浅谈布依族民间舞蹈的艺术特征

比做题目性的作业来的更加实用，印象也更加深刻。

二、小学数学作业中存在的问题

浅谈布依族民间舞蹈的艺术特征

贵州省都匀市第四中学 韩晓霞正如前面所提到的，现如今小学生的数学作业量大却质量不高，这与教师的心理思想其实有很大

摘 要：在我国西南部地区有一个较大的少

的关系。小学数学难学，也只是小学生们的感受，数民族，它就是布依族，在长期的历史发展过程

对老师而言还是很简单的，因此很多老师便认为只

中逐渐形成了自己独特的舞蹈文化。布依族的舞

要加强练习，就会熟能生巧，于是给学生们布置了

蹈形态独特、样式新颖。想要深入了解布依族的

很多很多的作业，让小学生们“勤加练习”，当然，文化舞蹈内涵，就需要认真研究舞蹈的形态和律

这些作业里必定存在着许许多多重复的内容。但殊动两方面的美丽特征，只有这样才能够更加深层次的了解布依族人民的审美特征和心理特点，全不知，多余的作业只会浪费他们的时间，很多内容面弘扬其民族文化特质。本文通过对布依族民间的掌握本不需要那么多的练习。另外在老师查阅作舞蹈的艺术特征进行分析研究，旨在让更多的人业的时候，大多数情况下也是只关心对错，不关心了解布依族民族舞蹈的独特魅力。

缘由，出错的地方下来再加以训练，形成一个死循环，

关键词：布依族；民间舞蹈；舞蹈类型；动越来越不利于学生的学习，影响他们的进步。

律特征比如小学数学中有很多一题多解的题型，对其布依族主要分布在颍南和颍西两个自治州，中的某些解法老师是对学生持要求掌握的态度的，人口将近400万。当地人通常以栽种水稻、玉米于是对这种方法布置很多很多的题型给学生一遍又等农作物作为主要生活来源。由于当地风景优美，一遍的练习。有时候学生在解题的过程中窥到了另在长期的农耕发展过程中逐渐形成了自己独特的外的解法，但苦于作业太多，没有足够的时间去探文化，我们主要以舞蹈为例。通过系统的阐述布索和发现。其实老师们完全可以多讲解一两种解题依族的民间舞蹈来反映布依族人民的生活情况，方法，供学生参考，在对比之下，某一种解法的优让更多的人了解布依族的富有特色民族情怀。同点就表露无遗了，这样反而更能使学生认同这一知时也为了提高人们对布依族民间舞蹈的审美水平。识的学习，提高学习效率。

另外，布依族人民生活以村寨为单位，用来描绘三、小学数学作业改革的主要措施形容舞蹈的词汇较少，舞蹈主要是表现当地人的农耕生活和祭祀祈福活动，因此舞蹈动作更加贴首先，要改变作业的布置，就要对相应的教学近当地人的生活实际。同时，在长期的发展过程中，方式最一些小的改变，改变以前把练习全留给作业，布依族的舞蹈逐渐展现出深厚的艺术特征。通过上课只传授理论知识的课堂讲解方式，在课堂上选对布依族民族舞蹈特征的解读，让更多的人了解择接地气的、贴近生活的授课方式，培养小学生们布依族民族舞蹈的独特文化价值。

对生活的探究能力。其次在查阅作业的时候，老师一、布依族民间舞蹈总体特征及其成因分们应做到注意学生的错误，分析学生出错的原因，析

因材施教，对他们经常做错的地方加以正確的引导、（一）布依族民族舞蹈的形成原因。

支持和鼓励，树立他们的自信心，从而取得更加快人类在自然环境中生存，不仅会受到自然环速的进步。除此之外，学生的作业更多时候是在家境的影响，也会逐渐适应自然环境的各种变化，在发展过程中逐渐会形成各种独特的文化元素，庭中完成的，教育也不只是学校教育，还有与家庭留下自己人类独特的特殊印记，当地民族舞蹈就教育的结合，则又需要老师在课后与家长们进行必是布依族人民长期的生存和发展过程中形成的独要的沟通，完成教师、家长和学生三方之间的互动，特印记。它的形成既有社会环境的原因，也有自提高小学生们的学习效率。

然环境的作用。从动作的特点来看，布依族民族比如在上面提到的对图形的周长和面积的学舞蹈的形成更多的受到自然环境因素的影响。由习，作业练习做完以后，最好能让学生测量一下家于当地气候温和雨量充沛，十分适合各种农作物里的家具所带图案的周长与面积，加深对所学知识的生长。布依族人民在大山的怀抱下依山傍水，的印象。但小学生毕竟年纪尚小，还处于贪玩的阶段，过着悠然自得的田园生活，养成了淳朴善良含蓄他们回家后第一时间不是完成作业，而是想着先放的民族性格。这对布依族舞蹈形成有很大的影响。另一方面从表现形式上看，布依族的舞蹈主要是松一下，可一放松就忘记了时间，这个时候就需要反映人们的生活场景，创造舞蹈更多的是用来模家长对学校情况做必要的了解之后督促学生完成家拟人们的生活和社会场景，通过舞蹈来传达布依庭作业，最好的沟通就是和任课老师的交流沟通了，族劳动人民勤劳朴实的的民族性。

从学校和家庭两方面抓起，必能使学生更积极有效（二）布依族舞蹈的总体特征

地完成作业。

布依族舞蹈在形成过程中主要反映了族群内结语：小学数学作业的改革要从多方面入手，部的和谐相处的社会观念，所以其舞蹈的群体性改变其量大、知识点重复的问题，适当地增加一些特征十分明显，再加上布依族人民十分重视人与有利于提高学生思考、开发思维的探究性课题，老自然，人与社会和谐发展，所以，其族群在社会发展自然也必要过程中需要扮演一个怎样的角色师也要改变自己查阅作业的风格，给予学生针对性是比较重要的问题。布依族的人民在生活过程中的指导、认可和鼓励，最后与家长齐心协力，家校逐渐养成了互相帮助、团结一致的整体风格，具合作共同完成对学生作业的督促与改革，提高小学体表现在族群内部在日常劳动过程中通常采用集生对数学的学习兴趣和学习效率。

体劳动、共同分享劳动成果以及集体祭祀等群体性活动为主，每个人都以集体利益为重。正因为参考文献：

布依族的集体性较强，所以形成的舞蹈形式的特[1]王丽新.学生分层作业布置策略探究[J].中点使动作统一、队形单一、朝向单一，整个舞蹈国科教创新导刊，2009（1）.

队形几乎都是整齐的横排或竖排，舞蹈动作用力都整齐一致，面朝一个方向，基本上不会出现背[2]熊梅，王艳玲.个性化教学设计与实施策对背跳舞的动作。

略——课程，教材，教法[J].人民教育，2011（8）.

二、布依族民间舞蹈的动律特征

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“动律’即是衡量舞蹈的一个重要元素，它主要指跳舞的人动作空间走向、时间流动疾缓的内在规范。布依族舞蹈存在多种的形态，其动作交叉复合，形成具有一定深度的意义单元群。舞蹈者的分工也各有不同，从舞蹈的动力特征来看，可以分为，“头留身转”、摆动集中在双臂、身体同向顺边、跨部左右晃动、单膝颤动、脚部重拍集中于“点”的典型的动律特征。

（一）“头留身转”的动律特征布依族你的舞蹈特征是方向一致、朝向一致、中规中矩。当地的已婚妇女都带着重达0.8公斤的漂亮头饰，这具有浓厚的风土人情和象征性。在跳舞时通常头部没有大幅度的动作，在表演过程中转身时通常身体向后旋转，但是头饰却没有随着转动，在周围观众的眼中整个跳舞的队形没有太大的变化，就如在做旋转动作一样，要“留头”、“甩”头，虽然没有旋转那么快的速度，但原理是一样的，头部是方向的确定者，肢体未到头要先到，才不会晕眩。所以，因其特定的服饰因素，“头留身转”是黔中布依族舞蹈的特点之一。

（二）身体摆动集中在双臂

布依族的舞蹈在在具体摆动时，动作主要集中在双臂上。其手臂动作变化多样，给人以自然舒适的感觉。形成这样效果主要原因是一方面是由于当地的很多生产生活工具都是圆形的，人们在从事生产工作时手的运动路线通常也在工具的边缘以圆形的轨迹进行。例如在双手除草时手臂就会出现圆形的摆动，并且在摆动过程中自然而然的画圆。另一方面受当地服饰的影响。布依族人民的整套服饰做工精细，纹理图案十分漂亮。其中衣服袖子上的蜡染“渴纹”和“绣片”最为典型。人都最爱“炫美”的都喜欢把最好的东西展示出来，由此就出现了双臂以“悠摆”为主的上肢动律特点。

（三）身体同向顺边的动律特征

由于布依族人民生活的环境属于山区，在日常生活中，当地人民通常会需沿着狭窄崎岖的山路行走，或者是在狭窄的田坎上从事挑担劳动。由于活动空间的，使得他们的动作幅度与开阔地区的人民不同，长期的实践中形成了同手同脚同方向的“顺边”动作，再加上当地自然环境的影响，人们在种植农作物劳动史也是顺边劳作，所以布依族人民日常生活动作养成了同向顺边的习惯。

总之除了以上几种动力特征，布依族舞蹈中还有跨部左右晃动、单膝颤动、脚部重拍集中于“点”等多种动力特征。想要深入了布依族舞蹈的艺术特征，就需要了解当地人民的生活环境，生活习俗以及特务的少数民族文化习惯。舞蹈的形成是在自然环境和社会环境的双重作用下逐渐产生的，我们通过细致分析布依族舞蹈性质和律动特征，挖掘其蕴含的审美特征、心理特点和民族文化特质，对提升民间舞的文化价值具有“典范”意义，彰显布依族民间舞蹈独特的文化价值，也是展示中华民族审美文化多样性的必要着力点之一。参考文献：

[1]民族舞蹈在新时期的意义探究——评《大地之舞——中国民族民间舞蹈作品赏析》[J].肖磊.中国教育学刊.2017（06）

[2]民族民间舞蹈的文化产业价值与开发策略[J].赵岚.黄河之声.2019（19）

[3]浅析民族民间舞蹈文化的传承与发展[J].吴爱全.当代音乐.2017（15）