小学音乐五年级下册 第一单元 第二课时 欣赏《驯鹿、冬猎》教学设计

一、教学内容分析

音乐欣赏课《驯鹿》、《冬猎》是人教版小学音乐五年级下册第一单元第二课时的内容。 《驯鹿》选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生活气息。作者曾深入北方各少数民族地区生活采风，选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。

《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归的喜悦心情。

本节欣赏课的学习内容对于发展学生音乐学科核心素养的功能价值主要体现在三个方面： 1)审美感知素养

学生在教师的引领下对于《驯鹿》、《冬猎》两首作品，从听觉特性，表现形式，表现要素，表现手段、艺术风格等方面加以把握，表现为从音响本体和音乐表现要素，如旋律，节奏、速度，力度，音色、调式等体验音乐美感，领悟作品表现意图；在听赏和表现音乐的过程中，体会作品表达的情绪、情感，意境，意趣；在此基础上辨识并描述两首音乐的时代风格和民族风格。

2)艺术表现素养

艺术表现除了是为对音乐作品的诠释之外，还可以贯穿歌曲、乐曲教学的各个环节，本节课中的唱谱环节即为培养学生“艺术表现”素养的重要环节。

3)文化理解素养

学生在教师的引领下，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，提高学生对不同音乐风格的感知力和判断力。熟悉、了解、热爱我国北方少数民族的人文生活，增强学生民族团结的

意识和培养爱国主义情操。 二、学情分析

本节音乐欣赏课的学生为五年级下学期学生，属于小学阶段高年级学生，已经具备一定的唱谱能力和音乐感知能力。对于音乐中的一些要素，如速度、力度、节奏、音色、旋律线条等，都已经能够准确把握。《驯鹿》全曲时长在3分20秒左右，《冬猎》全曲时长在4分30秒左右，两首音乐欣赏作品对于五年级下学期的学生而言，都属于长度较为适中的曲子，且结构并不复杂，难度适中，能够在教师的引导下进行聆听学习。

生活在日照市东港区的学生，大部分并没有亲眼见过《驯鹿》和《冬猎》两首乐曲中所表现的北方民族生活的天地冰封、白雪茫茫的环境。但是，正如德彪西在创作《大海》时并未真正见过大海一样，这并不影响学生对于音乐所要表现的情景、情境、情感的感受。而且，我们的学生起码是见过雪的，有利于聆听时想象力的进一步发挥。

乐曲《驯鹿》的演奏乐器是月琴，《冬猎》的演奏乐器为柳琴，这两件乐器在之前的音乐课本并未出现，学生可能比较陌生，所以要专门对这两件乐器进行简要的介绍。但是由于两件乐器都属于汉族弹拨乐器，且月琴是由阮演化而来，而在四年级上册《火把节之夜》一课中已经对其演奏乐器阮有了基本的认识，所以这一知识点的教学难度适中。 三、教学目标

1）情感、态度、价值观：学生在教师引领下，通过对本节音乐欣赏课的学习，了解我国北方少数民族的生活日常，促进其对于民族团结的认识，培养其热爱生活热爱祖国的情感。同时，培养学生对生活的积极乐观态度。丰富其情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

2）过程与方法：体验完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。通过亲身参与唱谱、打节奏等艺术实践活动，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

3）知识与技能：引导学生了解月琴、柳琴的音色、形制特点及表现手法。能够用多种方

式表现音乐的段落、情绪、速度等。 四、学习重点难点

两首作品都是具有明确表现内容的标题性音乐，学生的欣赏重点应该是在标题的框架下对其表现的内容进行合理的想象，并感知其中所要表达的情感。

难点在于学生对两首音乐欣赏作品中主题旋律的音乐要素的把握，也即所欣赏的音乐作品是通过哪些音乐要素来表现其内容和标题的，让学生对于音乐作品的认识从感性上升到理性。 五、教学准备

PPT课件、表现北方民族生活（驯鹿、冬猎、赛马、捕鱼）的图片或视频、《驯鹿》及《冬猎》两首作品的全曲音频及分段欣赏音频、月琴及柳琴的相关乐器资料、月琴演奏《驯鹿》及柳琴演奏《冬猎》的相关视频资料。 六、教学活动 （一）导入

师：请同学们先来欣赏一段视频。

播放北方少数民族生活的视频资料，让学生初步了解北方少数民族的多彩生活。 师：刚才的视频中，同学们都看到了哪些场景？

师：这是我国东北地区少数民族生活中的一些片段，有赛马、驯鹿、冬季捕鱼等。 【设计意图】通过直观生动的视频片段，让学生初步了解北方各少数民族生活和劳动中最具特征的情景。如鄂温克族、赫哲族和鄂伦春族等激发学生的学习兴趣。

师：早在20世纪70年代末，我国作曲家刘锡津，就以此为素材，创作了一组描述北方少数民族多彩生活的组曲《北方民族生活素描》，包括《赛马》、《驯鹿》、《渔歌》、《冬猎》四个作品。今天，咱们就来欣赏其中的两首。

【设计意图】介绍本课两首作品的出处、作者，进入本课主题。 （二）新课教学

1）欣赏《驯鹿》

师：首先，我们来欣赏第一首作品《驯鹿》。请同学们在听的时候，注意乐曲的情绪是怎样的？以及主奏乐器的声音有什么特点？

【设计意图】播放乐曲，让学生带着问题安静聆听，让学生对于乐曲的情绪有一个最基本的感性认识。由于学生对于月琴这件乐器是陌生的，绝大部分学生是难以通过听觉分辨月琴音色的，所以这里只让学生关注主奏乐器的声音有什么特点即可。

教师:月琴是由阮演变而来的弹拨乐器。音箱呈满月圆形，因此叫月琴。它与阮在外观上最大的区别就是琴脖较短。月琴的音色清脆，常用于独奏、民间器乐合奏或为歌舞、戏曲和说唱音乐伴奏。它的演奏技巧很丰富，右手通常有弹、拨、撮、长轮、扫弦等演奏技法，左手有推、拉、揉、移指等演奏技法。让我们再次感受月琴的音色。(听赏《驯鹿》第一主题和第二主题片段)

【设计意图】介绍《驯鹿》的主奏乐器月琴，并借由学生再次感受月琴音色的机会，开始对《驯鹿》进行更为详细的分段欣赏。

师：刚才我们听到的是《驯鹿》中第一主题和第二主题的片段，相信同学们对于这首作品以及月琴的音色都有了更加深入的了解。接下来，我们一起来边挥拍，边视唱两个主题的曲谱。

师：让我们再次聆听全曲，听到第一主题时，请同学们用拍手的方式打“X XX X X 丨 X XX 0X X”的节奏为其伴奏，听到第二主题时，请同学们用拍手的方式打“X 0 XX 0丨 X 0 XX 0”的节奏为其伴奏。

【设计意图】通过节奏参与让学生直观感受乐曲的情绪和速度，熟悉音乐主题，感受乐曲风格。

师：哪位同学来说说乐曲带给你怎样的感受。(优美、舒展、愉悦、怡然自得) 欣赏演奏视频。请学生发挥相象力，说一说乐曲描绘的场景。

师:《驯鹿》描写了我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克族人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。接着，伴随着乐队舞蹈般的节奏，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，作曲家又巧妙地运用装饰音和推拉滑音使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克族人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良。主题反复时，月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。最后，月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。

2）欣赏《冬猎》

师：欣赏完了《驯鹿》，接下来让我们走进北方少数民族冬季打猎的生活，一起来欣赏今天的第二首作品《冬猎》。请同学们在聆听时注意两首乐曲的情感和演奏乐器有何不同？

师:《驯鹿》的情绪是比较优美、舒展的。给了我们非常愉悦，怡然自得的美好感受;《冬猎》的情绪与《驯鹿》对比明显，你能听出这首乐曲是由什么乐器演奏的吗?

简介柳琴：柳琴又称柳叶琴，因其外形和琵琶有些相似，也被称为土琵琶。柳琴是高音乐

器，音色清脆、明亮。

师：让我们再次感受柳琴的音色。(听赏《冬猎》第一主题和第二主题片段，并出示主题乐谱。)

师：刚才我们听到的是《冬猎》中第一主题和第二主题的片段，相信同学们对于这首作品以及柳琴的音色都有了更加深入的了解。接下来，我们一起来边挥拍，边视唱两个主题的曲谱。

师:再次听赏两个主题音响，请说说这两段音乐的情绪有什么不一样?你能用动作来表现这两段音乐吗?(第一主题热烈、欢快:第二主题优美、舒缓。)

【设计意图】让学生熟悉音乐主题，分辨两段音乐情绪、速度上的不同。 师:请仔细听引子部分，伴奏的弦乐背景让你感受到了什么?想到了什么?

【设计意图】引导学生关注引子部分的弦乐背景，感受音乐塑造的宽广、辽阔的场景与音乐表现的紧张气氛。

师：请同学们观看柳琴独奏《冬猎》视频，边听边用你喜欢的方式表现乐曲的段落及其描绘的场景。你可以用不同的肢体动作、也可以是用笔在纸上画出不同的线条或图形谱。

师:《冬猎》描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春族人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”，乐曲的引子渲染出原始森林的辽阔、神秘和狩猎前特有的紧张气氛。接着，音乐栩栩如生地描绘了追猎的场景。随后，乐队奏出欢乐明朗的歌调，抒发了猎人们满载而归的喜悦心情。

（三）综合欣赏听辨

师：下面老师将会播放两首作品的主题，请学生分辨它们分别属于哪首乐曲?用什么乐器演奏?

【设计意图】通过播放音乐片段，巩固听赏教学内容。 （四）拓展欣赏

若时间允许。可请学生欣赏《北方民族生活素描》中《赛马》《渔歌》的片段。 七、板书设计 八、教学反思：

这是一节欣赏课，通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调。最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归时的喜悦心情。在欣赏过程中，同学们还不能完全的理解曲子所表达的内涵，但是通过老师的介绍会有一些了解，所以在今后的教学中同学们的音乐想象力还需要进一步的加强和训练。