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重要小学科学实验操作

来源：微智科技网

小学三年级科学上册实验操作内容、材料及现象 2-2、蜗牛（一）

实验内容：观察蜗牛的身体和运动

实验材料：2-3只小蜗牛、放大镜、镊子、饲养箱实验步骤：

1、用放大镜观察蜗牛的身体和运动。

2、用小棒或铅笔触碰蜗牛的身体，观察蜗牛的反应。

实验现象：蜗牛的身体柔软，外面有壳，能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内躲避危险等。蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。 2-4、蚯蚓

实验内容：观察蚯蚓的身体和反应

实验材料：几条蚯蚓、玻璃碟子、放大镜、镊子、水实验步骤：

1、从饲养盒里用手指轻轻拿起蚯蚓，放在白纸上，用放大镜观察蚯蚓。 2、用镊子轻轻触碰蚯蚓的身体，观察它的反应。

3、用浅盘装少量常温下的水，把蚯蚓轻轻放入水中，观察它的反应。实验现象：蚯蚓的身体柔软，能对外界的刺激产生相应的反应。 2-5、蚂蚁

实验内容：观察蚂蚁的身体和活动

实验材料：装入昆虫盒的蚂蚁、放大镜、水盆、瓶盖实验步骤：

1、在一个浅盘子里装一点儿水，水放一个小瓶盖，让蚂蚁在瓶盖上爬。 2、用放大镜观察蚂蚁的身体和活动

实验现象：蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸有6只脚。 2-6、金鱼

实验内容：观察金鱼的身体、捕食和呼吸

实验材料：2条小金鱼或鲫鱼、玻璃缸、滴管、食用色水、鱼食、镊子实验步骤：

1、用肉眼观察金鱼的身体和运动。

2、轻轻地往鱼缸里放几粒鱼食，观察金鱼的捕食。

3、用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄地伸入水中，在鱼的嘴前面挤出红水，观察鱼鳃的活动。

实验现象：金鱼生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用腮呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。 3-2、哪种材料硬

实验内容：比较各种材料的硬度

实验材料：木条、卡纸、铁钉和塑料尺各两根实验步骤：

1、准备木条、卡纸、铁钉和塑料尺各两根。

2、依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处，用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

3、根据观察到的结果，将木条、卡纸、铁钉和塑料尺按硬度从大到小的顺序排列。

实验现象：铁钉能在木条、卡纸、塑料尺上刻划出条痕；塑料尺只能在木条、卡纸上刻划出条痕；木条只能在卡纸上刻划出条痕；卡纸不能在其它三种材料上刻划出条痕，实验结论：4种材料硬度的排序是：铁钉、塑料尺、木条和卡纸。实验内容：认识金属材料的特性

实验材料：铁、铜、铝等金属条或薄片，砂纸、杯子、热水、木条、塑料条、金属饮料罐等实验步骤：

1、观察用砂纸打磨后的铜、铁、铝等金属的颜色和光泽。 2、观察利用金属延展性制成的物品——金属饮料罐。

3、将木条、塑料条、金属条同时放入热水中比较它们的传热性能。 4、将金属条分别与木条、塑料条相刻。

实验现象：金属相对于普通木头、纸和普通塑料而言是比较坚硬的；用砂纸打磨后的金属有金属光泽；金属的延展性好；将木条、塑料条、金属条同时放入热水中，金属条的传热性能最好。

实验结论：金属的特性主要有：坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电等。 3-3、比较韧性

实验内容：比较各种材料的韧性

实验材料：4根相同宽度、厚度的木条、铁片、塑料条和卡纸条、回形针、钩码实验步骤：

1、把4根相同宽度、厚度的木条、铁片、塑料条和卡纸条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面5厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去的距离，做好记录。（可以在桌子的一侧粘一张纸，分别标上尺子没有伸出桌面时重物的位置和弯曲后到达

的位置，然后用尺子测量它们的长度。）

2、分别测量木条、铁片、塑料条和卡纸条伸出桌面10厘米和15厘米后前端弯下去的距离，做好记录。

3、根据弯曲度的大小，即物品的弯曲程度越大，说明构成物品材料的韧性越好，得出4种材料韧性的排序。

实验现象：塑料尺的弯曲程度最大。

实验结论：不同的物体韧性是不同的，上述四种材料中，塑料尺的韧性最好。 3-4、它们吸水吗

实验内容：比较各种材料的吸水性

实验材料：大小和厚度差不多的的纸片、塑料片、铁片和木片各1片，滴管、稀释的红墨水。实验步骤：

1、把大小和厚度差不多的的纸片、塑料片、铁片和木片平放在桌面上。用滴管分别滴一滴稀释的红墨水在上面。

2、从侧面观察这四种材料的吸水现象。 3、重复做一次实验。

实验现象：从侧面看，滴在金属片和塑料片上的水滴比滴在木片上的水滴更圆、更高，滴到纸上的水滴则很快就看不到了。

实验结论：水无法渗透到金属和塑料中去，能部分渗透到木头中去，纸的渗透性是很强的。

实验内容：纸的观察

实验材料: 放大镜、餐巾纸、铅画纸

实验步骤：

1、用放大镜观察铅画纸和餐巾纸的特点。 2、用折、撕、揉等方法对纸进行细致的观察。实验现象：纸是由纤维组成的，纤维之间有空隙。

实验结论：纸是用细小纤维叠加压制而成的，纤维之间有许多空隙，所以容易吸收、渗透水分。

实验内容：我来造一张纸

实验材料：餐巾纸、杯子、水、筷子、棉布、实验步骤：

1、把一小块餐巾纸撕碎，放在杯里，用水浸泡直到能够捣碎。 2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。

3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。

实验现象及结论：棉布上留下的是一张未干的纸，不易揭下，待干后，可完全揭下。 3-6、研究砖和陶器、瓷器的性质实验内容：研究砖和陶器、瓷器的性质

实验材料：砖、陶器、瓷器、铁钉、稀释的红墨水、滴管实验步骤：

1、依次选择其中一种材料，分别去刻划另二种材料的平面处，判断材料的硬度。 2、把砖、陶瓷、瓷器三种材料平放在桌面上，用滴管分别滴一滴稀释的红墨水在上面。从侧面观察这三种材料的吸水现象。

3、把三种材料放入水中，观察它们在水中的沉浮。

4、把三种材料放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面5厘米，用回形针挂上钩

码，观察它们的前端弯下去的距离，做好记录。

实验现象：砖、陶器、瓷器这四种材料在水中是沉的，不容易折弯，瓷器最坚硬，吸水性最差。

实验结论：硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力都是材料的物理性质。不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。实验内容：辨别常见的有毒和无毒的塑料制品实验材料：聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯制品

实验步骤：取一小块清洁的样品，放入水中，观察其在水中的沉浮。

实验现象：能漂浮在水面的是无毒的聚乙烯、聚丙烯制品；沉在水底的是聚氯乙烯、聚苯乙烯制品。

4-2、水和食用油的比较

实验内容：观察水和食用油之间的区别

实验材料：烧杯、玻璃片、蜡光纸、塑料瓶、水槽、滴管、水、食用油实验步骤：

1、从多种角度对水和油进行比较：用眼比较水和食用油的颜色、透明度；用鼻子比较它们的气味；倾斜杯子比较它们的流动情况、在杯壁的残留度。 2、比较液滴：用滴管在玻璃、蜡纸上滴液滴，观察液滴的形状。

3、比较水和油的轻重：将水和食用油倒入同一个烧杯，观察水和食用油在烧杯中的位置。

4、观察水和食用油的相同点：将水和食用油分别倒入不同形状的容器中，观察水和食用油的状态。

实验现象：水重，食用油轻；水完全透明，食用油有点透明；水不黏手，食用油黏手；

水没有气味，油有气味；水无颜色，食用油是淡黄色的；水在杯壁上很快流下，食用油会黏在杯壁上慢慢流下；水流动快，食用油流动慢；水滴更圆，食用油不够圆。实验结论：水和食用油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。 4-3、谁流得更快一些

实验内容：比较水、食用油、洗洁精之间的流动性实验材料：水、油、洗洁精各小杯、玻璃片1块、滴管3支实验步骤：

1、用滴管分别在玻璃片的一端滴上水、油、洗洁精各一滴。

2、拿起玻璃片的一端，使玻璃片上的水、油、洗洁精滴液从同一高度倾斜向下流。 3、观察水、油、洗洁精滴液在倾斜玻璃片上的流动速度。实验现象：流动速度由快到慢分别是：水、食用油、洗洁精实验结论：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。 4-4、比较水的多少

实验内容：比较不同瓶子中水的多少实验材料：3个大小不同的塑料瓶、量筒、水

实验步骤：将3个塑料瓶里的水分别倒入量筒，测量出每个塑料瓶里水的体积。实验现象：1号瓶里的水有（）毫升，2号瓶里的水有（）毫升，3号瓶里的水有（）毫升，水最多的是（）号瓶。

实验结论：液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。 4-5、我们周围的空气

实验内容：证明空气存在的实验

实验材料：2个塑料袋、小纸条、水槽实验步骤：

方法一：挤出袋子中的气体吹动小纸条。方法二：将袋子中的气体在水中挤出来。

实验现象：挤出袋子中的气体，小纸条被吹动了；将袋子中的气体从水中挤出来，可以观察到气泡。

实验结论：空气是存在于我们周围的一种物质。实验内容：比较空气和水

实验材料：蚊香、火柴、塑料袋、水槽实验步骤：

1、用肉眼观察空气和水。

2、比较空气和水的重量：将袋子中的气体在水中挤出来。 3、比较空气和水的流动：点燃蚊香，观察烟的飘散轨迹。

实验现象：空气和水都无色、无味、透明、会流动；将袋子中的气体在水中挤出来，可以观察到气泡向上冒；点燃香，烟会按不同方向飘散开来。

实验结论：空气和水相比，有许多的相同和不同。相同点：无色、无味、透明、会流动；不同点：水看得见，空气直接看不见，水重，空气轻，水可以摸到，空气摸不到。 4-6、空气占据空间吗

实验内容：空气占据空间（一）实验材料：塑料瓶、吸管、橡皮泥、水实验步骤：

1、在瓶子里装一些水。

2、在橡皮泥中间插入二根吸管，一根吸管的下端长一些，能伸入水中，另一根吸管的下端短一些，不伸入水中。

3、在瓶口用橡皮泥堵住，向没有伸入水中的吸管不断吹气。实验现象：瓶子里的水被挤了出来。实验结论：空气占据空间。实验内容：空气占据空间（二）实验材料：烧杯、水槽、餐巾纸、水实验步骤： 1、将水槽装上水。

2、将餐巾纸塞进烧杯内，紧贴在烧杯底部。 3、将烧杯口朝下，竖直扣入水槽中，观察实验现象。 4、把烧杯竖直地从水槽中提出来，观察烧杯内的纸。实验现象：烧杯内的纸没有湿。实验结论：空气占据空间。实验内容：空气占据空间（三）实验材料：玻璃杯2个、水槽、水实验步骤：

1、把一只玻璃杯口朝下，竖直压入水中。

2、用另一只手把第二只杯子斜着放入水中，使杯子灌满水。

3、在水下把两只杯子移到一起，倾斜第一只有空气的杯子，使它里面的气泡飘到第二只杯中。

实验现象：第一只杯中的空气飘到第二只杯中，把第二只杯中的水赶走了。

实验结论：空气占据空间。实验内容：空气占据空间的变化实验材料：2只注射器、水实验步骤：

1、用两只相同的注射器，分别抽进同样多的水和空气，然后用手指堵住管口。 2、用同样大小的力向下压活塞，观察注射器中的水和空气的不同。 3、用同样大小的力向上拉活塞，观察注射器中的水和空气的不同。

实验现象：注射器的活塞向下压或向上拉，水的体积不会发生变化，而空气占据的空间可以被压小或拉大。

实验结论：空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。 4-7、空气有重量吗

实验内容：空气有重量吗（一）（小天平测量空气的重量）实验材料：1根细木棍、图钉、气球、笔帽、橡皮泥、气筒、线实验步骤：

1、在一根细木棍上用尺子确定一个中心点，，用图钉在中心、两端固定，拴上细线。 2、在木棍的一侧拴上一个没有充气的气球，另一侧拴上笔帽，再提起系在木棍中心点的细绳，利用给两端加贴橡皮泥的方法使木棍达到平衡。

3、用气筒给气球打气，将充气后的气球挂上，观察小天平的变化。实验现象：小天平的气球一端会有一点倾斜下沉。实验结论：空气有一定的重量。

实验内容：空气有重量吗（二）（天平称量皮球的重量）实验材料：皮球、天平、

实验步骤：

1、将皮球充气到，用天平称一称其重量。 2、将皮球充足气，用天平称一称其重量。 3、比较、分析两次称得的数据。实验现象：充足气的皮球更重了。实验结论：空气有重量，但很轻。小学三年级科学下册 1-2、种植我们的植物

实验内容：观察播下去的种子在土壤中会发生的变化实验材料：透明玻璃杯、卫生纸、凤仙花种子、土壤、水实验步骤：

1、在透明玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。 2、把凤仙花种子放在杯壁和纸的中间（不同的方向都放置种子）。 3、往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。 4、观察种子的变化。

实验现象及结论：种子萌发先长根，再长芽和叶；植物的根向下生长，根的生长速度快。 1-3、我们先看到了根实验内容：研究植物根的作用

实验材料：1支试管、带根的新鲜植物1棵、植物油、水、记号笔实验步骤： 1、选择一棵带根的植物装入有水的试管中，使根完全浸泡在水中。

2、在水面上滴些植物油，使试管中的水不会被蒸发到空气中，并在水面处做好标记。 3、观察试管中的水量有什么变化。

实验现象：经过一段时间后，试管中的水量减少了。

实验结论：植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。

1-5、茎越长越高实验内容：研究茎的作用

实验材料：1段新鲜的芹菜、装有红色水的烧杯、小刀实验步骤：

1、取一段新鲜的芹菜和装有红色水的烧杯。 2、将芹菜放入烧杯中。 3、观察芹菜的变化。

4、将芹菜横切开，观察它的横切面。

实验现象：过一段时间，芹菜变红了，将芹菜横切开，发现它的横切面也是红的。实验结论：植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分；从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。

3-1、温度和温度计实验内容：比较水的冷热实验材料：1杯热水、1杯冷水、2杯温水

实验步骤：1、桌上放4只杯子，1号杯内装凉水，2号、3号杯内装温水，4号杯内装热水。

2、把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号和3号杯，比较它们的冷热。 3、把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号和4号杯，比较它们的冷热。实验现象：第一次用手指感受4杯水的温度：4号杯的水热，1号杯的水冷，3号杯的水比2号杯的水冷；第二次用手指感受4杯水的温度：4号杯的水热，1号杯的水冷，2号杯的水比3号杯的水冷。实验结论：同样的四杯水，实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的。用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确、不可靠的。

3-2、测量水的温度

选择合适的温度计：气温计、室温计、体温计实验内容：测量水的温度

实验材料：1杯自来水、1杯温水、1杯烫手的热水、1杯热水瓶里的热水、4支温度计实验步骤：

1、在桌上放1杯自来水、1杯温水、1杯烫手的热水、1杯热水瓶里的热水，分别标上1、2、3、4号。

2、每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。实验现象：温水、烫手的热水、热水瓶里的热水温度都下降了，其中热水瓶里的热水温度下降最多，自来水的温度几乎不发生变化。

实验结论：水自然降温的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。 3-3、水结冰了实验内容：冰的观察实验材料：冰、玻璃盘子实验步骤：取一些冰块，放在玻璃盘子上，仔细观察。

实验现象：冰无色、无味、透明、有固定形状、不会流动、坚硬。实验内容：水在什么温度时结冰

实验材料：试管、水、碎冰、保温杯、温度计、盐。实验步骤：

1、在试管里加入一半的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。 2、拿一只保温杯（或在普通塑料杯外包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观察试管里水温的变化。

3、在碎冰里加入较多的食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。

4、观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。

实验现象：试管插入碎冰里，水温开始下降，当试管里的水开始结冰时，水的温度下降到0摄氏度。

实验结论：当环境温度低于0摄氏度，水的温度下降到0摄氏度时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向周围放出热量。 3-4、冰融化了

实验内容：观察冰的融化实验材料：碎冰、烧杯、温度计、实验步骤： 1、把冰块放入烧杯里，用温度计测量并记录冰块的温度。

2、让冰块自行融化。在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔（如1分钟）测量温度。 3、用手感受盛有冰块的烧杯内、外、远处的空气的温度。 4、当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。

实验现象：冰还没有融化之前，温度低于0摄氏度，冰在融化过程中，温度始终保持在0摄氏度，紧靠冰块的空气温度下降了，待冰完全融化成水后，温度还会继续上升。实验结论：当环境温度高于0摄氏度，冰的温度升至0摄氏度开始融化；冰在融化过程中，温度长时间保持在0摄氏度，直至完全融化成水。冰在融化过程中，要从周围吸收热量。

实验内容：加快冰的融化

实验材料：冰块、1个透明的塑料袋。实验步骤：

1、取一块冰块，装入一个透明的塑料袋中，并封好袋口。 2、用两只手来回摩擦冰块。实验现象：塑料袋内的冰不断地融化成水。塑料袋外壁上湿漉漉的，有水珠出现。（空气中的水蒸气液化成小水珠）

实验结论：冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

3-5、水珠从哪里来

实验内容：水珠的形成与冰有关系吗？

实验材料：3只大小、形状相同的玻璃杯，其中一只装冰块、一只装清水、一只什么也不装。实验步骤：

1、在桌子上放3只大小、形状一样的玻璃杯，其中一杯装冰块、一杯装清水、一杯什么也不装。

2、隔几分钟后，观察三个玻璃杯的外壁上是否会出现小水珠。

实验现象：装有清水的玻璃杯和空玻璃杯的外壁都没有小水珠，装有冰块的玻璃杯的外壁有小水珠。

实验结论：由于盛冰的玻璃杯使它周围空气中的水蒸气冷却下来，因而在杯壁上形成了小水滴。

3-6、水和水蒸气实验内容：水到哪里去了

实验材料：浅碟子1只、水、记号笔1支。实验步骤：

1、往浅碟子里倒入少许水，用笔做好水面标记。 2、把装水的碟子放到阳光下。 3、过一段时间，观察碟子里水量的变化。实验现象：过一段时间，碟子里的水减少了。实验结论：水会蒸发，以水蒸气的形式进入到空气中去了。实验内容：加热能加快水蒸发吗

实验材料：相同的不锈钢长柄汤勺2只、水、书本、蜡烛、火柴实验步骤：

1、取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入大半勺水。

2、把其中一只勺，用书本垫起勺柄，使勺口呈水平摆放；另一只则放在蜡烛火焰上加热。

3、观察两只汤勺中水的变化。

实验现象：放在蜡烛火焰上加热的水里不多时就会不断地冒出气泡，水上方空气中有许多白气。过几分钟后，汤勺里的水就干了。而另外一只不加热的汤勺里的水量几乎不变。实验结论：加热可以加快水的蒸发。实验内容：水蒸气会重新变成水吗？

实验材料：大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、热水实验步骤：1、在桌面上放一只小杯子，里面加入一些热水。

2、用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。观察发生的现象。实验现象：罩着的大玻璃杯内壁上有许多小水珠。

实验结论：从水里蒸发出来的水蒸气遇到较冷的玻璃杯就会冷却下来，变成人们看得见的水滴。 4-2、磁铁有磁性

实验内容：磁铁能吸引什么物体实验材料：磁铁、被测物体。实验步骤： 1、把被测物体放在桌面上，对每一样物品进行预测。 2、用磁铁去靠近被测物体。实验现象：铁材料制成的物体能被磁铁吸引，不是铁材料制成的物体不能被磁铁吸引。实验结论：磁铁能吸引铁质的物体。实验内容：磁铁能隔着物体吸铁吗

实验材料：磁铁、铁制品、纸、布、塑料片等物体

实验步骤：在磁铁和铁制品之间分别放上纸、布、塑料片等物体，观察磁铁能不能吸铁。实验现象：在磁铁和铁制品之间分别放上纸、布、塑料片等物体，（）把物体吸住。实验结论：磁铁隔着一些物体也能吸铁。 4-3、磁铁的两极

实验内容：磁铁什么地方的磁力大实验材料：回形针、条形磁铁、线、铁架台实验步骤：

1、用线的一端绑住条形磁铁，另一端绑在铁架台上，使其悬挂起来。 2、把条形磁铁分为5部分测量，一个位置一个位置挂回形针，测量各部分磁力的大小。

实验现象：磁铁两端所挂的回形针数量最多，中间最少。实验结论：磁铁上有两个磁极，磁极的磁力最强。

实验内容：磁铁两极的研究实验材料：两块没有标识的磁铁

实验步骤：用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近。实验现象：两块磁铁的磁极相互接近时，有时会往一块吸，有时会往两边推。实验结论：两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 4-4、磁极的相互作用实验内容：磁极与方向实验材料：条形磁铁、线、铁架台实验步骤：

1、把一块条形磁铁横着悬挂在铁架台上，使它能在水平方向自由转动。 2、观察磁铁静止下来的位置，并记录下来。 3、反复做几次。

实验现象：一个能够自由转动的磁铁，静止时一个磁极指南，一个磁极指北。实验结论：磁铁能指南北方向。指南的磁极称南极，用“S”表示；指北的磁极称北极，用“N”表示。

实验内容：磁极是怎样相互作用的实验材料：两块有标识的磁铁

实验步骤：用两只手握住两块有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近。实验现象： S极与S极排斥；N极与N极排斥；S极与N极吸引；N极与S极吸引。实验结论：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 4-5、磁力大小会变化吗实验内容：磁力大小会变化吗？

实验材料：两个杯子、木条、磁力大小相同的磁铁4块、回形针。实验步骤： 1、在两个倒扣着的杯子上放一条较薄的木条，在木条上面放磁铁，磁铁隔着木条吸一根用回形针弯成的小钩，小钩上挂回形针，做好记录。

2、在木条上依次放2个、3个、4个磁力大小相同的磁铁，隔着木条吸一根用回形针弯成的小钩，小钩上挂回形针，做好记录。

实验现象：木条上放1个磁铁能吸住（）枚回形针，2个磁铁能吸住（）枚回形针，3个磁铁能吸住（）枚回形针，4个磁铁能吸住（）枚回形针。实验结论：两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。 4-6、指南针

实验操作：用指南针定方向

4-7、做一个指南针实验内容：做一个指南针

实验材料：磁铁、钢针、大头针、塑料泡沫、水实验步骤：

1、用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复做20~30次。 2、用大头针检测钢针是否变成磁铁。

3、用指南针来检测磁针的南北极，即与指南针南极相吸的一端是北极，另一端则是南极。

4、把钢针放在塑料泡沫上，标出南北极，做成一个指南针，放在水，使其自由旋转。

实验现象：用磁铁的磁极摩擦，能使钢针带上磁。用钢针做成的一个指南针具有指示南北的作用。

四年级（上册）实验一：测量室内外的温度

【实验名称】测量室内外的温度

【实验目的】能正确的读、记温度，掌握测量室内外温度的方法。【实验器材】温度计【实验方法及过程】

（1）手拿温度计上端（拇指、食指和中指）。

（2）观测时，等示数稳定时再读数（小液泡虽然敏感，但也需要一个变化过程，这个过程约2-3分钟）。

（3）视线要和温度计的示数保持相平。

（4）读数时，不要对着温度计说话，避免呼出的气影响温度。【操作的建议】

（1）室内温度的测量，可以在教室里挂一支温度计，便于全班同学观测。（2）每天测量温度的时间和地点要一致，室外阴凉、通风处的温度更能反映当地的气温。

（3）温度计是易碎玻璃仪器,要轻拿轻放用好后要入盒，避免放在桌子上滚落地上打碎。【链接】

1、测高温时用水银温度计，[100摄氏度以上]。测低温时用酒精温度计。 2、温度计打碎了怎么办

（1）、用硫磺粉撒在上面，让它与水银发生化学反应，生成无毒化合物。（2）、若没有，可以用吸尘器，但必须要彻底清洁吸尘器。

（3）、将碎片收集（不要碰到手），包好倒入垃圾箱。水银用纸是吸不上的，所以要用扫的。不要见水。你的伤口没碰上就没事，若不太确定，最好去趟医院，水银是重金

属，有剧毒！！还有，收拾完一定要开窗通气，这一点切记切记！ 3、在温度计测量液体温度时, 正确的方法是: A、手拿温度计上端，将其竖直放入水中。

B、温度计的玻璃泡要完全浸没在水中，玻璃泡不要碰烧杯的侧壁和底部。 C、示数稳定时再读数。读数时，要让玻璃泡继续停留在水中。 D、视线要和温度计的示数保持相平。实验二：制作风向标【实验名称】制作风向标

【实验目的】能自制风向标测量风向。

【制作器材】吸管1根、硬纸板1张、带橡皮铅笔1支、剪刀、大头针1枚【制作方法及过程】

1、选一根硬一点的吸管（或麦秆），在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。 2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。

3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。 4、剪一个圆形纸板，写上东、南、西、北、东北、东南、西南、西北8各方向，然后中间戳洞，把铅笔插入圆形纸板。

5、确定好方向（可借助指南针），与圆形纸板上的方向一致，然后测定风向。【注意点】

1、到空旷的场地上测风向。

2、指南针的正确使用：方向的测定可借助指南针，指南针平方,待指针静止时,轻轻转动指南针盒,使磁针的南北两极和盒上标明的南北方向一致,这时指针盒上标明的方位

就于实际方向相对应。指南针务必要远离以下列举的各种物品，才可避免磁针发生错乱：指南针应离铁丝网10米，高压线55米，汽车和飞机20米，以及含有磁铁如磁性容器等10米。实验三制作雨量器【实验名称】制作雨量器

【实验目的】能用自己制作的雨量器测量降水量。

【制作器材】直筒的透明杯1个、纸条1张、直尺1把、剪刀、笔【制作方法及过程】

1、在直筒的透明杯子外面贰上一张纸条，幖在上面画好刻度，纸条0刻度对齐杯底。

2、站直身子用喷壶对准杯子喷栴，模拟降雨 3、降水5分钟后，看看降了多少毫米的\"雨\"。 4、对照降水等级表，判断降水歉级。【注意事项】

1、在纸条上作刻度时，纸条0刻度对齐杯底，以保证?0刻度处开始测量的准确性。 2、使用剪刀时注意安全。

3、读数时，雨量器放在水平桌面上。视线和雨量器内的水面俕持平行时读?雨量器的刻度数。【链接】

课外降水量测量和记录活动的指导：

1、雨量器摆放位置的确定：选择上面或附近没昉遮挡物的较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹到。

2、每24尋时记录一次降水量，做好覰录，对照等级表，确定下隨的等级。 3、记录后将雨量器内的水倒掉。实验四：过滤实验【实验名称、过滤

【实验瓮的】学会把溶液里的不溶剩质或杂质分离出来，得到纯的溶液的方法。【实验器材】铁架台（含漏斗架），玻璃棒，漏斗，烧杯2个，滤纸?经过沉淀待过滤的搴和干净的水【实验方法及过程】

1、将烧杯放在铁架台底媧上，再将漏斗放入漏斗架，调节高度和位置，使漏斗颈下口直面贴在烧杯内壁上。

2、将滤纸对折2次成4层，打开，使其一边3层，一边1层，成漏斗形状。 3、将滤纸放入漏斗内，使滤纸上边略低于漏斗口，用干净水浸湿，并用手按一按，使滤纸紧贴在漏斗壁上。

4、将玻璃棒斜放在漏斗内（约45度角），下端轻轻抵在3层滤纸的一边。 5、竟待过滤的水用烧杯沿着玻璃棒慢慢倒入漏斗内，水不要没过滤纸的上边缘。 6、观察比较过滤前后水有什么不同？滤纸上留下了什么？

【实验现象】浑浊的水经过过滤变成了无色透明的水，滤纸上留下了细小的杂质【注意事项】

2、滤纸要完好，无破损，否则会影响过滤效果。 3、承接滤液的烧杯要洁净，否则优使得到的滤液受到污染【规范操作要点】一贴、二低、三靠。

一贴?滤纸要紧贴漏斗内壁（可适当在滤纸外围加点水）

二低：滤纸边缘低于漏斗边缘、漏斗中的液面低于滤纰边缘。

三靠：倾倒液体烧杯尖口要紧靠玻璃棒，使液体慢慢流入漏斗；玻璃棒紧靠三层滤纸一边，玳璃棒稍倾斜，可成45度角；漏斗末端??承接滤液的烧杯的内壁，避免滤液溅起来。

实验五：溶解实验【实验名称】溶解

【实验目的】了裣溶解的现象、过程和惍作方法。

【实验器材】玻璃棒烧杯勺子溶解物质（高锰酸钾、小苏打、洗净的沙等）【实验方法及过程】

1、第一步：静观。把溶解的物质放入水中，静观物质在水中的变化。（尤其是高锰酸钾，它在水中逐渐分散这过程是一个非常直观的过程。）

2、第二步：搅拌。这一环节可让学生注意到溶液是否均匀，是否变成肉眼无法看见的物质颗粒。因此搅拌时要先慢后快，这样便于观察物质在水中溶解的过程。 3、第三步：静候。物质的溶解有快慢，溶解到一定程度后，物质看起来一下子溶解不了不要急于下判断，过一会还会继续溶解。【注意点】

1、溶解的一个判断条件是在水中是否化成肉眼看不见的微粒，这和粉笔末颗粒在水中的漂浮现象是不同的。

2、高锰酸钾的取放要规范。取时标签向手心，瓶塞倒放上，取时用药勺，不能用手直接拿，没药勺可以用纸槽。

3、勺子的使用：像高锰酸钾这样的化学物品，不能用手拿，要用小勺拿取。为了避免起化学反应，在实验中一般选用药勺，尽量避免用金属勺子。

4、玻璃棒的用途：玻璃棒用于搅拌液体、引流或蘸取试液。实验前后应及时洗净玻璃棒，以防沾污试剂。搅拌时玻璃棒不要碰击器壁，防止碰破容器或造成液滴溅出，因为化学实验对溶液的要求很高，轻微的碰触也会影响实验结果。在没有玻璃棒的情况下可以用筷子代替食盐溶解实验，但如果是搅拌浓盐酸或腐蚀性强的液体不能用筷子代替。

实验六：食盐和小苏打在水中的溶解能力的比较【实验名称】食盐和小苏打在水中的溶解能力的比较【实验目的】知道不同物质在水中的溶解能力不同。

【实验器材】 20克8等份的食盐和20克8等份的小苏打、玻璃棒或筷子、烧杯、50毫升的水各一杯、药匙、纸) 【实验方法及过程】

1、取大约20克食盐和小苏打各一份，再把它们平均分为8小份，在两个烧杯中各盛约50毫升的水。

2、取一小份食盐，加入到盛水的烧杯中，用搅拌棒充分搅拌。食盐溶解完后，再加入第二小份，继续搅拌。飏盐再溶解后，再加入第三小份食盐......直到食盐不能溶解为止，记录下加入食盐的份数。

3、按照同?的方法，将小苏打一小份一小份地加入到另外一个盛水的烧杯中，充分搅拌。当小苏?不能溶解时，记录下加入小苏打的份数。 $、比较加入食盐的份数夘还是小苏打的份数多。【实验结论】食盐的溶解能力比小苏打的溶解能力强。实验七：气体在水中的溶解能力【实验名称】气体在水中?溶解能力

【实验目的】少量的气体也能溶解在水?。【实验器材】每小组雪碧两瓶、注射器一支。【实验方法及过程】 ①准备实验用品。

②拿一瓶雪碧观察静止时的状态（瓶内没有气泡），再记住摇动时瓶内发生的现象（瓶内有气泡产生），质疑，瓶内的气泡是哪儿来的呢？（根据情况教师可以作解释：在摇动时从液体里逸出的气泡就是溶解在饮料中的气体）你们知道是什么气体吗？ ③打开另外一瓶有摇动过的雪碧，把注射器中的活塞向前推排净里面的空气，再将管口伸入瓶口，吸入约25毫升的液体，用食指封住管口（教师要强调在了解液体的性质对人体没有伤害的情况下，可以用手指，否则不能用，要注意安全。）

④慢慢往外拉注射器的活塞，你发现了什么现象？（有气体逸出），再往里推活塞，你又发现了什么现象？（气泡不见了，溶解在水中了。）质疑：

我们能简单地解释一下这个现象吗？（往外拉时，压力减小，所以气泡就析出来了，往里推的时候，压力增加，它就又溶解在液体中了，所以气体溶解在水中是与压力有一定关系的。）

⑤小结：一些气体也可以溶解于水。实验八：溶解的快与慢

【实验名称】探究溶解的快慢与哪些因素有关

【实验目的】知道搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末，可以加快溶解。【实验器材】烧杯、玻璃棒、冰糖、小锤、冷水、热水。【实验方法及过程】

（一）搅拌

1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。

2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。

3、用玻璃棒搅拌其中一个烧杯。观察到：被搅拌烧杯中的冰糖溶解得快，没有被搅拌的烧杯中的冰糖溶解得慢。【结论】说明搅拌可以加快溶解。

5ew小学科学学科网站群【学科网站群】（二）用热水 1、在两个烧杯内，分别倒入等量的热水和冷水?

2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。观察到：热水中冰糖溶解得快，冷水中冰糖溶解得慢。

【结论】说明用热水可以加快溶解。（三）研碎

1、在两个烧杯内，分别倒入等量的冷水。

2、取两块同样大小的冰糖，将其中一块研成粉末，然后分别同时放入两个烧杯中，同时搅拌相同时间。观察到：研成粉末的冰糖溶解得快，没研成粉末的溶解得慢。【结论】将物体研碎可以加快溶解。

5ew小学科学学科网站群【学科网站群】【实验结论】搅拌、用热水、将物体研碎可以加快溶解。

实验九：一杯100毫升的水里能溶解多少食盐【实验名称】100毫升的水里能溶解多少食盐

【实验目的】知道一定量的水中只能溶解一定量的物质。

【实验器材】1杯100毫升的水、1根玻璃棒、1袋食盐、1把勺子

【实验方法及过程】

1、倒100毫升水，舀一平勺食盐倒在杯里（用尺子刮平）。 2、用玻璃棒搅拌，先慢后快，便于观察。 3、边观察边记录。

4、食盐全部溶解后，再倒一平勺食盐，用筷子搅拌，食盐再溶解后，再加入第三小份食盐......直到食盐不能溶解为止。记录加入食盐的量（份数）：总勺数减去一勺。 5、用天平称称出一勺几克实验，算出100毫升水里能溶解多少食盐。【注意】

1、实验使用的盐选择细盐或粉盐比较好。

2、有时为节约课堂时间，可以把100毫升的水减半到50毫升，刚开始放盐可以两勺一次，节约时间。

3、食盐和水不能洒到杯子外面。

4、做好的浓盐水保存下来，可做下次盐水的分离实验。实验十：酒精灯的使用【实验名称】酒精灯的使用

【实验目的】学会使用酒精灯的方法。【实验器材】酒精灯、火柴【实验方法及过程】

1、使用时，一手扶着酒精灯，一手打开灯帽，口朝下竖着放在酒精灯附近。 2、划着火柴，自下而上划过灯芯点燃酒精灯，甩灭火柴。 3、给物体加热时，用火焰的外焰（外焰的温度高）。 4、用完后，用灯帽盖灭酒精灯。盖灭后打开，再盖上。

【注意事项】

1、酒精灯内的酒精容量不能超过酒精灯的三分之二。

2、点燃酒精灯时，不能拿着酒精灯到另一个酒精灯上引燃，以免发生危险。 3、熄灭酒精灯时，不能用嘴吹，必须用灯帽盖灭，要连盖两次。【链接】使用酒精灯的注意事项

1、新购置的酒精灯应首先配置灯芯。灯芯通常是用多股棉纱线拧在一起，插进灯芯瓷套管中。灯芯不要太短，一般浸入酒还要长4-5cm。对于旧灯，特别是长时间未用的灯，在取下灯帽后，应提起灯芯管，用洗耳球或嘴轻轻地向灯体内吹一下，以赶走其中聚集的酒精蒸气。再放下套管检查灯芯，若灯芯不齐或烧焦都应用剪刀修整为平头等长。

2、新灯或旧灯灯体内酒精少于其容积1/2的都应添加酒精。酒精不能装得太满，以不超过灯体容积的2/3为宜。（酒精量太少则灯体中酒精蒸气过多，易引起爆燃；酒精量太多则受热膨胀，易使酒精溢出，发生事故。）添加酒精时一定要借助漏斗，以免将酒精洒出。灯内酒精耗到少于容积1/4以下时应及时补充，因酒精量过少即容易烧焦灯芯，又容易在灯体内形成酒精与空气的爆炸混合气体。燃着的酒精灯，若需添加酒精，必须熄灭火焰。决不允许燃着时加酒精，否则，很易着火，造成事故。一旦不慎酒精灯失火，不要慌张，用湿抹布或沙土熄灭即可。

3、新灯加完酒精后须将新灯芯放入酒精中浸泡，而且移动灯芯管使每端灯芯都浸透，然后调好其长度，才能点燃。因为未浸过酒精的灯芯，一经点燃就会烧焦。 4、点燃酒精灯一定要用燃着的火柴，自下而上从侧面点燃，决不可用燃着的酒精灯对点。否则易将酒精洒出，引起火灾。

5、加热时若无特殊要求，一般用温度最高的外焰来加热器具。加热的器具与灯焰

的距离要合适，过高或过低都不正确。与灯焰的距离通常用灯的垫木或铁环的高低来调节。被加热的器具必须放在支撑物(三脚架、铁环等)上或用坩埚钳、试管夹夹持，决不允许手拿仪器加热。为了减少灯焰摇摆和跳动，可用铁纱网卷一圆筒做防风罩，兼起拔火筒的作用，它能使火力集中，并稍提高灯焰的温度。能直接用酒精灯加热的仪器有：试管、蒸发皿、坩埚等；需间接加热的仪器有：烧杯、烧瓶等。

6、加热完毕或要添加酒精需熄灭火焰时，可用灯帽将其盖灭（一只手握住灯身，另一只手捏住灯帽，用灯帽盖两次），好让空气进入，免得冷却后盖内造成负压使盖打不开。决不允许用嘴吹灭。用嘴吹气不仅不易吹灭，还很可能将火焰沿灯颈压入灯内，引起着火或爆炸!(甲醇与空气混合气体的爆炸范围用甲醇蒸汽的体积分数表示是6%～36.5%，乙醇是3.28%～18.95%，因此夏季无论是灯内还是酒精容器中，都会自然形成达到爆炸界限的混合气体!)

7、酒精灯不用时，应盖上灯帽。如长期不用，灯内的酒精应倒出，以免挥发；同时在灯帽与灯颈之间应夹小纸条，以防粘连。不用的酒精灯必须盖严灯帽，否则不但酒精会挥发，而且由于酒精的吸水性，会吸收空气中水分而使酒精变稀。(有缺口的玻璃灯帽和灯口有裂缝的酒精灯都不能再用!) 为什么不能用嘴吹酒精灯？

众所周知，在实验中，很多实验离不开酒精灯，用到酒精灯这时，我们老师通常的做法是，随带告诉学生酒精灯不能用嘴吹熄，但为什么不能用嘴吹熄呢？不仅仅是我们的学生有这样的疑问，恐怕许多老师对这问题也是非常模糊，一般在教学过程中都是一笔带过，或者是有学生问到这一问题是，采取模糊处理。那么，为什么酒精灯不能用嘴吹灭呢？这是因为，可能引起灯体内酒精燃烧，形成\"火雨\"。当用嘴吹灭酒精灯的时候，由于往灯体内吹入了空气，灯体内的酒精蒸汽和空气在灯体内迅速燃烧，形成很大气流往外猛冲，同时有闷响声，这时候就形成了\"火雨\"，造成危险。而且酒精灯中的酒

精越少，留下的空间越大，在天气炎热的时候，也会在灯体内形成酒精蒸汽和空气的混合物，会给下次点燃酒精灯带来不安全因素。因此，不能用嘴吹灭酒精灯。实验十一：加热分离食盐和水【实验名称】蒸发

【实验目的】学会分离溶液中可溶性溶质和溶剂的操作方法。【实验器材】浓盐水少量、酒精灯、石棉网、三角架、蒸发皿、火柴【实验方法及过程】

1、将滤液倒入蒸发皿中，10毫升。（为避免费时和盐飞溅的情况可适当减少为5毫升）

2、用火柴点燃酒精灯，外焰加热。火柴轻轻甩灭后放至一旁。

3、待出现较多固体时停止加热，避免盐晶体烧焦发黄。（如蒸发皿内出现较多量的食盐晶体时即应停止加热，用蒸发皿余热使剩余少量液体蒸。如果仍继续加热，附着在晶体上的少量水与热蒸发皿接触即爆沸，无水晶体各面受热不均，也会发生飞迸现象） 4、加热完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开。【注意点】

2、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯。加热后的蒸发皿、三角架、石棉网等在相当长的异端时间内仍然很烫，要注意安全。

3、如果实验器材没有，可以用蜡烛，调羹代替，但要提醒学生注意操作安全。实验十二：声音是怎样产生的【实验名称】声音是怎样产生的

【实验目的】知道声音是由物体振动而产生的。

【实验器材】钢尺、橡皮筋、鼓或锣、音叉和装有水的水槽。【实验方法及过程】

1、拨动钢尺，让钢尺发出声音。观察现象：钢尺振动并发出声音。 2、拨动橡皮筋，让橡皮筋发出声音。观察现象：橡皮筋振动并发出声音。 3、轻轻击打鼓或锣，让其发出声音。观察现象：鼓面振动并发出声音。 4、用击打过的音叉轻轻触及水面。观察现象：音叉的振动导致水面产生波纹。【实验结论】声音是由物体振动产生的。实验十三：声音的变化实验--1

【实验名称】声音高低的变化

【实验目的】知道物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。

【实验器材】四个大小相同的玻璃杯、水、小棒。【实验方法及过程】

1、四只杯子分别标上号。

2、依次装上满杯、3/4杯、1/2杯、1/4杯水

3、用小棒（金属小棒为佳）从高到低，从低到高敲击杯口，比较音的变化。【实验结论】声音的高低与振动的快慢有关。【注意点】

1、如果用的是口小的瓶子，敲击发出的音和广口瓶发出的音高上不一样的。 2、在试管中加水，敲击试管，试管发出的声音是由试管玻璃和水振动产生的。对着试管口朝水平方向轻轻吹气，发出的\"嗡嗡\"声是有试管的空气柱振动产生的。高→低；

低→高。理由：敲击试管时，振动的物体是玻璃和水，水越多振动得越慢，声音越低；吹试管时，振动的物体是空气，空气越多振动得越慢，声音越低。实验--2

【实验名称】声音强弱的变化【实验器材】钢尺或塑料尺一把

【实验目的】声音的强弱与物体振动的幅度有关。【实验方法及过程】

1、使尺子一部分伸出桌面大约10-12厘米，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。

2、先轻轻的拨动尺子，观察尺子上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录。

3、再用力拨动尺子，与前面的实验进行比较，尺子上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同，并记录下来。

重复做上面的实验3-4次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱的关系。【实验结论】声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。实验十四：声音的传播【实验名称】声音的传播

【实验目的】知道声音能沿着固体、液体、气体向四面八方传播。

【实验器材】米尺、棉线尼龙铝箔音叉、三只分别装有沙、水、空气的封口塑料袋，一只有橡皮头的铅笔【实验方法及过程】

1、把每种材料的一端分别与音叉连接。

2、另一个同学在材料另一端倾听和感受音叉的振动

3、物体要绷紧，铝箔比较难找，可以根据实际情况选定，但要使用不同质地的材料。

4、将装有沙子的塑料袋放在桌上，一只耳朵贴在袋子上，捂住另一只耳朵 5、在距离一臂远的地方，用橡皮头轻敲桌子 6、记录听到声音效果。

?、分别用装有水、空气的袋子重复上面步骤。

【实验结论】声音能沿着固体、气体和液体向四面八方传播。固体传播声音的本领最强。【注意点】 1、要轻轻敲。

2、教室要十分安静，不要发出声音。实验十五：我们是怎样听到声音的【实验名称】我们是怎样听到声音的【实验目的】知道我们听到声音的原因。

【实验器材】玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉或能够发声的物体、细沙或纸屑、橡皮筋。【实验方法及过程】

1、用玻璃杯、气球皮、橡皮筋做\"鼓膜模型。 2、在\"鼓膜\"的上面放少量的细沙或纸屑。

3、在\"鼓膜\"的上方用音叉等能够发声的物造强弱不同和远近不同的声音，观察

\"鼓膜\"怎样振动。

【结论分析】一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳，引起鼓膜振动。耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体振动，液体的振动刺激听觉神经--产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音

五年级（上册）

实验一：种子发芽所需条件实验--1

【实验名称】绿豆种子发芽需要水吗？【实验目的】知道种子发芽需要水分。

【实验器材】两个塑料种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签、放大镜。【相同条件】相同的温度、相同的光线、相同的空气、相同的绿豆种子。【不同条件】水分不同（一组得到水，另一组没有水）。【实验方法及过程】

①先用放大镜观察绿豆种子，测量它们的大小，并把它们画下来。

②准备两个种植盒，在盒内垫上纸巾并按三个洞，再往其中一个盒内的纸巾上滴水，另一个保持干燥。再在盒内纸巾上各放三粒绿豆。用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面。

③比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。

【实验现象】实验组盒中的绿豆种子发芽了，对照组盒中的绿豆种子没有发芽。【实验结论】绿豆种子发芽需要水。实验--2

【实验名称】绿豆种子发芽需要温度吗？【实验目的】知道种子发芽需要一定的温度。

【实验器材】两个塑料种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签。【实验方法及过程】

①准备两个种植盒，在盒内垫上纸巾并往两个种植盒内滴相同的水量，然后在盒内纸巾上各放两颗绿豆种子，并给同一条件的绿豆种子编上号。用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面。然后把一个种植盒放在常温下，另一个放到冰箱里。 ②比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。

【实验现象】实验组盒中的绿豆种子发芽了，对照组盒中的绿豆种子没有发芽。【实验结论】绿豆种子发芽需要温度。实验--3

【实验名称】绿豆种子发芽需要光吗？

【实验器材】两个塑料种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签、黑色塑料袋。【实验方法及过程】

①准备两个种植盒，在盒内垫上纸巾并往两个种植盒内滴相同的水量，然后在盒内纸巾上各放两粒绿豆种子，并把同一条件的绿豆种子编上号。用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面。然后把一个种植盒放在窗台上，另一个用黑色塑料袋罩起来（留有气孔）。

②比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。

【实验现象】实验组盒中的绿豆种子发芽了，对照组盒中的绿豆种子也发芽了。【实验结论】绿豆种子发芽不一定需要光。实验--4

【实验名称】绿豆芽的生长是否需要阳光？【实验器材】发芽的绿豆种子、两个花盆【实验方法及过程】

把发芽的绿豆种子种在两个花盆中，过一段时间后，将其中的一盆放在阳光充足的地方，另一盆放在黑暗的地方。保持其他条件相同，过一段时间观察。

【实验现象】放在阳光充足的地方的花盆绿豆芽长得茁壮且颜色深绿，放在黑暗地方的花盆中的绿豆芽比较嫩且颜色浅。【实验结论】绿豆芽的生长需要阳光。实验--5

【实验名称】绿豆芽的生长是否需要水？

【实验器材】发芽的绿豆种子、一个盘子、吸水纸、水【实验方法及过程】

在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。3-5天后，提起一层吸水纸，仔细观察绿豆种子根的生长情况。【实验现象】绿豆芽的根都向纸潮湿的一端生长。

【实验结论】这说明绿豆芽的生长需要水，体现了植物适应环境的能力。实验二：探究蚯蚓生长的环境实验------1

【实验名称】蚯蚓喜欢明亮的环境还是阴暗的环境【实验目的】知道蚯蚓喜欢在黑暗的生活环境【实验器材】长方形扁纸盒、蚯蚓5条、吸水纸【相同条件】同类的蚯蚓，数量相同，同一个盒子

【不同条件】环境条件，盒子一端有光，一端黑暗【实验方法及过程】

（1）找一个长方形盒子，把盒子的里面涂成黑色，盒子的盖子的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。

（2）将捉来的蚯蚓5条一组放在盒子中间，盖好盖子，5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。反复做几次。

【实验现象】蚯蚓爬向纸盒阴暗的一边。【实验结论】蚯蚓喜欢阴暗的生活环境。实验------2

【实验名称】蚯蚓喜欢干燥的环境还是潮湿的环境？【实验目的】知道蚯蚓喜欢潮湿的生活环境。

【实验器材】长方形扁纸盒、蚯蚓10条、干土和湿土。【相同条件】同类蚯蚓，相同数量，同一个盒子【不同条件】环境条件，土壤一端干燥，一端湿润【实验方法及过程】

①找一个盒子，在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。 ②将捉来的蚯蚓10条一组放在盒子中间，盖好盖子，5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。反复做几次。

【实验现象】蚯蚓会爬向湿土的一边。【实验结论】蚯蚓喜欢潮湿的生活环境。实验三：生态瓶的设计和制作

【制作器材】（每组）做生态瓶的容器1个、半桶水、一些洗净的沙和小石子、浮萍、

一些捕捞工具。【制作方法及过程】

1、找一个透明的大塑料瓶，清洗干净后剪掉上面一部分。 2、在瓶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半瓶自然水域中的水。 3、在瓶里种上几棵水草，在水面放一些浮萍。 4、植物存活后，再放入小鱼或泥鳅、螺等小动物。【操作建议】

1、讨论时要考虑生物和非生物的种类、数量、食物和其他关系等。 2、建造好的生态瓶要进行管理和长期的观察、记录。实验四：改变生态瓶的生态环境实验【实验名称】改变生态瓶的生态环境

【实验器材】（每组）已建造好的生态瓶1个、小鱼若干、水草若干、漏网1个。【实验方法及过程】

1、将生态瓶里的水倒掉一半，保持生态瓶里的生物的数量不变，观察生态瓶里的生物会有哪些变化。

2、选择两个生态瓶，在其中一个生态瓶里增加一倍的水，在另一个生态瓶里增加一倍的鱼，观察生态瓶里的生物有哪些变化。 3、记录下观察现象，分析发生这种现象的原因。实验五：阳光下的影子及变化

【实验名称】观测阳光下的影子及变化

【实验目的】知道影子的方向和长短随着太阳的方向和位置的高低来变化。【实验器材】（每组）10厘米长的筷子1根、平滑的木板1块、白纸1张、橡皮泥

1块铅笔1枝、尺子1块。【实验方法及过程】

1、把白纸贴在木板上，再把筷子用橡皮泥垂直地固定在木板上。 2、然后把它放在校园里能照到阳光的地方。

3、先看看太阳在什么方向，量量筷子影子的长度是多少，然后在白纸上用铅笔描下筷子的影子。【操作建议】

课堂上每10分钟观察1次，课后每1小时观察1次。【实验结论】

影子总出现在背光一面；影子在一天中有方向不同和长短变化的不同。实验六：光射小孔

【实验名称】光是沿直线传播的。

【实验器材】手电筒、3张在同一位置打孔的长方形纸、屏、4个夹子。【实验方法及过程】

①在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，并排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，再放一个纸屏。

②把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射进小孔。观察在纸屏上出现的现象，并画出光前进的路线。

③把第二张卡纸向左移动5厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，仔细观察纸屏上的现象，并画出光前进的路线。 ④比较两次观察到的实验现象。

【实验现象】第一个实验中，手电筒的光通过3张卡纸中间的小孔投射到纸屏上；第二个实验中，纸屏上没有出现手电筒的光。【实验结论】通过比较得知：光是沿直线传播的。实验七：光的反射【实验名称】光的反射

【实验目的】知道光遇到遮挡物会改变原来的传播方向。【实验器材】（每组）手电筒1个、小镜子1面、书1本。【实验方法及过程】

1、打开手电筒的开关，让光从上往下照射桌子上的书，光是怎样照亮书的。 2、不改变手电筒的位置，把书立起来，这时，怎样让手电筒的光照射到书本上。 3、我们利用小镜子挡住手电筒光的去路，会看到什么现象。【实验结论】

光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。实验八：光的强弱与温度的关系。【实验名称】光的强弱与温度的关系【实验器材】小镜子数面、温度计数个【实验方法及过程】

①用镜子将阳光投射到纸上，观察、比较用一面镜子和多面镜子反射光的强弱有什么不同。

②用温度计测量纸上光斑处的温度，比较用一面镜子和多面镜子，温度计显示的温度有什么不同。

③比较两次的实验数据。

【实验结论】通过实验证明：光强温度就高，光弱温度就低。实验九：物体的颜色与吸热的关系

【实验名称】物体的颜色与吸热的本领有关【实验目的】知道物体的吸热本领与颜色有关。

【实验器材】白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折成的纸袋，温度计

【实验方法及过程】将白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折成纸袋，再将5支温度计分别插入5个不同颜色的纸袋中，并将这5个?

【实验结论】物体的吸热本领与颜色有关，深色物体比浅色物体吸热快、表面粗糙的比光滑的吸热快。

实验十：设计并制作太阳能热水器【实验名称】制作太阳能热水器

【实验器材】（每组）带盖大纸盒1个、泡沫塑料若干、饮料瓶1个、塑料薄膜1张、黑色纸1张、镜子或锡箔纸若干、剪刀。【实验方法及过程】

1、先在盒子里衬上锡纸，再在盒盖上剪一个长方形（要剪到露出锡纸的四分之三为止，并且要在盒盖的正中间）。

2、接着，往饮料罐里注入凉水，封好口（要使水不流出来），再把饮料罐放入盒子里。

3、然后，盖上盖子，把小型放大镜放在盒盖上。【操作建议】

1、引导学生弄清教材中的设计方案的思路，在此基础上完成本组的设计和制作；

2、升温措施有：塑料瓶直接吸热、盒子内外涂成黑色、盒内瓶子背面贴锡纸、盒盖用塑料薄膜、盒子装上支架、盒子后面用镜子或锡箔纸反光照射等； 3、保温措施有：盒子加盖、瓶子加盖、瓶子周围放泡沫塑料等。实验十一:展示并检验太阳能热水器【实验名称】检测太阳能热水器

【实验器材】（每组）自行设计制作的太阳能热水器1个、温度计1个、冷水1小桶。

【实验方法及过程】

1、各组展示制作的太阳能热水器；

2、在各组热水器的瓶子中装好相同温度的冷水200毫升； 3、各组同时将热水器放到指定的场地中； 4、每隔5分钟测出水温并如实记录。【操作建议】

1、教师事先对活动日期、场地的选择、布置、划分、活动的程序、方法等方面要作充分的考虑和准备。

2、比竞赛更重要的是每个组的自我评价和各组间的交流、反思和改进。实验十二：探索岩石变化原因的实验【实验名称】岩石变化实验【实验器材】

1、（每组）较小的岩石块1块、酒精灯1盏、火柴1包、镊子1个、烧杯1个（装半杯水）。

2、带盖的塑料瓶或玻璃瓶1个、碎砖块若干。

【实验方法及过程】实验1--

1、点燃酒精灯，用镊子夹着岩石块在酒精灯上加热。（注意捏的方法） 2、将加热的岩石块立即放入冷水中进行冷却。

3、如此反复进行数次，直至岩石块成更小块的岩石为止，才熄灭酒精灯。实验2--

1、在瓶子中装上大半瓶水，放入一些碎砖块，盖好瓶盖。

2、两手分别握紧瓶盖和瓶底部分，用力摇晃瓶子，让砖块互相摩擦、碰撞。 3、取出砖块观察，并与原砖块进行比较。【操作建议】

1、酒精灯应用火柴点燃，用外焰加热，用灯盖熄灭，盖两次为好。 2、摇晃瓶子的时间要稍长一些，最好是砖块明显变小为宜。实验十三：寻找土壤成分实验【实验名称】分析土壤成分

【实验目的】知道土壤是由几种物质构成的混合物。

【实验器材】（每组）一些新鲜湿润的土壤和干燥的土壤、小铲子1个、塑料盒1个、报纸1张、放大镜1个、塑料杯、镊子1个、筷子或小棍1根、水半瓶、牙签1根。【实验方法及过程】

1、把土倒在一张纸上，观察土壤里有什么。

2、把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜观察土壤的颗粒大小。 3、把土壤放进盛水的烧杯里，用玻璃棒搅拌均匀，然后静置沉降，观察到了什么现象。

4、整理观察记录。

【实验结论】土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。【操作建议】

做沉积实验时，土壤倒入水中时应该先观察一下，再搅拌静置、观察。实验十四：雨水对土地侵蚀模拟实验

【实验名称】雨水对土地的侵蚀有影响吗？

【实验器材】（每组）一侧有小孔的长方形塑料水槽1个、湿润并混有少量沙石的土壤若干、报纸1张、塑料薄膜1张、小铲子1个、脸盆1个、喷水器1个、水1瓶。【推测】雨水对土地的侵蚀有影响。【实验过程】 1、找齐材料。

2、用铲子做两个坡度同样大小的土块。 3、找两个杯子，灌满水。

4、把一杯水倒入第一个土块，把流出的浑水接住。

5、用另一个杯子接两杯水，倒入第二个土块，也把浑水接住。 6、观察、比较。

【实验结论】雨量对土地的侵蚀有影响。雨量大，对土地的侵蚀影响大；雨量小，对土地的侵蚀影响小。【操作建议】

1、造斜坡时要将土拍紧，防止喷水时整体滑坡。

2、喷水时应离开斜坡一定距离，保持较大的喷水面积，也不宜过高，防止沙土溅出太远。

3、提醒学生对土坡和径流都要仔细观察。

4、对一些实验器材的替代：喷水器可用瓶盖上扎有一些小孔的饮料瓶替代。实验十五：设计和建造模拟家园【实验名称】设计和建造模拟家园

【实验器材】（每组）长方形塑料水槽1个、湿润并混有少量沙石的土壤若干、小铲子1个、喷水器1个、水1瓶、小泡沫块10块左右、小草4棵左右。【实验方法及构成】 1、画设计图，准备器材。

2、把土壤放在水槽里，并把小草种在土壤里。 3、在土壤的不同地方用小泡沫块设计房屋。 4、用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。【操作建议】

实验前的设计和交流既是重点，也是难点，可将目标明确指向设计的意图、目的。实验十六：拉力大小与小车运动关系实验【实验名称】拉力大小与小车运动有关系吗

【实验目的】知道拉力大小与小车运动速度快慢有关。

【实验器材】（每组）实验用小车1辆、粗线或细绳1根、挂铁垫圈的小钩（可用回形针弯制）1个、铁垫圈若干、秒表1个。

【推测】拉力大小与小车运动有关系（拉力大，小车运动就快；拉力小，小车运动就慢。）

【不同条件】拉力的大小（垫圈的个数）

【相同条件】在同一张桌子上做实验，垫圈的大小，绳子一样长，用同一辆小车，标明起点和终点。【实验方法及过程】

1.标明起点与终点，小车每次都从起点开始运动到终点。 2.从挂第一个垫圈开始增加垫圈的数量。

3.用垫圈的数量表示拉力的大小，用手轻轻敲桌子让小车运动起来，这便于找到使小车运动起来的最小力。

4.小车运动的快慢可以用数字表示，也可以用秒表测小车从起点到终点所用的时间来表示。

【我的结论】拉力的大小与小车的运动有关系。拉力大，小车运动速度就快；拉力小，小车运动速度就慢。【操作建议】

1、小车动起来之前要一个一个地增加垫圈，才能发现不是任何小的力都能使小车运动起来，也才能比较准确地找到使小车运动起来的最小的力。

2、小车动起来之后要多个多个地增加垫圈，才能更容易用秒表测量或目测出小车运动的快慢。

实验十七：橡皮筋圈数与小车行驶距离关系实验

【实验名称】橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系【实验目的】知道橡皮筋圈数与小车行驶距离有关。

【实验器材】（每组）带车轴套的实验用小车1辆、橡皮筋4根、测量距离的皮尺1根。

【猜测】橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离有关系。缠绕的圈数少，小车行驶距离

短；缠绕的圈数多，小车行驶距离长。

【不同条件】橡皮筋缠绕的圈数（缠绕橡皮筋一圈开始，一圈一圈增加橡皮筋缠绕的圈数）

【相同条件】小车，尺子，地面，橡皮筋，缠绕方向。【实验方法及过程】

1、把橡皮筋连接起来，一端固定在车架上。每次都从起点开始运动。注意橡皮筋向后缠绕。

2、从缠绕橡皮筋一圈开始，一圈一圈增加橡皮筋缠绕的圈数，找到使小车行驶起来的最少圈数。

3、放开小车，在小车停止后量出小车行驶路程，记录下来。 4、改变橡皮筋缠绕的圈数，做好记录。 5、交流发现，并说说这是为什么。

【实验结论】橡皮筋缠绕的圈数少，小车行驶速度慢、距离近；橡皮筋缠绕圈数多，小车行驶速度快、距离远。【操作建议】

1、安装时，车轴套应位于后车轴的中间部位，使产生的力量均匀作用于车轮。 2、如果没有车轴套，可在轴上缠上几圈胶布或胶带来解决。

3、室外实验场地要平坦但不很光滑，并用尺子在地上画好表示距离的格子。 4、实验后可以让学生讨论怎样使小车行驶得更远，并让学生实施自己的设想。实验十八：气球驱动小车的实验【实验名称】用气球驱动小车

【实验器材】（每组）实验用小车1辆、支架1个、喷嘴1个、气球1个。尺子、

橡皮筋

【实验方法及过程】

1、将气球扎在喷嘴上，并插在小车的支架。

2、将气球充气用手堵住喷嘴口，再将小车放在水平地面上，松开手小车就前进了。 3、每次小车都从起点开始行驶，这便于测量距离。

【实验结论】吹起次数越多，小车行驶距离越远；吹起次数越少，小车行驶距离越短

【操作建议】

1、气球吹足气安装到小车上时，要避免与碰到车轮，否则会影响小车的运动。 2、想办法将气球固定在小车上，以保持小车在运动时基本处于一条直线上。实验十九：用测力计测量物体的重力【实验名称】用测力计测量物体重力

【实验器材】（每组）弹簧测力计1个、钩码1盒、用于测量重力的小物体若干。【实验方法及过程】

1、学生拿起测力计，检查指针是否在\"0\"位置，不准的话请教师调整。 2、测量物体重力时，要求学生先估计再实际测量，作好记录进行比较。 3、测量拉文具盒匀速前进要用多大的力，为下一课做技能准备。【操作建议】

1、测量前只要求检查而不调整，强调的是检查计量工具的意识；请教师调整，目的是避免学生自行乱调指针。

2、在测量时要慢慢提起物体，不要用力过猛。如果指针已经达到最大数值还没有提起重物，应停止测量，或改用测量范围更大的测力计。

3、读数时，视线与指针相平，这一点与读温度计的要求是一样的。 4、要求学生尽量估计准确一些，促使学生建立实际的\"牛\"的大小的概念。实验二十：摩擦力的大小与哪些因素有关

【实验名称】探究摩擦力大小与什么因素有关

【实验目的】了解影响摩擦力大小的因素：物体的表面光滑程度和物体轻重。【实验器材】长木板、毛巾、橡皮筋、被拉动物体（钩码及钩码盒代替）【实验方法及过程】 1、用橡皮筋在光滑

的木板上匀速拉动物体，观察橡皮筋的长度变化。

2、在木板上铺上毛巾，让它表面变得粗糙，再用橡皮筋拉动刚才的物体，观察橡皮筋的长度变化（比在光滑木板上拉动时橡皮筋变得更长些）。说明：在光滑木板上摩擦力小，在粗糙木板上运动摩擦力大。

3、在光滑木板上再拉动物体，观察橡皮筋长度的变化；向钩码盒内加放钩码或减少钩码来改变物体重量，再拉动观察橡皮筋长度变化。会发现：物体重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。

【实验结论】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。表面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力也越大。【实验说明】

1、\"被拉动的物体\"用\"钩码盒\"代替，在改变物体轻重时，只改变盒内钩码数即可。 2、对比实验的设计从四年级上册开始，而这里没有要求学生学会设计对比实验（即实验中只有一个不同条件，其他条件相同）。但作为老师准备材料时应做到心中有数，按对比实验要求准备。

3、测力计的使用是四年级下册设计的内容，三年级的学生还没有认识测力计以及力的单位\"牛顿\"，因此，不能用测力计拉动物体比较力的大小，只能用橡皮筋或松紧带拉动，通过比较橡皮筋或松紧带长短变化获得\"摩擦力大小与什么因素有关\"这一知识。实验二十一：测量滚动与滑动摩擦力的大小【实验名称】测量滑动和滚动摩擦力的大小【实验目的】知道滚动比滑动的摩擦力小。

【实验器材】（每组）弹簧测力计1个、实验用小车1辆、线绳1根、纸盒1个、钩码1盒、胶带。

【不同条件】车轮的滑动和滚动（一组车轮滚动行驶，叫实验组；另一组车轮滑动行驶，叫对照组）。

【相同条件】小车、绳子、弹簧秤、小车行驶的地面、拉动小车的速度【实验方法及过程】

1、安装好一辆玩具小车，并在小车上放上一个透明胶。 2、将绳子的一端固定在小车上，另一端固定在弹簧秤的挂钩上。

3、在地面上沿水平方向轻轻拉动小车，找到刚好能使小车行驶(运动)起来的摩擦力，并记录下弹簧秤上标明的读数。 4、反复做几次，观察并记录。

5、将小车的轮子用透明胶固定在车架上，使车轮不能转动，将其余的透明胶放回车上，使小车的重量不受改变（影响）。

6、在地面上再次沿水平方向缓缓拉动小车，找到刚好能使小车运动起来的力，并做好记录。

7、反复做几次，观察并记录。

【实验结论】被拉动的物体滑动时，摩擦力较大；被拉动的物体滚动时，摩擦力较小。

【操作建议】

1、在小车上加一些重物，测量滚动摩擦力就会容易些，两种摩擦力的差别也会大一些。

2、小车运动的接触面应粗糙些为好，若轮子与桌面打滑，就测不出多大区别了。实验二十二：观察自行车上与摩擦有关的设计【实验名称】观察自行车上与摩擦有关的设计

【实验器材】（每组）自行车或儿童车的实物1辆。【规范操作要点】

1、观察实物，确定应观察的与运动密切有关的部件。 2、区分这些部件中需要摩擦力和不需要摩擦力的地方。 3、从这些部件的设计特征中找出增加和减少摩擦力的方法。【操作建议】

1、操作实物活动前要强调注意安全，不能快速转动轮子。 2、研究时只要学生说得对就应给予肯定。

3、教学目的不是要找尽自行车上好的设计，可以适时中止讨论。五下实验名称：物体的沉浮实验目的：观察物体的沉浮实验材料：

水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料实验过程：

实验一：取小石头、木块、橡皮、针等放入水中，观察它们的沉浮。

实验二：1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮

2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮实验结论：

木块、塑料、泡沫在水中是浮的；小石头、回形针在水中是沉的。由同一种材

料构成的物体改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。实验名称：影响物体沉浮的因素

实验目的：研究物体的沉浮与哪些因素有关实验材料：

水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇实验过程：

实验1.按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？

实验2、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗实验结论：

不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。

实验名称：橡皮泥在水中的沉浮

实验目的：橡皮泥排开水的体积

实验材料：水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料实验过程：

实验一：找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水中，观察它们的沉浮。实验二：

1、让橡皮泥浮在水面上，用上面同样大小的橡皮泥，改变它的形状，即把橡皮泥做成船形或者空心的，橡皮泥就能浮在水面上。

2、取一个量杯，装入200毫升的水，记录橡皮泥在水中排开水的体积。实验结论：

实心橡皮泥质量不变，形状改变，体积也不变，橡皮泥的沉浮不会发生改变。橡皮泥在水中排开水的体积越大，浮力越大。实验名称：造一艘小船实验目的：比较哪种船载物多实验材料：

水槽、若干橡皮泥、若干垫子、玻璃弹子、有关图片实验过程：

一、准备1.决定造一艘什么船；2.准备需要的材料。二、制作1.画出船的设想草图；2.动手制作。三、改进和完成

1、放到水里试试，找出需要改进的地方； 2、演示、介绍我的小船。实验结论：

相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。实验名称：浮力

实验目的；研究物体沉浮的秘密

实验材料：弹簧秤、三块大小不同的泡沫塑料块、刻度杯、细线实验过程：

实验一：观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉? 实验二：讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？实验结论：

物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。实验名称：下沉的物体也会受到浮力实验目的：探究下沉物体是否受到水的浮力

实验材料：弹簧秤、钩码、刻度杯、三块大小不同的石块、细线实验过程：

1、测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。

2、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。 3、计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。实验结论：

下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。实验名称：马铃薯在液体中的沉浮

实验目的：研究马铃薯的沉浮与什么有关实验材料：

马铃薯、酒精灯、木夹子、小铁片、浓盐水、食盐、白糖、烧杯、筷子实验过程：

每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗?

注意调制盐水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加盐，食盐溶解后，放人马铃薯检验是否浮起来，并做好记录，直到马铃薯浮起来为止。实验结论：

液体的性质可以改变物体的沉浮。

一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。实验名称：马铃薯沉浮的原因

实验目的：研究不同密度的液体对马铃薯受到浮力的影响实验材料：

马铃薯、钩码、弹簧秤、清水、浓盐水、酒精、量筒、太平、图片、糖水实验过程：

用钩码代替马铃薯进行研究。分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。

1、烧杯里取一些盐水。

2、用滴管取清水往烧杯里滴（水要带颜色的）。 3、再分别在每个烧杯里倒入浓盐水、糖水和酒精。然后把数据进行比较，验证原来的推测。实验结论：

比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。实验名称：衣服能使身体加热吗实验目的：研究衣服本身是否能发热

实验材料：毛线衣物、棉织衣物、可密封的热水、温度计实验过程：

现分别测量笔袋和书本的温度，记录其数据；在测量外套分别包裹笔袋和书的温度，观察并记录实验结论：

多穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。实验名称：给冷水加热

实验目的：研究水在变热、变冷过程中的变化实验材料：

可封口的小塑料袋、水槽、热水、冷水、太平、试管、气球皮、剪刀、橡皮筋实验过程：

（1）在试管里装满水，剪一块气球皮把试管口蒙住，用橡皮扎紧（2）把试管插在热水杯里，使试管内的水变热（3）观察气球皮的变化

实验结论：水受热以后体积会增大，而重量不变。实验名称：液体的热涨冷缩

实验目的：观察水在受热或受冷后的体积变化实验材料：

平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、温度计实验过程

1、在平底烧瓶里加满冷水,滴几滴蓝墨水,用带橡胶塞和橡筋把玻璃管口盖紧标记。 2、把烧瓶放进热水里,观察水柱的变化，做标记记录。 3、把烧瓶拿出放进冷水里，观察水柱的变化，记录实验结论：许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小实验名称：空气的热涨冷缩实验目的：观察空气是否热胀冷缩实验材料：

烧瓶、玻璃管、常温水、热水、冰水、锥形瓶、气球

实验过程：

吸管一头装一点水，然后将另一头浸到装水的盆里。这样吸管内部就密封了

一定数量的空气。用手（或其它热源）捂管子，但是不可用力。空气受热膨胀，上端水柱被挤出。实验结论：

气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。实验名称：金属的热涨冷缩实验目的：研究金属的热胀冷缩现象实验材料：

酒精灯、铜球演示器、钢丝条、刻度尺、木块、图片、资料实验过程：

观察一个铜球，还有一个金属环，铜球未加热时，刚好能通过金属环，把铜球加热后则，不能通过金属环。实验结论：

有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。实验名称：热在金属中的传递

实验目的：观察研究热在金属中是怎样传递的实验材料：

铁丝、热水、铁夹台、火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油等实验过程：

实验一：把金属条的一端浸在很烫的热水中，用触摸露出水而的那部分金属条。实验二：在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热在金属片中是怎样传递的？实验结论

热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；

实验名称：传热比赛

实验目的：研究不同材料的传热性能实验材料：塑料勺、木勺、钢勺、杯子、热水实验过程：

把塑料勺、木勺、钢勺放在同一个杯子里，然后加热，看哪个吸收热的温度最高。实验结论：

像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。实验名称：滴漏实验

实验目的：用水测量时间实验材料：

300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、签字笔、铁钉、透明水杯实验过程：

在瓶盖上用剪刀打一个洞，然后取100毫升的水，记时开始把水倒入水中。记录好100毫升的水需要多少时间。实验结论：

1、瓶盖上的洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏时间就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的时间就长。

2、漏水所需的时间与水滴滴完的时间快慢有关系。实验名称：制作水钟实验目的：设计制作水钟

实验材料：美工刀、塑料瓶、时钟、尺子记号笔实验过程

1、制作一个滴漏。思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？ 2、标出时间刻度。

确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。

然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。实验结论：

通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

实验名称：摆的观察

实验目的：观察和测量摆钟每分钟摆动的次数实验材料：秒表、摆锤（螺帽）、摆绳（棉线）、支架实验过程

1、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？

2、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？ 3、集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？ 4、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？实验结论：

同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。实验名称：摆的研究

实验目的：研究影响摆的快慢因素有哪些实验材料：

摆绳（摆线）、三个大小相同轻重分别是20克、40克、60克的摆锤、铁架、秒表实验过程：

实验1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论

实验二：出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。实验结论：

摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

实验名称：做一个钟摆

实验目的：研究摆长影响摆动次数实验材料：

一根宽1厘米长30厘米的木条、秒表、摆锤、金属圆片实验过程：

1、师出示金属圆片，问：假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？

2、学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记录金属片挂在上、中、下处时，15秒内摆动的次数。实验结论：

摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。实验名称制作一个一分钟计时器实验目的制作一个一分钟计时器

实验材料硬纸板、木条、摆锤、秒表、剪刀、钩码、棉线、胶带纸实验过程 1．观察计时器模型齿轮转动一圈的速度； 2．制作、调试1分钟齿轮转动2圈的计时器； 3．进行1分钟计时赛。

实验结论：机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。实验名称：昼夜现象模拟实验

实验目的：对昼夜交替现象能作出自己的解释。

实验材料：小地球仪、蜡烛或手电筒、火柴、白纸、水彩笔实验过程：

（1）让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。

（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。实验结论：

昼夜交替现象①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转

小学六上科学实验报告（ 1 ）内容用工具目的生了解常用工具的使用方法和作用。器材、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳、钉有三个图钉、两个木螺丝钉的木板一块丝钳将一根铁丝夹断。步骤开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎。3、将一颗铁钉起出来。现象的工具有不同的使用方法结论的工具有不同的使用方法人时间年9月7日小学科学实验报告（ 2 ）内容杆的科学目的杠杆的工作原理。器材尺、钩码、杠杆类和非杠杆类工具3~5种杆尺调节到平衡状态，在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，步骤杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码。改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量。现象杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。结论杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。人

时间年9月12日小学科学实验报告（3）

内容目的器材步骤现象结论人

杆类工具的研究是否省力筷、螺丝帽、棉线、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、剪杆的比较和分析。杆秤的研究。是否省力是由它的三个点的位置决定的。是否省力是由它的三个点的位置决定的。时间年9月14日

小学科学实验报告（4）内容轴的秘密目的生知道合理使用轮轴可以省力。器材实验装置1个,钩码、线、铁架台。一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码。步骤另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别直到平衡。平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上现象相同时,轮越大越省力。平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上结论相同时,轮越大越省力。人时间年9月19日小学科学实验报告（5）内容轮的研究生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。目的轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。器材步骤滑轮能否改变力的方向。滑轮能否省力。

滑轮能否省力、改变方向。现象滑轮可以改变力的方向。滑轮不能省力。滑轮可以省力,但不能改变方向。滑轮可以改变力的方向。滑轮不能省力。滑轮可以省力,但不能改变方向。结论人时间年9月26日小学科学实验报告（6）内容轮组目的滑轮组的作用器材的木棒、长绳子、简单机械实验盒、测力计、棉线、钩码装一个最简单的滑轮组。步骤别用这个滑轮组吊起不同重量的重物，并和直接吊起该重物的力轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，现象成倍地省力。轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，结论成倍地省力。人时间小学科学实验报告（7）内容面的作用目的斜面的省力原理。器材步骤年9月21日现象结论长度不同)、木块、重物、测力计。一块木板成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过着它沿斜面向上提升。着这些长度不同的斜面把重物拉上去。斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力。现木板越长即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上当于坡度为90度,一点都不省力。斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力。

现木板越长即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上当于坡度为90度,一点都不省力。人时间年9月28日小学科学实验报告（8）内容行车上的简单机械目的自行车上的机械原理器材车条和齿轮的研究步骤自行车上的简单机械车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交现象结论车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交人时间年10月10日小学科学实验报告（ 9 ）内容抗弯曲目的纸的厚度与抗弯曲能力的大小、宽度相同厚度不同；长度、厚度相同宽度不同的纸条、垫圈、器材步骤现象结论人

小学科学实验报告（ 10 ）内容和抗弯曲能力目的器材步骤把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。条、砝码、瓦楞纸等预备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几个砝码这张硬纸条弯折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后厚度与抗弯曲能力的大小。还是立放。厚度可以明显地加强其承受重量的能力。厚度可以明显地加强其承受重量的能力。时间年10月12日

现象结论能承受得起几个砝码？一字形”材料弯折成其它形状后可以增强它的抗弯曲能力。一字形”材料弯折成其它形状后可以增强它的抗弯曲能力。人时间年10月17日小学科学实验报告（ 11）内容的力量目的观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。器材形的纸、铁垫圈若干、厚书几本、搭瓜皮拱的瓜皮、小刀承受压测试。步骤让拱形承受更大的压力。现象可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。结论可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。

人

时间年10月19日

小学科学实验报告（12）内容形目的圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。器材的和对半剖开的乒乓球、完整的和剪开的塑料饮料瓶等识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。料瓶形状的分析。步骤识生物体结构中的拱形结构。现象结论形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。人时间年10月24日小学科学实验报告（13）内容架目的三角形框架具有稳定性器材或塑料吸管、橡皮筋或棉线、剪子、小刀、胶水等步骤利用筷子捆一角形框架和长方形框架

现象结论人

做一个坚固的正方体框架形框架具有稳定性形框架具有稳定性时间年10月26日

小学科学实验报告（14）内容塔目的上小下大、上轻下重的物体稳定性好。器材大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水等作不容易倒的高塔步骤塔形状和结构的思考：塔为什么不容易倒？越大越不易倒，底部越重越不易倒，空体比实体抗风能力更强，现象地下越多越不易倒。结论上小下大、上轻下重的物体稳定性好。人时间年10月31日小学科学实验报告（ 15）内容形状和结构目的形状和结构与它的功能是相适应的。器材或竹片、粗线、木板或瓦楞纸板、绳子等木棍做一个拱步骤模拟做一个拉索桥现象拱的高度不同，拱的两边推力不同。结论拱的高度不同，拱的两边推力不同。人

时间年11月7日

小学科学实验报告（16）内容造一座桥目的设计和建造桥需要综合考虑许多因素。器材纸、胶带、剪子、尺子等种桥模型在讲台前参展。步骤委评价。绍自己的桥。

现象结论和建造桥需要综合考虑许多因素。和建造桥需要综合考虑许多因素。人时间年11月9日小学科学实验报告（ 17）内容磁目的电流可以产生磁性。器材、电池盒、小灯泡、灯座、导线（其中一根较长）、指南针电导线和指南针步骤电线圈和指南针现象以产生磁。结论以产生磁。人

时间年11月14日

小学科学实验报告（18）内容铁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。目的通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）磁铁的南北极。器材针、透明胶、绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南作铁钉电磁铁步骤钉电磁铁的南北极铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。现象通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）磁铁的南北极。铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。结论通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）磁铁的南北极。人时间年11月16日小学科学实验报告（19）内容铁的磁力（一）目的电磁铁的磁力是可以改变的。器材电池、大头针、电池盒、大铁钉、长绝缘导线

步骤现象结论人

设：. 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应？计实验，检验假设。铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大时间年11月21日

小学科学实验报告（20）内容铁的磁力（二）目的影响电磁铁磁力大小的因素。盒、大铁钉、绝缘导线、长短、粗细不同的铁螺栓各3个、直径器材圈3个磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关。步骤磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多现象。铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多结论。铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系人时间年11月23日小学科学实验报告（21）内容的小电动机目的玩具小电动机的功能是把电变成了动力。小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶、导线、磁器材盒、开关、铜质粗导线、大头针电动机里有什么。步骤电动机转动的秘密。现象小电动机的功能是把电变成了动力。结论小电动机的功能是把电变成了动力。人

小学科学实验报告（22）

时间年11月28日

内容目的器材步骤现象结论和能量电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能、电扇、电灯能和其他能量能的转化有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化人时间年11月30日小学科学实验报告（23）内容从哪里来目的电池是把化学能或者光能转化成了电能、电能是由其他能量转化、玩具小电机、溜溜球上的绳子、胶带、小电珠、导线、指南针器材电机种各样的电池步骤们来发电是把化学能或者光能转化成了电能。现象是由其他能量转化来的。是把化学能或者光能转化成了电能。结论是由其他能量转化来的。人

时间年12月5日

小学科学实验报告（24）内容生物大搜索目的我们周围生活的生物是多种多样的。器材镜、小铲子等考察工具计调查方案步骤展校园动植物调查活动现象周围生活的生物是多种多样的。结论周围生活的生物是多种多样的。人

时间年12月12日

小学科学实验报告（ 25）内容是相互关联的目的不同的环境中生活着不同的生物。器材：各小组调查的结果怎样？步骤分析调查信息。作校园生物分布图现象的环境中生活着不同的生物。结论的环境中生活着不同的生物。人

时间月日

小学科学实验报告（26）内容类繁多的动物动物分为脊椎动物和无脊椎动物。鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物目的自的身体特征。鸟、兔的骨骼标本（或图片）。不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、器材物的图片。给常见的动物分类：步骤较动物的骨骼各类动物增添成员分为脊椎动物和无脊椎动物。鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具现象身体特征。分为脊椎动物和无脊椎动物。鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具结论身体特征。人时间年12月21日小学科学实验报告（27）内容各异的我们目的同一种生物不同个体之间也存在着差异. 器材、记号笔。察我们的不同步骤一次班级相貌普查现象种生物不同个体之间也存在着差异. 结论种生物不同个体之间也存在着差异.

人时间年12月26日

小学科学实验报告（28）内容来是相互关联的目的生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。特殊形态结构的动植物图片（或多媒体课件），不同形状的纸鱼器材水。不同环境中的植物步骤不同环境中的动物现象的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。结论的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。人时间年12月28日小学科学实验报告（29）内容选择了它们目的环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化器材，幻灯片蛙的去与留步骤自然选择了它们择改变着生物现象种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。结论发生变化，生物的形态结构也会发生变化。人

时间年1月2日

小学科学实验报告（30）内容多样性的意义生物多样性对于人类生存的意义。目的生物多样性对于其它生物生存的意义。器材主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。

生物多样性与我们的关系步骤物多样性与其它生物的关系现象多样性对于人类和其它生物生存有意义。结论多样性对于人类和其它生物生存有意义。

间 1月4日

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