吴正宪《2.5倍数特征》课堂实录
一、教学目标：
1、掌握2、5倍数的特征，能正确地判断一个数是否是2或5的倍数。
2、认识奇数和偶数，能判断一个自然数是奇数还是偶数。
3、通过小组间的合作，交流，探究，达到知识共享的目的；同时培养学生与人合作的能力。
二、教学重点：
掌握能2、5倍数的特征，偶数及奇数。
三、教学难点：
正确地判断一个数是否是2或5的倍数。
四、教学准备： 课件，百数表，计算器
五、教学实录：
师：同学们，你们能用一个手指拿笔写出漂亮的字吗？听清楚是一根手指，说一下你们的感受。通过同学们的体验，你觉得这个任务容易完成吗？
生1：太难写。生2：太难写了。
师：你明白了一个什么道理？
生：团结才能干成事。
师：希望同学们能齐心协力，团结合作把知识学到手。同学们下面看我班学生玩的两个游戏，请看大屏幕。你们能想到哪些数学问题？
生：7条腿几个人跑？
师：如果我们去参加这两项活动，你认为分别选派多少人合适？5人6腿跑，几个人参加比较合适？
生1：3个人。师：几人参加呀？生：5个人。
师：还能取更多的人数吗？
生：6个人。
师：剩下你一个人，你愿意吗？
生：不愿意？
生1：10个人。
生2：15名同学也可以。
生3：20名同学也可以。
师：为什么你猜了5、10、15、20人？
生1：都是整数。
生2：5的2倍是10。
师：5、10、15都是什么呀？（可以改成和5有什么关系）
生：5的倍数。
师：如果2人3腿跑多少人合适呢？
生1：2个人。
生2：4个人生3：8个人。
生4：16个人。
师：这些数都是什么呀？
生：都是2的倍数。
师：老师有一个简单方法，不计算就能判断一个数是不是2或5的倍数，谁来出一个数难为难为老师。
生1：100。
师：用“√”表示是5的倍数；用“○”表示是2的倍数。100是○。
生2：9999。
师：9999○
生3：56。
师：56○。
师：说大一点的。
生4：88888。
师：88888○。
师：谁在出一个数？
生5：13200。
师：13200√○。
生6：67095。
师：67095√。
生7：6540。
师：6540√○。
师读：温馨提示：
（1）在百数表中从小到大用圆圈圈出5的倍数；
（2）同学们是怎样找5的倍数的？
（3）观察：5的倍数有什么特征？
（4）小组讨论后将5的倍数的特征记录在百数表下方。
