幼儿“亲自然”户外自主游戏的探索与
实践
摘要：“亲自然”户外自主游戏是一种有益于幼儿成长和发展的教育方式。本文对“亲自然”户外自主游戏的概念和意义进行了界定，探讨了幼儿“亲自然”户外自主游戏的开展策略。在实践中，需要注重孩子们的安全、情感沟通和思维交流，通过不断创新和探索，为幼儿提供更加丰富多彩、具有挑战性的游戏环境。
关键词：亲自然；户外游戏；幼儿成长 1“亲自然”户外自主游戏的概念界定
“亲自然”户外自主游戏是指将幼儿带到自然环境中，通过观察、探索和体验，引导幼儿自主开展探索性、实验性的游戏活动，以促进幼儿身心发展、培养创新意识和探究精神的一种教育模式。此外，“亲自然”也是一种理念，强调人类与自然和谐相处、保护生态环境的重要性。在“亲自然”户外自主游戏过程中，教师应该扮演引导者和服务者的角色，提供安全保障和必要的指导，同时尊重幼儿的个性特点和兴趣爱好，为幼儿搭建一个自由、放松和探索的环境。
“亲自然”户外自主游戏具有以下几个特点：
（1）注重情感体验。通过自然环境的独特氛围和多样性的视听感受，引导幼儿发挥想象力和创造力，在情感上得到满足和发展。
（2）强调体验感知。通过各种感官的刺激和自主性行为，让幼儿更加深入地了解自然，提高感知能力和对世界的理解。
（3）培养探索精神。通过自主探索和体验实践，引导幼儿开展思考、创新性思考和团队协作等涉及技能发展与社交情感能力的综合素质。
（4）强调环境保护意识。在游戏的过程中，重视对生态环境的保护与尊重，培养幼儿的环保意识和责任心。
可见，“亲自然”户外自主游戏是一种幼儿教育的重要模式，具有实践性、有效性和专业性特点，积极推广这种教育方式也是未来幼儿教育工作者的任务与责任。
2幼儿“亲自然”户外自主游戏的开展策略 2.1以“情”为基，创设“亲自然”游戏环境
以“情”为基，是指在创设“亲自然”游戏环境时，应该注重孩子的情感需求和情境布置，让孩子们能够在舒适、安全、有趣的氛围中进行户外自主游戏。因此，在开展“亲自然”户外自主游戏时，可以从以下几个方面入手。首先，要创设适合幼儿游戏的自然环境。这里的自然环境不仅包括公园、山林、草地等自然景观，也包括了植物、动物、天空、水泥、石头等生活中常见的元素。在这样的自然环境中，孩子们能够接触到真实的生态环境，体会到自然的美好，增强对生命的尊重，同时也能调动他们的探索欲望和好奇心。其次，要为孩子们提供丰富多彩的游戏材料。这些材料可以是生活中的碎片、树枝、石头等，在孩子的眼中都是宝贵的资源。利用这些材料，孩子们可以进行各种创意性的游戏，例如搭建房屋、制作玩具、编织手工艺品等，这些活动不仅可以满足孩子天性的好奇心和创造力，还能让他们在玩乐中获得成功感和自信心。第三，在游戏过程中要注重情境布置。可以通过创设不同的情境来激发孩子的情感需求，例如卡通角色、音乐、故事情节、神秘关卡等，这些情境不仅能够吸引孩子注意力，还能提高他们对游戏的参与度和游戏体验的质量。
2.2以“物”为辅，挖掘“亲自然”游戏材料
孩子天性喜欢探索和创造，因此，为他们提供丰富多彩、具有挑战性的游戏材料是开展“亲自然”户外自主游戏的重要策略之一。在这个过程中，“以物为辅”非常重要。教师可以通过寻找适合幼儿的游戏材料，来营造出一个充满趣味和挑战的游戏环境。
首先，教师需要考虑到幼儿的年龄和发展水平，选择适合的游戏材料。比如，在选取自然材料时，可以根据孩子的年龄选择易于操纵和制作的材料，如枯枝、石头、泥土等。同时，还可以选择一些色彩明亮、造型生动的玩具或道具，如球、跷跷板、木偶等，让孩子们能够感受到游戏时的意气风发和愉悦。其次，教师要注重策略性地整理、维护游戏材料。游戏材料的整齐干净度和完好程度，对于幼儿的领悟力和游戏效果至关重要。在游戏过程中，教师必须时刻注意观察和维护材料的正常使用情况，经常进行清洗、整理和替换，以确保孩子们能够得到最佳的游戏体验。第三，教师还需要从材料中挖掘出各种可能性，鼓励幼儿发挥自己的创造力和想象力。在幼儿游戏活动中，材料只是一个载体，其真正的意义在于激发他们的思考和创新能力。因此，教师可以通过提供一些启示性的问题，鼓励幼儿自由地进行组合、拆卸、重构等操作，在游戏中实现知识与操作的同步。
2.3以“行”为主，开展“亲自然”游戏活动
以“行”为主，开展“亲自然”游戏活动是幼儿“亲自然”户外自主游戏开展的重要策略之一。通过开展具体的游戏活动，可以让孩子们真正地接触到自然、感受自然、理解自然，同时也能够在玩耍中获得成长和发展。首先，教师可以安排一些有趣而符合孩子兴趣爱好的自然游戏，例如集体采摘水果、挖掘土壤、寻找小昆虫等，通过这些游戏活动，可以让孩子们更加深入地了解不同的自然元素并且获得生动的体验。其次，教师还可以引导幼儿进行沉浸式的自然游戏活动，比如举办远足、露营、野餐等活动。在这些活动中，孩子们可以与自然完全融为一体，从而更加深刻地感受到大自然的美丽和神奇。第三，教师可以安排一些创意性的手工艺游戏活动，例如制作花环、捏陶器、编织篮子等。这些活动可以激发孩子们的创造力和想象力，同时也能够让他们在制作过程中提高手工技巧、审美品位和归纳推理能力。
结语
“亲自然”户外自主游戏是一种有益于幼儿身心发展的教育方式。通过在自然环境中实现自主探索，培养孩子们的好奇心、创造力和社交能力，促进他们对自然的认知和理解。本文对“亲自然”户外自主游戏的概念界定和开展策略进行了深入的探讨与研究，希望能够为教育工作者和家长提供一些实用的指导和建议。
在实践过程中，需要注意的是，幼儿的年龄和特点各异，开展“亲自然”户外自主游戏需要综合考虑幼儿的实际情况和需求，适度引导和支持幼儿的自主探索和创意实践。同时，还需要注重安全教育和管理，确保幼儿的身体健康和生命安全。
参考文献
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