快乐考试三部曲
尉氏县朱曲镇 陈素云
【内容摘要】:考试制度带给学生、老师、家长片面的认识，只注重结果，不
重视过程。新的教育理念重在提高素质，什么是素质教育？说白了也就是良好的行为习惯的培养及能力的训练。我们一贯认为考试和测验是对孩子某一阶段学习效果的评定和衡量，今天，我们不妨把学习过程中的考试，亦即小测试作为培养孩子习惯和训练能力的一种手段或一种过程。 【关键词】：考试 变革 良好习惯 训练能力
新课程改革使我们教师对教育教学、考试、评价学生等有了更多的思考。且拿平时教学中的小测试来说吧。
中国有句老俗话“分儿，分儿，学生的命根。”一提到考试，学生就精神紧张，生怕考砸了挨批评丢面子，没法儿给家长和老师交代。这都是考试制度带给学生、老师、家长片面的认识，只注重结果，不重视过程。新的教育理念重在提高素质，什么是素质教育？说白了也就是良好的行为习惯的培养及能力的训练。我们一贯认为考试和测验是对孩子某一阶段学习效果的评定和衡量，今天，我们不妨来一次变革，把测试作为培养孩子良好的学习习惯和训练能力的一种手段或一种过程。
考试时老师不能再像以前那样板着面孔，一本正经的站在三尺讲台上，监视学生。我在教学中就把考试作为一种训练，采用了收——放——谈三部曲的半开半闭考试模式，也就是把考试过程分为三个阶段，每个阶段占整个考试时间的三分之一的时间。
一、收
收，是第一个阶段，即时利用前三分之一的时间，让学生做自己会做的题。由于孩子表现力比较强，他们会尽力搜寻自己会做的题，而且会在很短的时间内完成考题。
剩下一些比较难的，动动脑或者查查工具书就能做出来的题，可以放到第二个阶段。 二、放
放，即是利用中间三分之一的时间放手让学生利用工具书查找不能很快解决的问题。这个过程也必须要求孩子完成。为了能做出更满意的答卷，孩子们会尽其所能翻阅工具书，久而久之，学生在不知不觉间就养成了利用工具书的好习惯。
对于那些查也查不出来，自己怎么想也解决不了的问题，可放到第三阶段。 三、谈
谈，即是利用后三分之一的时间，生与生，师与生共同讨论解决。 这样打破常规的考试，气氛活跃了，消除了学生因考试不好而受批评、责骂的顾虑，更不会紧张怯场。他们人人参与，任由发挥，自己动手，大胆畅谈，乐于表现，无形中知识得到巩固，利用工具书的习惯也养成了。我们老师也省去了不少批改卷纸的时间。通过交流，我们老师对学生近段学习的情况也有了了解。这样一举数得，我们何乐而不为呢？
现在，我的学生非但不怕考试，还喜欢上了考试。不少学生告诉我说这样的考试让他们很有成就感，攻破一道道考题后心里特自豪，特幸福。在经过这样的多次考试训练之后，孩子们养成了利用工具书自主探究的好习惯。
通过这次考试模式的变革，孩子们自主学习的积极性有增无减，连平时考试一贯落后的后进生也能积极主动参与学习了。
这次大胆尝试，给我留下了深深的思考：我们不妨去寻找适合自己的教学方法驾驭自己的课堂。新课改为学校教育注入新的活力，让我们的教学充满生机，让我们的学生更爱学习，更会学习。
