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授课时间 课时 1 课型 讲授课 〔1〕、了解内能的概念，能简单地描述内能和温度的关系。 知识与技能 教 学 目 标 情感、态度、 价值观 教学 重难 点 实验器材 难点 内能、热量、温度三者的联系与区别 重点 〔2〕、了解热量的概念。 〔3〕、从能量转化的角度认识燃料的热值及燃烧问题简单计算。 〔4〕、知道改变内能的方式。 通过类比、分析实例，用推理的方法认识内能。让学生在动手实验过程与方法 探究改变内能的方式。利用生活经历了解不同的燃料完全燃烧时放出的热量不同。 从物理知识与生活的密切联系，激发学生的求知欲。 内能和热量的概念，热值的概念 冷水、热水、墨水、被子、空气压燃仪、笔等 教 学 过 程 设 计 流程、时间分配 新课 教师活动 学生活动 学生思考 个性教学设计 〔教师二次备课〕 展示一张图片：向暖水瓶中灌注开水，盖上瓶塞，瓶塞被弹起。 问：推动塞子的能量来自哪里？在瓶中倒冷水有这种现象呢？ 从刚刚的问题中我们发现与温 度有一定的关系，到底有什么联系呢？请大家观察以下实验。 将两滴红墨水分别滴入盛有等 引入 引出课题----内能和热量 量冷水和热水的两个完全一样冷水和热水中墨水的分的容器里，过一段时间有什么发布不一样 现？ 这种现象属于什么现象？ 说明了什么问题？ 属于扩散现象 说明温度会影响扩散现象的快慢 分子在做无规那么运动 下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
互动扩散现象说明了什么？ .
探究 新课 热水中扩散快，冷水中扩散慢说温度影响分子的运动快明温度在直接影响什么？ 慢 即：温度越高，分子运动越剧烈。 或句话说：温度反响了构成物体学生勾画 的大量分子做无规那么运动的 剧烈程度。以此引出热运动。 热运动的分子是否具有动能？ 学生思考 运动的篮球具有动能，那么处于 苹果和地球相互作用具有势能， 分子间也相互作用是否也具有 势能？ 内能的概念〕 物体内所有分子的动能 动能和势能统称为机械能〔引出和势能的总和称为内能 请大家勾画出你认为重要的字 词，以此加深对内能的理解〔.“所 有〞的说明〕 能吗？ 学生讨论，说明〔分子始力的作用〕 同一物体，温度越高，内一切物体在任何情况下都有内终在运动，分子间始终有物体内能大小与那些因素有关能越大。 呢？〔事例：等量冷水和热水，同种物质，一样温度，质杯水和小杯水，等量的0摄氏度能越大 的水和冰〕 度、种类、状态等有关 温度是内能改变的标志。 手热起来？ 进展归类：加热和摩擦两类 介绍：热传递和做功两种方式 能的方式。 学生思考，答复 缩引火仪等 总结：内能大小与分子个数、温 讲授 白炽灯丝亮和不亮，温度一样大量〔分子个数〕越大，内问：冬天手冷有哪些方法可以使 阅读教材P8图1-2-7判断改变内晒衣服，坐滑梯，空气压生活中还有哪些利用做功或热学生判断 下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
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内化 传递来改变物体内能的实例？ 化。 判断：水蒸汽膨胀做功的内能变 热量概念的介绍。重点强调热量 是过程量，不能说“具有〞或“含 有〞只能用“吸收〞或“放出〞。 热量单位的介绍：J 燃烧燃料释放热量 生活中常用热传递来改变物体 的内能，如：生活做饭，取暖等。 生活中的热量主要从何而来？ 学生举例 燃料燃烧过程实际上是能量的 转化，是什么能向什么能转化？ 学生思考 你的身边都有哪些燃料？ 根据你的经历，一样质量的不同 燃料燃烧时放出的热量的多少 是够一样？ 即：不同燃料的成分不同，储存 的化学能也不一样，所释放出来 的热量也不一样。为了描述燃料 的这种性质，引入了热值。 热值定义：我们把1Kg某种燃料“完全燃烧〞的理解 完全燃烧放出的热量，叫这种燃 料的热值。 请勾出你认为重要的字词。 燃烧放热计算方法Q=mq 各符号的介绍 是〔 〕 内能 B、 温度高的物体内能一定多 升高 训练热值的符号，单位。 例1：以下说法中不正确的选项 A、 温度为0摄氏度的物体没有 C、 物体的内能增加，温度一定 D、 一个物体温度升高，内能一 下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
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课堂小总 定增加 〔 〕 总动能就一定越大 就越大 有内能 内能 能的是〔 〕 了 B、 把一杯热水放在一盆冷水中冷却 C、 用铁锤敲打工件，工件发热 D、 拉弯的弓把箭射出去 例4：30千克的焦炭〔q=3*107Kg/J〕，当燃烧一半后，剩余焦炭的热值是 ，完全燃烧剩下的一半焦炭能释放 J的热量。 通过本节课，大家学到了什么？ 1、内能、温度、热量的三者关系 2、改变内能的方式 3、计算燃烧释放热量和热值的意义 例2：以下说法中正确的选项是 A、 物体运动的速度越大，分子 B、 物体的动能越大，它的内能 C、 静止的物体没有动能，也没 D、 静止的物体虽无动能，但有 例3：以下现象属于做功改变内 A、 放在火炉边的物体温度升高 作业 下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
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课 后 反 思
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