读懂学生----（小学数学教师的5项）读后感
这个寒假是有史以来最特别的假期，因为新型冠状病毒我们被宅在家里，每天早醒第—件事就是关注疫情关注新闻，总有一些事让人感激不已。作为教师，虽然我们不能像医生一样奔赴在前线，能做到的就是不出门管好自己少添乱，在这个漫长的假期中只能多读书，不断提高自己的业务能力，为自己储藏精神食粮。
李玲玲老师的（小学数学教师5项），她给出了自己的诠释：“读懂〞学生，“读懂〞数学，“读懂〞教育，进而“读懂〞课堂，这确实是一位数学教师的看家本事。
一名好的数学教师，应该是能够读懂学生，从学生立场出发看待知识，进行教育的，这就要求我们要把读懂孩子作为首要的一项，在教育教学的实践中，既要“蹲〞下来，又要看得远。
读懂学生是读懂教材和读懂课堂的根底，首先要读懂孩子的已有知识，学习新知时要充分重现孩子们的旧知，教师要引导学生在旧知的根底上去学习新知识，新旧知识的比照，这样孩子们在学习时才能真正把知识前后联系起来学习，每个知识不是孤立的，长期坚持孩子们也能提高知识的梳理能力。读懂学生还要读懂孩子的生活，要特长观察每个孩子的感情，对孩子的性情了如指掌，了解孩子合适哪种的教育与批判，有的孩子胆小内向，有的孩子外向放开，有的孩子过于敏感，有的孩子越挫越勇……，因此我们在教育批判孩子时要依据孩子的性情，这样能针对每个孩子有不一样的方法与方法。
读懂学生更离不开爱的鼓舞，让孩子们不仅感受到爱的鼓舞，也乐于送出爱的鼓舞。我也
尝试把这种“爱的鼓舞〞的掌声引到课堂上，比方：哪个学生在家非常主动地每天坚持口算，我们为他这份坚持不懈的努力鼓掌吧，感激小组长每天按时收发作业….，让学生从内心里感受到爱的鼓舞，鼓舞学生，尊重学生的性、个性开展，从学生的学习出发，以学定交。
在鼓舞中参加“爱的味道〞，的道行。
让鼓舞如春风化雨渗入学生的心田，是每一位为师者应
