洒雨小学校本培训计划
随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求，开展校本培训成为中小学教师继续教育的重要培训模式。为了规范和强化校本培训，提高培训质量，结合我校实际，制定本计划。
一、指导思想
教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的学科教学有一个非常突出的问题就是课堂教学的效益不高。因此，在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革到来之际，讨论有效教学的理念与策略，就显得十分迫切与必要了。只有把目光聚焦于有效教学，促进教师反思自身教学实践的有效性，教师的实践才不是盲目的，教师专业生活的改变首先要聚焦于课堂，改变教师意识，促进教师行为转变，这才是学校校本培训的终极目标。
专家指出，教师所需要的知识可以分为两部分：第一：学科知识。这部分知识是显性的，可以通过测试等进行了解。第二：实践知识。这部分知识或可以称为缄默知识，这是一种隐性知识，需要教师通过长期的实践与积累才能成长。优秀的教师不仅具有深厚的第一种知识，其实他们还具有更为深厚的第二种知识。故而，通过培训，增加教师的有效教学的实践智慧显得尤为重要。
根据校本培训的要求及我校实际，聚焦于课堂有效教学，将提升教师的实践智慧作为本年度校本培训内容。通过学习与反思，使教师自主更新有效教学的观念、转变低效教学的行为，掌握有效教学的基本策略，提升教师实践智慧，促进教师专业发展，提升师生课堂生活质量。
二、培训目标
通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。
三、培训内容
1、定目标：根据实际情况，学校制定一个总的目标，根据这个总目标，每个教师都能从实际出发制定个人专业发展规划，每个教师必须先认清楚自己所处的位置，然后给自己定一个目标，自己要成为一名怎么样的教师。
2、塑师德：首先是开好政治学习会议，传达教师职业道德规范。其次，学习先进教师的事迹，学习他们为教育事业奉献的精神。每个教师要学会写心得，时时刻刻督促自己，严格要求自己。
3、学习专业知识：学习新课标，树立新观念，深化教学改革。新课程体现了先进的教学观念，我们必须改变习以为常的教学方法方式，为学生的学习和发展提供了良好的环境和条件，绝不能墨守成规。新课程改革的重点仍是课堂教学的改革，必须建立和谐的师生关系，让学生成为学习和教育的主人。
4、抓好常规工作，优化教学管理，提高工作实效：严肃执行教学计划，严格执行三表（日课表、活动安排表、作息时间表），实行巡堂制度，对不严格执行课程计划，上课不准时进课堂，随意离开课堂，任意拖堂，任意调课等进行严格管理。突出教学流程的管理，坚持平时检查与期末考核相结合，坚持定期检查和随机抽查相结合，对于突出问题当即提
出，当即纠正，杜绝后患。加强质量管理，提高教学效益。每位教师要终于职守，严格要求自己，严格要求学生，要扎扎实实抓好学科教学质量，早一点打算，多一点行动，少一点埋怨，要花大力气提高合格率优秀率。外树形象，内练素质，提高师资质量。加强业务学习，要做到定时间，定地点，定内容，重点学习与新课程改革相关的理论及其他教改经验。积极开展教学基本功的训练。
5、开展各学科校本教研：能够确立至少一个以上的校级课题，以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，教师应有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。而且各个教研组要制定好自己组的计划，能够及时有效的组织。
四、培训形式
分层活动、分层要求、分层实施、分层评价
1、教师分层
分层标准
新教师：参加工作在3年之内的教师。
青年教师：参加工作在3年之上，15年以下的教师。
中年教师：参加工作在`15年以上的教师。
小组组建
新教师组：应勇、杨菡、吴景、吕津津、吕佳、凌春露、胡贤峰
青年教师组：曹菊影
语文组：胡新美、陈桂英、罗玲、黄小华、姚海霞、吕笑群、胡颖、楼红珊、夏怡、李春霞
数学组：胡美红、吕晓英、程晓超、胡晓丽、李玲静、舒艳蓉、陈文文、胡艳华、徐红叶
综合组：陈响雄、胡雷、徐丽萍、潘恒佳、潘志豪、吕康麟、王 爽
中年教师组：
分层定位
新教师组：积累阶段
活动重在阅读、学习、讨论，厚积才能薄发，为进入青年教师组作准备工作。建立教师成长档案袋，明确自己今后的目标。
青年教师：个性形成阶段
活动重在尝试、实践、研讨、交流，每次活动要有计划，有准备。活动要有主题，活动有记录，有反思。有自己的课题，力争形成自己的教学特色，建立教师成长档案袋，明确自己今后的目标。
中年教师：传授经验
活动形式
1．专题讲座
2．案例研究
3．观摩研讨
4．实践反思
5．课题研究
6. 师徒结对
五、组织与实施
1．加强领导，建立组织
学校领导要正确认识校本培训的作用，向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征。负责校本培训工作的组织、协调，建立校本培训督导、评估机制，将校本培训工作纳入对教师的考核目标。教科室负责校本培训工作的日常工作。学校要建立由校长任负责人、有专门人员具体组织校本培训实施的机构，设计符合本校实际的培训计划和考核办法，建立激励机制和管理制度，做好校本培训过程管理。
2．做好培训情况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等。
3．重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。
4．考核。根据本校制定的校本培训考核办法，在对教师考核过程中，要把教师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习体会、案例分析、研究论文、课件制作、获奖证书等材料和教师参加培训的考勤情况.
六、保障措施：
1、建立组织、加强领导、明确职责、有序管理。
成立以校长室、教导处、教科室为领导小组，聘请辅导员，共同组成“学校教师素质提升工程领导小组”。
2、经费到位、时间保证、制度健全、挡案完全。
3、网络构建、发挥作用、资源共享、整体提高。
七、实施“校本培训”活动的方法
（1）教师学习自主化
——教师个人制订学习计划。在熟悉、了解学校制订的校本培训计划后，要求每位教
师根据自己的情况制订个人学习计划。计划主要包括个人学习目标、学习方法、评估方法等。
——积极参加上级组织的各类培训。要求各位教师积极参加区、市等教育机构组织的各类培训，如新课程教师培训、一年新教师岗位培训、《学习主题构建》主题培训、名师工程培训等等。在参加这些培训时，学校将提供一切方便，但同时也要求各位参加培训的教师能认真参与培训，做到真正学有所得。
——以学代培。作为一种培训形式，教师的以学代培也并不是教师随意的自学，而是有一定规范的自学，这在培训实践中有明确的界定。我们规定的教师以学代培的主要内容是：学历进修学习、现代教育技术学习、各种教学技能学习如普通话进修等。
（2）教研活动精品化
——定期开展名家教学录像课观摩活动。A：隔周各学科组（主要以语文、数学和英语学科为主）组织全体教师观看名家教学录像，观后撰写听课记录。重点记录名家教学中的亮点，以便自己在教学中能有效吸纳、移植；B：组织教师参与“教学论坛”活动，利用学校网络，让教师结合自身的课堂教学，各抒己见，充分探讨在以往教学中存在的教学问题及无效教学行为，理清思路，改正教学中的缺陷，从而更好地发挥课堂教学的作用，上好课，让学生在课堂中能学得快乐、学得主动、学得扎实。
——定期组织各项教学比武活动。A：组织“教坛能手”教学比武活动，逐步在校内形成浓厚的教学研究氛围，迅速提高青年教师的教学水平；B：让教师围绕课堂教学，撰写教学案例；C：组织教学评估卷编制竞赛，提高教师教学分析能力、出卷能力。
——定期举行教学交流活动。A：组织教学开放日活动，每学期组织1次针对学生家长的教学开放日活动，邀请该段的所有家长来校观摩教师的教学。B：组织集体备课展示活动，既让教师对集体备课有一个感性的认识，又能通过展示发现集体备课中的问题，以便于改正问题后进一步提高集体备课的效益。C：定期举行教学主题讲座，由教研组长负责定人、定时、定内容。
（3）师资培养多样化
——拓宽师资培养的平台。A：入门培训班。这个层面的师徒结对以任教3年内的新教师为主要对象。B：提高培训班。这个层面的师徒结对以3-8年的青年教师为主要对象。采用外聘导师和校内导师相结合的方法，主要以学科培训为主。C：骨干培训班。采用外送培训为主。
——加大外出培训力度。有计划、有步骤地分层次组织教师参加校外各级各类学术研讨会、专题报告会、专家演讲会、经验交流会、教学观摩展示会等。
——每学期邀请教研室、市教师进修学校的专家来校为全体教师上教科辅导讲座。
——聘请省特级教师虞大明，丁杭缨来我校上课。
——继续办好校报《小荷报》和教师论文汇编。
——组织教师撰写教学论文，基本要求是50周岁以下的教师每人每学期完成1篇。组织教师积极撰写教学案例、教学叙事等，及时反思自己的教学行为，扬长避短。
八、具体工作安排
第一阶段：
2、召开全校教师会，宣布计划并要求每位教师制定专业发展规划。
3、每月一次理论学习。
4、每月一次教研活动。
5、每月一次心得体会交流。
第二阶段：
1、开展“互学互研，互帮互住”结对子活。
2、结合城乡结对交流平台创造机会。
3、积极参加各级部门组织的活动。
4、聘请特级教师及专家引领。
第三阶段：
1、 教师成长展示。
2、 2、评出成绩突出的优秀教师，并给予奖励。
3、 3、请成绩突出教师作演讲，谈自己的体会。
