的普及以校内主阵地，课余向校外社团延伸和交流，校内外相互配合，共同发展。
八、实验内容
1、京剧与人文学科（如：美术、历史、地理、语文、体育等）相结合方法的实验研究
2、体育与京剧结合案例
3、语文学科与京剧艺术相结合研究 4、美术画京剧脸谱 5、学唱京剧 6、专业研讨会
7、学生问卷调查素质测评 8、论文成果展
九、成果形式
1、收集不同学段、不同年级优秀教案，优秀论文，优秀原创作品汇编。 2、专业引领，教学研讨
3、分阶段进行京剧进课堂成果展览、汇报演出等。
4、撰写一批符合农村学校实际的，有一定推广价值的阶段性小结或论文及终结性实验报告在省、地、市交流或有关刊物杂志发表。
十、措施
1、教师培训：以专题讲座、观看录相、演唱表演教育部规定的十五首京剧选段、观摩音乐课、互动交流，释疑解感等形式，用一年的时间，使实验教师了解京剧简介、京剧音乐与唱腔、京剧进课堂初探、京剧身段及表演、中小学十五首唱段介绍与学习实践、课外实践活动初探、校园京剧文化建设与实践等。
2、学校定期组织教师观摩京剧欣赏课，并进行交流和研讨，同时，通过对学生的素质检测，班级京剧角视察营造京剧氛围。
3、自2010年10月起，组织一批骨干教师到薄弱学校进行京剧进课堂 “送教下乡”。 4、教师人手一本教材、文化长廊每期有一个栏目的京剧知识内容，校广播每天播放一支京剧唱段、学生每人每学期唱会一支京剧选段、学校组织的文艺活动每次至少有一个京剧表演节目、专职教师每人每学期至少上一节京剧欣赏课（研究课、公开课、校级优质课或示范课）、实验教师每阶段必须撰写一篇关于京剧进课堂的论文或阶段小结。
5、在实验各阶段结束时，一是组织一次优秀论文、优秀教案、优质课评选，二是组织一次京剧进课堂的汇报演出，并对优秀节目，先进单位和个人进行表彰，三是对学生进行一次素质评价。
6、加大宣传力度，利用媒体、召开家庭会、举办“梨园新苗”京剧晚会等形式，向社会作广泛的宣传，为京剧进课堂营造良好的社会环境。
7、多种渠道增加科研经费投入。落实实验教师政治和经济待遇，充分调动师生参于课改的积极性、主动性，在人力、物力、经费、时间上确保万无一失。
十一、实验步骤
准备阶段（2010年5月—2011年12月）
1、实验人员确定 2、相关制度确立
3、组织师生观摩课外京剧实践活动，并进行交流研讨，探索途径和方法 实施阶段（2011年1月—2011年12月）
1、汇报演出，成果展览。京剧进课堂优质课、优秀论文、优秀教案、优秀原创作品竟赛
2、京剧进课堂优质课、优秀论文、优秀教案、优秀原创作品竟赛 3、准备阶段实验总结，交流
第三阶段（2012年1月—2012年6月） 1、学生素质检测 2、举办实验成果展览 3、课题实验总结
十二、组织领导
领导小组 组 长：易礼洵 副组长：杜新苗
组 员：李红梅 袁树华 张永甲 实验小组 组 长：袁树华
成 员：宋宏梅 周礼 郑贵发 刘娜 胡廷凤
执笔 袁树华 二〇一〇年十二月
