《土木工程材料》课程的教学思考

２００６年１２月第６期　高教论坛　Ｄｅｃ．２００６．Ｎｏ．６　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｆｏｒｕｍ　《土木工程材料》课程的教学思考　龚　平　（长江大学城市建设学院，湖北摘荆州４３４０２３）　要：思考了《土木工程材料》教学过程中存在的具体问题，提出只有采用多种教学形式，改革实验体系，建立综合评价　体系，才能取得良好的教学效果，达到培养学习自主、思维创新的实用性人才的目的。　关键词：土木工程材料；教学效果；实验体系　中图分类号：Ｇ４２０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１－－９７１９（２００６）Ｏ６一Ｏｌ１２一Ｏ２　《土木工程材料》是土木工程专业必修的专业基　础课，作为未来的设计师和工程师，土木工程专业的　学生必须掌握足够的材料知识，才能在今后的工作　过程中，学生又会体会到运用所学知识解决实际问　题带来的学习乐趣，不仅能极大提升学习兴趣，还有　助于克服“材料课的学习就是背诵记忆”的学习观　念，帮助学生找到正确的学习方法。　中准确地选材和使用。然而在当前的教学活动中，　师生普遍反映教学难度大，学习效率低，教学效果不　尽如人意。根据多年的教学实践，笔者认为：只有采　用灵活多样的教学形式，积极进行教学改革，才能激　发学生的学习兴趣，获得良好的教学效果，为学生今　考虑到课时有限等因素，笔者认为对案例的准　备和讲解，可以采用两种方式：一种是在每次课前挑　选两到三个有针对性的经典案例，预先抄在小黑板　上，这样学生在课前对案例就有了全面了解，经过思　考后，再带着问题去听课，听课效率必将大为提高。　对于较简单案例，讲述到相关知识点时，略作提示或　简要分析，而大部分案例不作讲解，留给同学们一定　的思考和讨论分析时间，最后再由教师将分析　后的工作和学习打下坚实的基础。　１采用灵活多样的教学形式。充分激发学生的　学习兴趣　兴趣是学习最好的老师。由于本课程所讲述材　料繁杂且较常见，而课程特点又决定了其叙述多而　推理少，对于习惯了严密逻辑推理的工科学生而言，　学习时不易把握要点，很快就会丧失学习兴趣。而　缺乏学习兴趣正是教学效果不佳的重要原因。因而　过程公布在一个班级公共信箱里。另一种方式则是　在全部课程结束后，准备一到两个综合型案例，要求　资料详实生动，不仅要准备足够的文字资料，还需要　准备足够的图片资料，制作成多媒体课件，如果有条　件取得现场录象，则更珍贵，使学生如同亲临其境，　有助于创设一种热烈的讨论气氛，在经过学生思考　讨论，意见汇总后，再由教师进行详细分析讲解。　实践证明，这种教学形式，不仅能充分激发学生　的学习热情，提升学习兴趣，而且还极大地锻炼了学　就要求老师授课时不能仅拘泥于教材，必须采用多　种教学形式，充分激发学生的学习兴趣，调动其学习　的主动性和积极性，使学生成为真正的学习主体。　１．１联系实际，案例教学　在实际工程中，由于材料而引起的工程质量事　故屡见不鲜，然而现行的教材中却大都未能体现这　一生的分析和解决实际问题的能力，不失为一种行之　有效的方法。　点。如果教师在平时能搜集大量资料，准备充足　的工程案例，用一个个生动的实际案例及其造成的　重大甚至惨重损失，使学生充分认识到材料课程的　学习对日后工作的重要性，在对案例的思考和分析　收稿日期：２００６－－０５一ｌ１　１．２课堂实验，实物教学。　本课程经验性很强，它涉及到的材料种类繁多，　性能又千差万别。传统填鸭式讲述，学生容易感觉　枯燥乏味，也很难真正弄清材料的特点及性能。如　果对于一些易于验证且耗时极短的性能实验直接进　行课堂实验，对于一些易于获取的材料直接进行实　物教学，必定能使学生兴趣大增，印象深刻，取得事　半功倍的效果。　作者简介：龚平（１９７３一），女，湖北荆州，长江大学城市建设　学院，讲师，主要从事土木工程材料的科研及教学　工作．　例如在讲述石膏和石灰的特点时，可以准备好　１１２　维普资讯 http://www.cqvip.com

这两种材料及两个烧杯和一根捣棒，告诉大家这两　时有限，故可采取自学和看实验录象的方式，使学生　在短时间内掌握全套基本实验方法。在此基础上，　由教师命题，学生分组选题，查阅相关资料，拟订实　验方案，最后进行综合实验。由于许多土木工程材　料实验，时间较长且不规律，所以不能采用固定时间　的传统上课方式，可考虑富有弹性的学分制。即实　验课的时间由学生自行拟订，然后根据需要同老师　种白色粉末分别是石膏和石灰，现在用一种简易的　办法区分，然后请两位同学分别向烧杯内加水，大家　就会看到其中一个烧杯内反应剧烈，同时请另一位　同学在另一个烧杯内用捣棒快速搅拌，大家就会看　到开始可以快速搅动，逐渐就慢了下来直至停止，且　整个过程在数分钟内完成，这样不用多讲，同学们对　于石灰的剧烈水化反应及石膏的快速凝结特性就会　一及实验员联系，灵活安排实验时间。经过实验，完成　实验报告或论文，合格者即可得该实验课学分。　显然，改革后的实验课具有明显的优势。它不　仅培养了学生的创新精神，还为学生４－后的科研工　作打下了一个良好的基础，同时也极大地推动了学　生的学习兴趣和学习热情。　３采取多种考核形式．促使学生自主学习　清二楚且印象深刻。再如在讲述花岗石和大理石　的区别时，冗长的文字罗列只能使学生获取一种模　糊印象，但如果取两种石材直接对比，再进行文字说　明，既简洁又明了，教学效果要好得多。　实际上，很多材料及其性能都可以通过这种课　堂实验，实物教学的形式进行。有条件的学校还可　以设立一个样品陈列室，材料样品可取自工厂、商　店、工地及各种材料的博览会和展销会，使同学们对　于各种传统土木工程材料及最新型土木工程材料都　可以迅速地有一个直观而全面的了解。　１．３谈古论今，趣味教学　与其他工科课程相比，本课程内容庞杂，缺乏系　统性和连贯性，工科学生较难适应，如果授课内容仅　囿于教材，学生必定会感到缺少趣味，从而丧失听课　作为最终的教学检验，采用何种考核形式对学　生具有极为重要的意义，在某种程度上也指导着他　们的学习方式。教师如能利用好考核这种手段，也　可以达到相应的教学目的。土木工程材料是一门发　展迅速的学科，材料的规范在不断更新，新材料、新　技术更是层出不穷，而教材却具有明显的滞后性，并　不能反映学科的最新进展。教学的目的不仅是让学　生掌握基本理论知识，更重要的是ｆｌ＝学生知道如何　兴趣。实际上，在土木工程材料的发展和应用史上，　有着许多富有趣味的奇闻轶事，同时土木工程材料　的发展也与当今许多重要而敏感的社会及科学问题　息息相关：如材料与环保问题、国际贸易中的“绿色　去获取最新和有用的信息。单纯的一张试卷定终生　的考核方式并不足以反映这种目的，而采用多种考　核形式综合评定成绩的方法更为有效。例如最终成　绩可由考试成绩、实验成绩、小论文成绩按比例构　成，其中小论文的撰写训练尤为必要。当学生　地完成了选题、查找资料及撰写论文全过程后，那么　他们对于如何利用网络、图书等资源获取信息、更新　知识的方法将有一个初步认识，而这种方法的掌握　必将使之受益终生。　总之，只要我们在教学过程中勤于思考，积极引　导，不断改进教学方法，就能使我们的教学质量不断　壁垒”问题、千姿百态的功能材料、材料研发中高科　技的应用等，这些问题正是当４＂－青年学生极为关心　且兴趣浓厚的话题。如果能在教学中适时适量地谈　古ｉ￣４＂－，无疑会给沉静的课堂注入一针兴奋剂，在激　起学生的好奇心和探索欲的同时，也会极大地拓展　学生的视野，扩宽其知识面，为课堂教学增色添彩。　２改革实验体系．培养创新精神　实验是本课程的重要组成部分，它对于培养学　提升，使学生不仅掌握课本知识，更重要地是锻炼实　践能力，培养创新精神，　掌握自我学习的方法，真正达到“授之以鱼”，更　要“授之以渔”的教学目的。　（责任编辑：徐建平）　生的实践能力和创新能力有着及其重要的作用。然　而现行的实验体系中，教学实验基本是验证性实验，　其原理和操作都较易掌握，不能发挥学生创新探索　力，所以必须对现有实验体系进行改革。　现行的实验是综合实验的基础，必须掌握，但课　Ｔｈｅ　Ｓｔｕｄｙ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｃｉｖｉｌ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　Ｍａｔｅｒｉａｌｓ　Ｇ０ＮＧ　Ｐｉｎｇ　（Ｃｉｖｉｌ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｙａｎｇｔｓｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｊｉｎｇｚｈｏｕ，Ｈｕｂｅｉ　４３４０００，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｓｔｕｄｉｅｄ　ｓｏｍｅ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅ　ｅｉｖｉｌ　ｅｎｇｉｎｅｅｒ，ａｎｄ　ｓｕｇｇｅｓｔｓ　ｒｅｆｏｒｍ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ａｎｄ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　ｓｙｓｔｅｍ　ｔＯ　ｐｒｏｍｐｔ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｉｖｉｌ　ｅｎｇｉｎｅｅｒ　ｍａｔｅｒｉｅｌ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ；ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　ｓｙｓｔｅｍ　１１３