ｗｗｗｎｍｍｍ ：组织英语情景剧表演活动 提高学生英语应用能力 ●李艳 １．组织开展英语情景剧表演的意义 为深入实施素质教育。营造浓郁的英语学习情 景，激发学习兴趣，增强英语口语练习的力度，培养学 生的自主学习能力．增强学生团队合作意识，丰富学 生的课余生活，也为他们英语学习打下更好的基础． 多媒体大屏幕以及电子大屏幕为情景剧的环节创设发挥 着特别的优势，尺寸超大，声情并茂，音画震撼的情景剧 演播舞台现场更能激发学生的表演欲望，特别是在规格 较高的大型情景剧大赛中，再加上电视直播的灯光效果， 极大的激发学生的创新表演才能。 我们在英语教学过程中定期组织开展了英语情景剧 比赛表演活动。通过英语情景剧表演，营造班级浓厚 的英语学习和交际氛围，让师生感受英语，应用英语， 享受英语，同时为学生提供展示才能的舞台，拓展了 学生视野，培养了学生的实践能力。 ２．组织开展英语情景剧表演的目标 ｆ１）通过开展情景剧表演活动，激发学生热爱英 语学科的学习。培养学生学习英语的兴趣，巩固英语 课堂教学中学到的知识，提高他们的语言交流能力、 英语学习能力和口语应用水平。 ｆ２）借助活动平台，鼓励学生大胆的表现自己，展 示学生风采．让英语学习融入到生活中去，体现英语 学习的快乐与价值。 ｆ３）培养学生良好的行为习惯，形成健康的个性 心理。 ｆ４１提高学生的整体素质，为今后的英语学习和 应用打好基础。 （５）进一步丰富校园文化和学生的业余生活。 ３．组织开展英语情景剧表演的内容和形式 ｆ１）在本校学生中开展，同时欢迎校内外不同学 段不同年级的学生参与。以教材内容为主，以课外英 语读物内容为辅。思想内容要明确，积极向上，表演时 间控制在３－１０分钟。 ｆ２１参赛形式不限，如表演、演唱英语歌曲；表演 英语游戏；看、听、学、讲、演英语小故事等。 （３）模拟表演英语国家的风土人情，节日介绍等。 ４．创设情景剧表演的氛围。激发学生表演的欲望 ｆ１）户外情景剧公共环境的创设。户外情景剧公 共环境的创设要根据情景剧内容对环境创设的要求， 从小处入手，以学生喜闻乐见的情景创设为背景，融 合学生的生活场景。回归大自然，赋予学生童话般的 环境色彩。例如，在创设户外情景剧环境的时候，古典 的巴比伦大门，长廊上紫藤缠绕，童话故事中人物的 服饰（或头饰）等。 ｆ２１教学楼走廊或教室内的情景剧环境创设。我 们本着让每一面墙都会说话的环境创设理念，对教学 楼走廊和教室根据教学需要定期更换环境创设内容， 如传统文化建设内容、民间故事情景创设、经典故事 内容创设等，为情景剧以及亲子互动交流创设了活动 环境氛围，让学生尽情的进行英语交流。同样，在班级 教室或活动区也进行具有班级特点，体现童真、童趣 的氛围装饰．如童话故事背景图、各种动物造型的表 演服饰、大娃娃头等，给学生创设一个喜闻乐见的童 话世界，激发学生的表演热情。 ｆ３）借助多媒体或电子大屏幕创设情景剧环境。 ５．对英语情景剧比赛要提出明确的要求 （１）表演时除朗诵等特别环节外，一般要求脱稿表演。 ｆ２）主题和话题的选择要围绕教学的主题内容，力 争有趣、新颖、活泼。无论是剧本的内容，还是一般性口语 表演，学生的表现力和道具的合理运用等将纳入多方面 综合评分指标中。 （３）表演的形式、创意要新颖，生动、活泼、有趣。道 具的使用要合理。背景音乐的渲染要符合表演内容的情 境，有一定想表演效果：如声音符合剧情，清晰而准确；要 有丰富的情感，表演动作要得体，形象、生动、大方，有较 强的感染力。 ６．制定切合实际的评分办法和统一的评分标准 ｆ１）评分办法采用百分制，去掉一个最高分和最低 分，统分后算平均分，总分１００分。评委由教务处及英语 教研组组织。去掉一个最高分和去掉一个最低分后的平 均分为该选手的终得分。比赛的最后，老师都要从专业的 英语角度来点评每组学生，甚至是每个学生的表现．并给 予恰如其分的评价 （２１英语情景表演比赛评分一般从语音语调、表演 技巧、舞台道具、内容时间、综合效果几个方面来评价。特 别是着重从内容是否健康，是否有教育价值；发音是否准 确；语调是否得体、恰当；台词记忆是否熟练；角色感染力 强弱；表演是否大方、神态是否自然；演员配合是否默契； 服装道具是否符合人物角色和剧情；时问控制恰当；观众 反映情况等几个方面来评判。 实践证明：集表演与英语口语训练于一体的英语情 景剧表演活动是提高学生英语学习兴趣，增强学生英语 应用能力的专项活动．很受学生的欢迎。活动的开展丰富 了学生的校园文化生活．拓展了学生学习英语的内容，更 重要的极大地调动了学生学习英语的积极性，提升了学 生的整体素质。比赛不仅促进学生对英语知识烂熟于心， 还培养学生主动体会人物性格特点和课文的思想感情， 更使学生学会使用幽默的语言．创意出奇特的服装和道 具．展示了学生的奇思妙想．开阔英语视野，加强了语言 文化交流能力．培养了学生的创新能力。 黪谚瓣 ｆ１１周卫倩。余海玲．宙ｊ情景剜环境．促幼儿表演能力发展 ｆＣ１．国家教师科研基金十一ｌ阶段性成果集（上海卷）， ２０１ｏ（０３）． ｒ２７潘燕．以故事表演为载体，培养小班幼儿语言表达能 力的实践研究ｒＣ＾国家教师科研专项基金科研成果集 ｆＣＬ ２０￣４（０４）． （作者单位：河北沧州市青县金牛镇大杜庄中学） ６１ 外语教学与研究２０１８．９
