新型教学模式下大学英语评价体系行动研究

江西电力职业技术学院学报

Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of Electricity

Vol.32 No.11Nov.2019

新型教学模式下大学英语评价体系行动研究

段朋玲

（长春财经学院，吉林 长春 130000）

摘 要：新型教学模式下大学英语评价体系，不仅可以提升大学生外语应用能力，还满足大学生全面发展的需求。本文对新型教学模式下大学外语教学及评价体系存在的问题进行分析，并运用行动研究法探索实践新型教学模式下大学英语评价体系。

关键词：新型教学模式；大学英语；评价体系；行动研究

中图分类号：H319 文献标识码：B 文章编号：1673-0097(2019)11-0025-02

Action Research on College English Evaluation System under New Teaching Mode

DUAN Peng-ling

(Changchun University of Finance and Economics, Changchun 130000, China)

Absrtact:The College English evaluation system under the new teaching mode can not only improve the foreign language application ability of college students, but also meet the needs of comprehensive development. This paper used aciton research method,analyzed the problems existing in the college English teaching and evaluation system under the new teaching mode and explores.

Keywords:New teaching mode; College English; Evaluation system; Action research

1 高校外语教学存在的问题1.1 授课内容不够新颖

目前的大学英语教学内容主要来源于固定教材，教材的内容取决于编辑团队对当前学生需求的理解，一本教材的完成需要耗费大量时间和精力。通常情况下，各大高校对编辑完的教材会使用较长的时间，但是教材内容更新速度慢，内容陈旧跟不上时代的发展需求。随着信息技术的高速发展，知识更新速度加快，如果不能及时更新教材内容，就可能会导致一本教材很

［1］

快被时代淘汰。

1.2 教学方法相对单一

当前，高校外语课堂教学过程仍然以教师为中心，由于教材的局限性，教师所运用的教学方法也相对单一，难以实现课堂个性化讲解。课堂教学主要通过教师运用讲授法来完成，学生扮演着知识被动接受者的角色。在此环境下会造成课堂沉闷、学生困倦等情况。在这样的教学方法单一的学习环境下，学生学习效果不显著，也不利于学生英语语言运用能力的提升。1.3 教学设备有待更新

随着信息时代的到来，单一的教师讲授方式已经满足不了学生对外语教学的需求，而新型的教学模式需要教学设备的更新。传统的教学设备不能达到课堂教学所需的条件。板书授课是最传统的授课方式，在互

联网强有力的推动下，学生在外语教学过程中对多媒

体的需求增强。而当前高校所面临的情况是教学设备更新速度慢，涉及的教学范围不够广泛。2 新型外语教学模式的运用2.1 翻转课堂

“翻转课堂”作为一种新型教学手段，旨在增加学生和教师之间的互动，共同进行个性化学习，教师应成为学生身边的“教练”，而不是站在讲台上的“圣人”。与传统的教学模式相比，“翻转课堂”教学模式有助于提高学生的自主学习能力，课堂由师生共同掌控。课后，学生自主规划学习内容，选择合适的学习节奏和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的学习需求，以促成其进行个性化学习，让学生通过实践

［2］

获得更真实的学习效果。2.2 微课

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，微课教学有利于吸引学生的注意力。学生在课前观看微课视频能够在课堂上节约一定的时间，并且能

［3］

够在课堂上主动提出问题，有效地利用时间思考问题。2.3 网络教学

网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内

收稿日期：2019-09-19作者简介：段朋玲（1987- ），女，吉林长春人，讲师，主要研究方向：外国语言学及应用语言学.基金项目：吉林省高教学会2017年度高教科研项目“民办高校大学英语‘翻转课堂’模式下形成性评价体系的研究与实践”研究成果（项目编号：JGJX2017C91）；长春财经学院高等教育教学研究项目“新型教学模式下大学英语评价体系行动研究”研究成果（项目编号：XY201840）.

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容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。每门课都有难易程度不同的小测验，有时还有期中和期末考试。由于这些课程材料在互联网上，学生的上课地点不受局限。无论何时何地，学生只需要一台连接网终的电脑，即可花最少的钱享受美国大学的一流课程。2.4 慕课

慕课（MOOC）以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础。这些课程与传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式来进

行，每门课也包括多个小测验、期中或期末考试［4］

。3 大学英语评价体系行动研究

3.1 新型教学模式下评价体系的实施方案

随着科学技术的发展，大量新型教学模式的涌现，与之相对应的评价体系也随之发生变化，评价体系在教学中扮演着重要的角色，能够提高教学水平。为了将评价体系与新型教学模式进行有效的结合，制定新

型教学模式下的评价体系势在必行［5］

。原有的教学评价方式以终结性评价为主，通常被学生称为一考定乾坤，新型教学模式下的评价方式将提高形成性评价所占的比例，由原来的30%变为40%，从而提高形成性评价的比例，也更加注重学生的学习态度、能力和积极性。改革后的大学英语考核形式由形成性考核与终结性考核两种方式构成，其具体计算方式为：（1）最终期末成绩（100%）=平时成绩（40%）+期末考试（60%）；（2）平时成绩40%=课堂表现20%+阶段测验（写作10%）+听说测验（10%）。

3.2 新型教学模式下评价体系的实践研究

在课堂教学中教师运用翻转课堂等新型教学模式，在学习的过程中注重考察学生的平时表现，通过两个学期的实践，最终形成了完整的与当前教学现状相匹配的大学英语考核方案。在期末考核中进行实践，并在实践过程中探讨大学英语考核方式改革的优势及问题，力求达到提高民办院校学生英语语言的综合运用

能力的目的［6］

。

在此过程中，不断发现问题并及时解决问题。例如，首次运用无纸化进行考核时，学生在考核的过程中出现了忘记账号的问题，无法进行考核，课题组成员克服困难，通过使用备用账号的方式解决了问题，最后使考试能够顺利进行。确定考核方式方法以后，课题组成员在长春财经学院进行了两个学期的教学实践，最终形成了完整

的与当前教学现状相匹配的大学英语考核方案［7］

。

3.3 新型教学模式下评价体系的修订

通过实践教学以及各种途径查阅与大学英语考核方式方法有关的资料，其中包括书籍、著作、论文等。总结关于大学英语考核方式方法的相关内容。前期通过制定大学英语考核方式方法的方案，后期进行教学实践。通过理论研究和实践教学相结合的方式制定大学

英语考核方式方法的改革方案［8］

。（1）考核时间与进度。平时测试，一般由教师自己安排，按照平时测试方式进行；阶段测试参照学习统一考试安排进行。一般安排为期中考试；对出勤考核进行不定期检查；期末考试安排在期末，即在第19或20教学周进行。（2）考试课考核要求。其中包括两种：形成性考核要求，即要求形成性考核的各环节考核都应客观、公正，要建立在目的性、完整性、达标性、实践性、真实性、创新性的基础上；终结性考核要求，即命题教师应根据全国大学英语四六级考试题型要求和教材教学进度，按照命题任务所分配的题型和题量进行命题。所编制的试题要符合多方面的具体要求，如试题具有科学性和严谨性，严格按照命题计划执行；题型要求明确，单词拼写无误；答案简明、准确、评分标准合理；题型编制规范；听力录音清晰、题文一致、听力时长标准、语速及难度适中。（3）终结性考核方式，即采用上机考试的方式。4 结束语

通过将形成性考核与翻转课堂等新型教学模式相结合，并通过课程的设置适当运用考核评价方式，有利于实现教学和评价的双赢，最终能够有效提高学生的学习能力和兴趣。在互评和自评的基础上，学生也能更好认识到外语学习过程中的优点和缺点，并及时纠正。

参考文献：

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证研究——以高职院校外语专业为例［J］.绥化学院学报,2016,36(5):120-123.

2］ 葛梅.职业院校英语教学质量多元评价体系的构建研究［J］.

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3］ 李志雪.外语教学行动研究在中国的发展:回顾与展望［J］.

外国语学院学报,2015,38(6):78-84.

4］ 马玉蓉,吴艳平.新媒体语境下大学英语教学多元评价体系

的研究［J］.世界教育信息,2017,30(19):24-28.

5］ 单楠.外语教学行动研究述评［J］.安阳师范学院学

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6］ 王荣.构建基于多元评价体系的大学英语考核模式［J］.新课

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7］ 周鋆.浅谈多元评价手段在英语教学中的应用［J］.才

智,2018(1):123-124.

8］ 张仁霞.基于微视频的大学英语翻转课堂行动研究［J］.湖北

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［责任编辑 韩翠丽］

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