德育是学校工作中非常重要的一项工作，它关系的培养什么人、如何培养人的问题。现在常有些人感到德育缺少实效性，表面化、形式化的内容比较多，呼唤德育工作的创新。我以为德育创新是要要解决几种的关系：
1、大与小的关系
《国家未来教育发展与规划纲要》，坚持以人为，全面推动素质教育，是教育改革与发展的战略主题，核心就是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题本，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。这是大问题，显然要实现这个主题，不是一朝一夕的事。轰轰烈烈的的的教育效果也得好，相反人们常说的从大处着眼，从小处着手，似乎更切合实际。让德育回归生活，从平时的生活、学习中注重培养学生的好习惯；从捡起一片纸的教育中提升学生的责任感；从学生的交往中培养学生的民主意识、公识。我们应该创新这种小中见大、大中育小的德育方式。
2、上与下的关系
教师、家长常常与德育说教者的姿态出现，很多孩子常常被这种说教式的教育方式弄得逆反，因此德育教育的实效性很差。在当今信息时代，教育环境变得错综复杂，孩子知识丰富、信息量大，接受新事物强，他们要求教师、家长能变革德育教育方法，用一种尊重的态度于他们交往，因此德育创新要求我们教育者必须放下师道尊严，用一种平等友好的关系与孩子交往。
3、 内与外的关系
传统的德育，有教育主管部门设立德育课程，开展德育活动，更多的关注对学生的外部教育，学生让易产生抗体，即使一些效果也是表面文章，做给家长、老师看，因此，有些孩子养成双面性格，德育创新，提倡内省的教育，认真研究学生感兴趣、关注的话题，如：学生对网络感兴趣、学生希望有宽松的成长环境、学生需要丰富多彩的生活等等，让学生通过体验、感悟、辨析能够领悟内涵、陶冶情操、发展特长、提高审美能力、锤炼意志品质。实现德育由外到内的真正转化。
4、多与少的关系
有很多人认为德育是学校的事、班主任的事，因此，很多人面对学生的教育常常是站在指责、挑错的位置，更确切的说德育是少数人的德育，与多数人无关，其实要提高德育的实效性，应该营造大的德育圈，家庭、社会、学校三位一体，互相交错，让更多的人参与德育教育中来，形成人人育人、时时育人、处处育人的良好德育局面。
教育研究已经进入多元化时代，这就需要我们运用多元化的视角，客观地审视德育的现状，努力拓宽我们的视野与思维，切实创新德育工作的理论与实践。这既是时代发展的需要，更是我们广大德育工作者义不容辞的责任和义务。
