初中英语课堂中的任务设计

作者：赵祥泉

来源：《中学生英语（中旬刊）》 2020年第11期

赵祥泉

随着全球经济、文化交流日益密切，英语在人们的生活和工作中的重要性也更加突出，越来越多的人更加重视英语学习。如果说小学英语教学只是为了让学生接触英语、激发英语兴趣的话，初中的英语教学则是真正的英语基础，能够直接影响学生未来的英语学习水平。所以教师应重视初中英语教学，并通过创新教学方法和教学模式激发学生学习的兴趣，提高教学效率。

1. 初中英语课堂教学现状

虽然新课标提出了“以学生发展为中心”的教学理念，强调重视学生能力的提升和素质培养，但在当前初中英语教学中，还有很多学校和教师受传统教育的影响，用传统应试教育模式进行英语教学。应试教育模式的主要表现就是教师是课堂教学绝对的主导者，教师在课堂上讲，学生在台下被动地接受，缺少师生之间的交流互动，忽视了学生的主体地位，背离了当前倡导的生本教学理念。在应试教育理念下的英语教学，过于重视英语理论知识，将太多的时间放在了单词、语法讲解和作业练习上，过于强调单词数量和语法的重要性，忽视了学生英语口语和写作表达等方面能力的培养和提升，阻碍了英语教学的改革和进步。再者应试教育模式忽视了学生的主体地位，会使学生失去参与的积极性，学生的学习热情和动力会逐渐降低甚至产生厌学情绪，在很大程度上影响了教学效率，也阻碍了学生的全面发展。

2. 任务教学在初中英语教学中的意义

任务教学是一种新型的教学理念，也是一种教学方法，它将英语学习与学生的生活联系起来，将教学目标整合在一个或多个任务中，引导学生在完成任务的过程中达到英语学习或应用的目的。将任务教学法应用于初中英语教学中具有积极的意义，首先，任务教学突出了学生的主体地位，学生成为了学习任务活动的主体。由于学习任务与学生生活紧密相关，因此能够激发学生学习的兴趣，调动学生参与学习的积极性，因此充分发挥了学生的情感因素，提高了教学效率和教学质量。其次，在完成学习任务的过程中，学生作为参与者和执行者，充分发挥了学生的认知能力、思考能力、实践能力，培养了学生思考、合作、交流等方面的能力，因此能够促进学生全面发展，有助于学生个性化成长。再者，任务教学摆脱了课堂教学的束缚，将课堂教学无限延伸，将生活和社会引入课堂，也将课堂教学生活化和社会化，让学生的学习更加自主和开放，更能提高学生学习的积极性和自主性，从而提高教学效率和教学质量。

3. 初中英语课堂中的任务设计

任务教学法的成功与否取决于任务设计的好坏，所以教师应重视初中英语课堂中的任务设计，积极学习先进的教学经验，并根据教学任务、教学内容和学生的兴趣爱好设计科学合理的教学任务。初中英语课堂中的任务可以从以下几个方面进行设计：

3.1明确任务目的

无论是什么样的任务活动，都必须有明确的教学目的，否则任务教学也就失去了意义。比如要根据《Is there a post office near here?》一课设计任务活动时，那么此任务活动的目的就是让学生通过完成任务学习和掌握英语中的一些方位单词，让学生熟练掌握“Where

is...?”、“go along...”、“turn to ...”等英语问路和指路的方法，从而提高学生的学习效率和实践应用能力。

3.2任务应具有可行性

教师设计任务时应注意任务的难度适合当前学生的学习水平，既不会太简单让学生提不起参与的兴趣，又不会太难让学生无法完成，打击学生学习和参与的积极性，即教师在设计任务时应具有层次性。比如对于英语基础比较差的学生可以设计一些yes/no选择性任务，和一些who、where、when、which等信息性问题，让学生通过仔细观察就可以完成的简单任务；对于英语能力较好的学生，教师可以设计一些why、how等理解性的学习任务，可以加强学生对所学知识的理解和应用；而对于学习水平优秀的学生，教师可以设计一些think和do方面的分析性、评价性和应用性的任务，通过设计层次性的任务，可以激发不同层次学生的积极性，让不同层次的学生得到锻炼和提升，从而提高教学效率。而且教师设计的任务情境最好贴近现实生活，具有一定的实践意义，任务的内容最好是从学生的生活经验或兴趣爱好出发，这样更能激发学生的积极性和主动性。

3.3合理分组，共同完成任务

一般来说任务需要小组合作来完成，教师应对学生进行合理分组，本着“组内求异，组间求同”的原则，将学生分成整体水平接近的小组，而小组间又应该根据学生的特长、性格、学习水平等进行分工，各自负责信息接收、处理、记录、传递等方面的任务，共同合作完成教师交代的任务。

3.4汇报和评价

任务完成后应形成一个具体的成果，以口头或书面的形式汇报给教师，而教师应对学生的汇报结果和整个的完成任务的过程进行评价，除了小组快速、正确得出的结果，教师还应对任务过程中个人的积极性、创新性、团队意识、合作精神提出表扬，给予鼓励和肯定，同时教师也要指出发现的问题和缺陷，以便让学生进行改进和完善，以便下次更好地完成任务。

4. 结语

新课改背景下，教师应不断创新和完善教学方法和教学模式，才能更好地提高教学效率，促进学生全面发展和进步，任务教学无疑是其中有效的方法之一，所以教师应科学合理设计任务，保证任务有效实施。

（作者单位：山东省青岛西海岸新区信阳初级中学）