《买球》（8和9的乘法口诀）说课稿
我今天说课的内容是北师大版小学数学第三册第八单元《买球》。我准备从教材分析、教学目标、教法运用、 学法指导和教学流程以及板书设计五个方面加以说明。
一、教材分析： 《买球》是北师大版小学数学第三册第八单元第82—83页的内容，本课知识是在已经掌握了2—7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买蓝球的情境，让学生结合解决实际问题的过程，得出8、9的乘法口诀。在8和9的乘法口诀中，没学过的口诀只有3 句，教材创设的情境中的两个问题都是针对还没有学过的口诀提出的。这部分知识是为学生以后学习乘法、除法打基础的。
二、教学目标：
根据数学新课程标准及本课教材的特点结合二年级学生实际，确定教学目标如下：
（1）让学生经历编制8，9乘法口诀的过程，在探索中掌握8，9的乘法口诀。
（2）能正确运用8，9的乘法口诀解决实际问题。
（3）培养学生的估算意识、合作意识，体验算法的多样化和学习数学的乐趣。
教学重点、难点：
重点：掌握8、9的乘法口诀。
难点：发现8、9 乘法口诀的规律，探索适合自己记忆的方法。
三、为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点我打算采取以下教学方法：
1、创设问题情境，运用迁移规律，做好知识铺垫。教师创设一个买球情境，再引导学生发现并提出情境中的问题，进而分析、解决问题。
2、鼓励学生思考、自主探索和合作交流，提倡算法的多样化。在引导学生自主探索8×8=？ 9×9=？的算法时，要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算，然后组织小组或全班交流体现算法多样化。培养学生自学、探索、概括、推理能力。
学法指导：
在教学过程中，要重视学习方法的指导，本节课的主要学法有： 1、自主学习法 2、合作探究法 3、知识迁移法
教学中给学生更多自主探索的空间，放手让学生探索8×8=？ 9×9=？的算法，让学生尝试解决问题，编出口诀，促使学生在自学探索过程中，主动获取新知识，培养学生的自学能力，探索精神和概括推理能力。鼓励学生
发表自己的意见，允许不同的学生从不同的角度认识问题，用不同的知识与方法解决问题。使整个学习过程轻松、自由，学生在探索与解决问题中获得成功的体验，并加深对学习知识的理解。
四、 教学流程
整个教学过程我将采用以下步骤：创设情境、提出问题——自主学习、探索新知——合作探究、寻找规律——精讲点评、拓展练习——当堂检测、评价小结五个环节组成。
（一）创设情境、提出问题
通过体育用品的情景，激发学生参与活动的热情，导入新课。让学生根据图示提取有用信息，提出数学问题。
（二）自主学习，探索新知 1、解决问题一，“买8个足球一共要花多少钱？”。学生思考后利用已知的口诀来推算。然后让学生根据刚才的计算编出8的乘法口诀，师板书。
2、解决问题二， “买9个蓝球一共要花多少钱？”，编出9的乘法口诀。
（三）合作探究、寻找规律
1、同桌交流，你是怎样得出结果的？（利用乘法和加法）（拓展乘法与加法的关系）
2、组内交流你编出的乘法口诀
3、教师指导重点记忆新口诀的方法。 （四）精讲点评、解决问题： 1、趣味记忆九的乘法口诀 2、勇闯智慧岛
（五）当堂检测、评价小结 1、分层次检测练习。 2、谈谈你有什么收获？ 教师总结
五、板本设计.
买球（8和9的乘法口诀）
八八六十四 七十二 九九八十一
