沪粤八下《7.2 怎样比较运动的快慢》 教学设计
备课时间 授课时间 授课班级 执教人 第 课（学）时 课题 第九章第二节：怎样比较运动的快慢 1、 理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的运算。 2、 能够对速度的单位进行简单的运算，知道匀速直线运动呵呵变速直线的特征。 三维教3、 通过阅读、观察和讨论，感知比较物体运动快慢可以有不同的方法，知道物理学目标 学中比较运动快慢的方法。通过例题的学习，掌握应用速度公式进行有关计算的方法。 4、 乐于从多种渠道搜集、估测一些物体的速度。 教知道物理学中比较运动快慢的方法。 学 重理解速度的概念，能用速度公式进行简单的运算。 点 教理解速度的概念，速度的单位间的换算。 学 难点 - 1 -
教 学 过 程 一、比较运动快慢的方法 教学提示 1、教师提问：①你在上学的路上看到哪个物体运动的快？ ②你知道我们班上哪个同学跑的快？ ③你是怎样比较他们运动快慢的？ ④只用时间或路程能比较他们运动的快慢吗？（通过具体的事例） 在以上的基础上引入课题：怎样比较运动的快慢 2、学生活动：看书96页“有关游泳比赛”并分组讨论：观众和裁判各是怎样比较运动快慢的。 让学生分别代表观众和裁判来叙述各是如何比较的。教师引导使学生认识到有两种比较运动快慢的方法：①相同的时间比较路程的长短 ②相同的路程比较时间的多少 教师直接可告诉学生：物理学中用相同的时间比较路程的长短来比较运动的快慢 二、速度及其计算公式 1、 利用以上方法来比较火车和汽车的快慢 学生分析具体的事例： 火车第六次大提速后可在5min内行驶15000m 汽车在高速公路上40s可行驶1400m 先由学生说出分析过程，教师板书分析过程，并在此基础上由学生给出速度的定义：物体在单位时间内通过的路程叫速度。 强调单位时间是指：1分钟或1秒或1小时（类似单位体积） 2、 速度的公式 引导学生分析上面速度大小的得出速度的公式：速度=路程/时间 介绍各物理量的符号给出：v=s/t v----速度 s----路程 t----时间 教师强调公式的意义：s 和 t 相对应，必须是同一段路程中的路程和时间 3、 速度的单位 仍引导学生分析上面的分析过程，由学生说出速度的单位：m/s 提问学生： ①15 m/s的物理意义：物体在1秒内通过的路程是15米。 ②你还知道速度的哪些单位？（km/h是速度的常用单位） ③15 m/s和15km/h哪个速度大？ ④教师讲解速度的单位换算 ⑤学生练习速度的单位换算：磁悬浮列车450km/h=________m/s 猎豹的速度30m/s=________km/h 指导学生看书98页“一些物体运动的大致速度” 4、速度的计算 ①学生看书读题，提问学生如何获取信息。 ②由学生上台板演解题过程，其他学生预以评价。 ③教师强调解题的规范格式：a、写出所依据的原理公式 b、把上述公式进行变换 c、代入数据（统一单位） d、进行运算 - 2 -
e、得出结果（要有单位） 5、匀速直线运动 由学生说出其定义：物体在一条直线上运动，如果速度保持不变，这种运动叫做匀速直线运动。 教师突出①匀速、②直线运动 学生分析题目： 一物体做匀速直线运动，由速度公式v=s/t可知物体的： A.速度与路程成正比 B.速度大小恒定不变 C.速度与时间成反比 D.以上说法都对 学生举例：生活中做匀速直线运动的例子（多举、再让其他学生分析） 6、探讨安全问题——关爱生命 人快步行走时的速度大约是2 m/s，汽车在道路上行驶的速度大约是45 m/s，人要安全横穿12m宽的道路，至少要离行驶过来的汽车多远，才能保证安全。 在学生讨论后由学生代表回答分析过程和结果。 三、本节知识小节（由学生总结） 1、怎样比较运动的快慢 2、速度的定义 3、速度的公式 4、速度的单位及换算 5、速度的运算 课 后 记
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