日期： 年 月 日 小学 授课教师 ： 编号：03 课 题 课 型 新授课 3、燕子 课 时 1课时 学习水平 重难点 点 识 理 运 记 解 用 √ √ √ √ 1．学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。 教学目标 2. 有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课√ 文。 √ 3. 理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩√ √ 夺目、生机勃勃。 √ 突破重点、难点通过朗读，观察，想象，感受燕子的可爱和春天的美丽。 设想 教学媒体 投影、课文挂图、录音、小黑板 教 学 活 动 及 主 要 语 言 学 生 活 动 一、创景激趣，自主设疑（5－8分钟） 1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化自由说一说 吗？ 2、燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田边、在小河边、在村子里飞听 翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起学习著名 作家郑振铎描写燕子的文章。 齐读课题并质疑 3、板书课题：燕子 自由读课文并自主4、自由读课文，你读懂了什么？还想知道什么？ 设疑 二、研读感悟，自主探究（5－7分钟） 个人读并勾画 1、自学：读准字音，读通课文，不懂的注上问号。 （1）提示要求。 拼读组词，写 （2）抽查拼读生字。指导书写：微、稻、翼、晕、痕 2、指名分节读，每节写什么？主要写了燕子的哪些方面？你体会到了什么？ 读、听、评议 （1）提示 （2）外形美„„增添生趣（飞行休息） 三、多元导悟，合探解疑（10－15分钟） 1．这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美交流 在以下四个方面。 (1)出示：外形美 春之美 飞行美 歇息美 (2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商量研读专题) 2．出示研读方法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美； (2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (3)小组交流补充； (4)讨论怎样读好这一节?练读。 3．学生研读，教师巡视并参与研读。 4、汇报交流 (一)汇报交流“外形关 1．研究外形美的小组汇报。 (1)燕子的外形美在哪儿？ (2)你们从哪些词句读出了这种美?01 (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。 2．练习。 出示：一身( )的羽毛，一对( )翅膀，加上( )的尾巴，凑成了( )的小燕子。 (二)汇报交流“春之关” 1．研究“春之美”的小组汇报。 (1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点? (2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么? (3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用? (4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么? (5)其他组成员补充或质疑。 (6)推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。 2．练习。 出示：这一节描写了„、„、„、„、„等景物来表现春天„的特点。 (三)汇报交流“飞行美” 1．研究“飞行美”的小组汇报。 (1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出? (2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的? (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。 读 研读 指名汇报 质疑 指名口答 汇报 质疑 训练 交流 质疑 指名完成 交流 质疑 评价 说、写 2．练习。 出示：在( )中，在( )中，燕子( )在天空里( )，唧唧地叫着，有的( )，( )飞到了( )；有的( )，尾尖( )水面，就看到波纹( )荡漾开去。 (四)汇报交流“歇息关” 1．研究“歇息美”的小组汇报。 (1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么? (2)作者打了哪些比方，把什么比做什么? (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推荐一名成员读，评价。 2．练习。 说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。 四、巩固深化，学用延展（8－10分钟） 1、朗读全文并总结。 2、用“偶尔、活泼”造句。 3、至少写出四个描写春天的词语。 指名朗读、总结 指名说话 积累 外形美 活泼机灵 板 燕子 春之美 增添生机 书 飞行美 斜身掠过天空、掠过湖面 设 停歇美 谱出赞歌 计 教 学 反思
