沃尔塔瓦河赏析
教学目标：
一、通过欣赏作品，使学生了解民族音乐之父斯梅塔那的代表作及主要贡献。
二、引导学生从力度，节奏，音色、旋律等音乐要素去感受、分析、理解作品，从而增强学生的审美能力、丰富的想象力、提高审美的品位和修养。
三、通过作品的赏析聆听，引导学生感受作品内涵，激发爱国情感。
教学重点：乐曲聆听感受
教学难点：力度，节奏，音色、旋律等音乐要素对作品的表现及情感体验
教学过程：
一、导入
今天，老师带来了三段音乐，请同学们聆听音乐，根据音乐不同的力度，情绪及旋律，选择与之相符合的情绪，并说说理由。
片段一：
片段二：
片段三：
同学们都回答的非常好，刚才我们听到的这三个音乐片段都出自同一部音乐作品《沃尔塔瓦河》，奔流不息的沃尔塔瓦河，从幽深的溪流，迂回曲折的流向捷克的心脏，纵贯捷克南北，是捷克的母亲河，人们对它的感情，就象我们对于黄河的感情。正如同学所说的，它时而深情如歌，时而欢畅、奔腾，时而又咆哮着、抗争着。她养育了捷克人民，更激发了作曲家的创作灵感，现在就让我们走进沃尔塔瓦河，共同领略作曲家笔下奏响的壮丽篇章。
二、介绍作曲家
这位著名的作曲家是斯梅塔那，在他幼年的时候，就在音乐方面显露出了非凡的才能。1848年、捷克爆发了反抗异族压迫，推翻封建统治的运动，的思想和激情深深的感染了他，他不仅亲自投身到之中，还在短短的时间内创作出了一系列具有进步意义的作品。在他50岁的时候，患上耳疾未能治愈，全聋后，他仍以顽强的毅力创作了许多作品，为捷克的民族音乐做出了巨大的贡献，被誉为“现代捷克音乐之父”、“捷克民族音乐的奠基人”。
他的主要作品有歌剧《被出卖的新嫁娘》，交响诗套曲《我的祖国》，这是他饱受耳聋折磨，以顽强的毅力完成的一部巨作，共有六个乐章，今天，我们主要来欣赏第二乐章《沃尔塔瓦河》。让我们随着作曲家的诗篇来到沃尔塔瓦河的源头。
三、欣赏作品
（一）、引子
1、初次聆听引子
思考：倾听音乐家用什么乐器来刻画源头？呈现在你眼前的源头是怎么样的？并选择与音乐形象相符的图谱。
2、再次聆听
源头是流经森林的两个小溪，一条清澈，一条温和，作曲家用长笛和单簧管来描绘。
（二）、主题
1、主题欣赏
小溪迂回曲折的向前奔流，随着弦乐器的相继加入，一股又一股的小溪汇合在一起，这时候呈现在你眼前的是怎样的沃尔塔瓦河？主要乐器是什么？
2、再次聆听
思考：表达了作曲家什么样的情感？
3、随着音乐，用肢体语言来表达情感
学生模拟拉小提琴姿势
4、唱一唱主题音乐。
（三）欣赏茂密森林部分：我们顺着河流继续往下游走，我们来到了一片茂密的森林。用引导和想象的方法使学生感受河流流经时你听到了什么？假设你身临其境你看到了什么？
1．主奏乐器是什么？（圆号和小号）
2．这段乐曲前部分和结尾部分有 何不同？结尾给你
什么感觉？（前部分比较响亮，后部分呢由弱渐强，象征着沃尔塔瓦河流过茂密的森林。
（四）穿过茂密的森林来到了一个美丽的村庄，河岸旁正在进行什么活动？（从那里传来了捷克民间舞蹈波尔卡的音乐声。原来这里正举行一场乡村婚礼。）
1．乐曲和前面相比有什么不一样吗？（你感觉这是一种什么气氛和景象呢？乐曲欢快，速度明显要快一些，它是一种和平欢乐的景象。
老师和一部分学生演唱欢快的旋律，一部分学生跳着舞蹈，一部分学生加入打击乐器，一场热闹的婚礼。
沃尔塔瓦河不仅向我们展示了它迷人如画的风光，也展示了两岸丰富的风俗人情，作曲家将各个部分采用了较自由的奏鸣曲式，将各个主题片段串联在一起，构成了一幅壮丽的画卷。
2．本段结尾给你什么样的感觉？（当村名们沉浸在欢乐之时，在河中顺流直下的人们也听到了波尔卡舞曲声，有弱而强，然后又逐渐减弱，直至最后消失。好像在暗示夜幕降临了。）
（五）看视频完整欣赏：出示奏鸣曲式结构图。用不同的学生代表不同的音乐形象。这是整部作品完整的曲式结构，滔滔奔流的沃尔塔瓦河，从幽深的小溪，迂回曲折的流向捷克的心脏布拉格。这条河流，滋润了捷克广袤的国土，也养育了捷克人民坚忍不拔的民族精神，这条河流，不仅从捷克人们的身边流过，也从他们的心里流过。沃尔塔瓦河这部作品不仅让我们感受到了它的优美如歌，更让我们感动的
斯美塔那对祖国无限的深情和真挚的爱。
（六）交响诗：
三．拓展
许多的爱国艺术家将满腔的爱国热情溶入到自己的作品之中，成为人们心中久久不能忘怀的心的旋律，如约翰·斯特劳斯的《蓝色多瑙河》，被誉为奥地利的“第二国歌”，我们国家也有这样一部作品，《黄河钢琴协奏曲》。
每一位胸怀祖国大地的音乐家，无不怀着滚烫的赤子之心，炙热的爱国之情，深情的歌颂着。为什么我们的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱的深沉，音乐是灵魂的完美体现，当那来自心底的旋律，化成了无数的音符，回响在你我的心间，音乐更是跨越了语言和肤色的障碍，成为你、我、他心同的语言。
