谈数学教学如何与职业教育接轨
摘要：职业教育的发展，为我国各行各业输送了大批技能型、实用型人才，但是，在职业教育实践中，职中学生的学习却有一定难度，尤其是数学。要想使数学教学与职业教育接轨，教师就要转变观念，制定符合学生实际的教材教法，使数学教学服务于专业，服务于就业，让职中学生轻松学数学。
关键词：数学教学 职业教育接轨 转变观念 结合实际 服务功能
随着职业教育规模的扩大，职业教育在社会发展中发挥的作用越来越大。职业教育的发展，为我国各行各业输送了大批技能型、实用型人才，改善了从业人员的技术结构，促进了产业结构的调整和升级，有力地加快了我国经济社会的持续快速发展，为社会主义现代化建设做出了重要贡献。但是，在职业教育实践中，我们也清楚地看到毕业生的总体质量不高，社会竞争力不强。在校的职高生中厌学情况严重，混日子的学生多，破罐子破摔的学生多。学生管理难度大，教育目标难以实现。尤其是数学课的教学难度相对较大。学校和教师对学生的教育可算费尽心机，但“事倍功半”，收效甚微。反思自己的教学，并不是自己对工作不认真，对学生不负责任，那么，为什么考试结果却一塌糊涂？通过自己不断分析总结，造成老师难教、学生难学，并且考试成绩不理想的原因主要有以下三个方面：
首先，传统的职高数学教学过分注重数学知识的系统性，对于数学知识在专业中的应用还没有得到充分的重视和体现，致使数学教学与专业脱节，学生学习兴趣不高。
其次，读职业高中的学生数学基础和求知态度普遍差，学习能力普遍底下，有的甚至弃学。更有甚于有一部分学生是“混证一族”，是普高落榜后剩下的，有的学生甚至连初中、小学都没有读完。 再次，学校规定的教学任务没有能够依照学生的实际情况来定，而是安排与普高一样的教学任务。这样，自然而然增加了教学难度。老师为了完成教学任务，没有顾及学生的实际接受能力，结果是可想而知的。
那么如何使数学教学与职业教育接轨，使职业高中的学生能够轻松的学习数学呢？
首先，教师要转变观念，明确职业学校的办学方向。 以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位是当前的职业教育的办学方向，职业教育正在从计划培养向市场驱动转变，从传统的升学导向向就业导向转变，从学科本位向职业能力本位转变。数学的教育教学活动不能偏离职业教育的办学方向。
中等职业教育数学课程应有助于学生认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力；有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力；有助于学生进一步学习电工基础、财务
会计、技术等课程。同时，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础。
因此，作为职业学校的数学教师，就要转变自己的教学观念，为学生的终身发展服务。
其次，教师要结合学生实际制定自己的教材教法。
职业教育主要培养目标是“应用型”人才，因此，从事职业教育的老师应该从职业教育的特点出发，调整教学内容，突出职高数学的功能，不但突出提高人文素质，开发智力和形成能力的功能，更要突出为专业课服务的功能，实现“以应用为目的，以必需，够用为度”的目标。
传统的教学方法使学生学得很吃力，学起来象听“天书”，枯燥无味，从而失去了学习的兴趣。教师教得也很吃力。要想改变这种现状，职业高中数学教学必须具有职业教育特色，根据学生所学专业的特点确定教材重点，难点。脱离专业特点，就不可能调动学生学习数学的积极性和主动性。绝大多数职业高中的学生将来从事技术工作，数学中重要的概念和理论，他们在实际工作中不一定能用得上。在数学教学中，如果让每个专业的学生在学习的同时也了解和涉及本专业的相关知识，不仅增强了他们对数学学习的兴趣，同时及时地让他们对今后要从事的职业有所认识，从而达到一举两得的目的。
对于大多数职高学生来说，他们毕业后面临的是就业问题。因
此，应该先对学生数学知识的掌握程度进行调查，再来确定哪些是必修课，哪些是选修课；每一个专业的发展对数学提出的不同要求，同时要兼顾学生的学习能力，区别对待，过深过难的知识可以不作要求。
因此，要想使数学教学与职业教育接轨，就要根据学生的实际情况，为他们“量体裁衣”，因材施教，学有所得。 第三，职业教育中的数学教学要强化服务功能。
服务功能就是服务于专业，服务于就业。教师备课要真正做到备大纲，备学生，备教材。认真研究中职数学教学大纲，结合学生所学的专业和学生数学基础，认真钻研教材教法。并且与专业课教师建立沟通渠道，了解数学内容对各专业所需的时间段和侧重点，做到专业所需，对教学内容做灵活的调整，不必过分强调数学知识的完整性，关键是突出职业学校的数学的实用性和服务性。 作为文化基础课的数学，要为学生学习专业知识、技能服务，就要主动了解学校专业设置的状况、数学与专业教学之间的联系等等，以便我们有针对性的调整数学教学的要求和开展数学的课程改革。
总之，职业高中数学教学的特点，决定了职高数学的实践性强、应用型强，同时要注意降低知识的理论性，调整教材，改进教学方法。职业高中的数学教学，必须与职业教育接轨，与所学专业接轨，降低难度，使学生乐学。加上任课教师的悉心关怀和耐心辅导，每
位学生在老师欣赏的眼光里、在老师鼓励和表扬中，他们的学习成绩都会有所提高的。（作者单位：重庆渝北职业教育中心）
