怎样培养好习惯的小学生
津市二小 刘红
从心理学的观点来看，习惯是一种后天经过学习而获得的行为。小学生在经过反复练习以后，刺激与反应之间的神经道路被接通，以后只要再遇到相似的情境，就可不加思索地迅速做出同样的反应，良好的习惯有省时、省力和减少错误的特点。所以说习惯是应付复杂的生活环境的手段和基础。小学生时代是人一生中的重要时期，将来的良好品行，均建立在儿童时期的养成的良好习惯。小学生的良好的习惯主要包括卫生、清洁、自制、勤勉、雷厉风行、仔细认真、诚实、礼貌、讲信用等等。
习惯的养成，并非一朝一夕所能做到，必须花一番功夫才行。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。
培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。“播下一个行动,收获一种习惯；播下一种习惯,收获一种性格；播下一种性格,收获一种命运。”养成教育的重要性众所周知,但如何做到似乎并不容易。
习惯培养的内容很丰富,既包括正确行为的指导,也包括良好习惯的训练,既包括行为习惯的培养,也包括语言习惯、思维习惯的培养。在家庭教育中的养成教育内容是十分广泛的,比如,培养文明礼貌的习惯、孝敬父母的习惯、公共场所讲秩序的习惯、劳动习惯、卫生习惯、学习习惯等等。
习惯培养应该从训练着手。训练的方法有很多,要因人而异,因材施教,要根据孩子不同
的年龄,不同的性格气质采取不同的训练方法。首先,要抓住积极因素,耐心疏导,使其走上正轨。其次,训练孩子要严格要求,但是不能急躁,要根据孩子的情况循序渐进,逐步加大难度。再次,家长要想尽办法让孩子在做事的同时有正确的体验。只有反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型,这是人的生理机制所决定的。
习惯培养第一个渠道是给孩子提出要求，并说明为什么要这么做；同时要进行训练，没有训练就谈不上习惯的培养，养成的意思就是要训练，训练中非常重要的是示范，告诉他怎么做，而且给他做样子。示范过程中还有一个是榜样。提出要求以后，还要坚持不懈。学校里的一些工作，除了提出要求，做出示范，还要反复检查。另外，父母和教师的职责也很重要。有些时候父母做得不好，却要求孩子做好，根本不可能。老师也是这样，如果老师很勤快，把班级收拾得很干净，地上有纸主动捡起来，学生看到老师这样做，就会记在心里，也会这样做。老师的一个动作，一句话，或父母的一个动作，一句话比说教上百次上千次要有用得多。因为老师是这样做的，所以说当老师不容易，就是你的每一个行为都可能被孩子模仿，这种模仿就是习惯的培养。这是无形中的培养。所以说选择老师太重要了，选择学校太重要了，因为学校的环境、氛围都对孩子有影响，教育就是一种示范，一种榜样。
再一个就是激励，强化。对于孩子来说，习惯的培养就是在老师、父母无数次的肯定中得到强化。要无数次肯定，“这样做好，……这样做好……”只肯定一次还不够，应该是无数次肯定。
第三个渠道是欣赏。作为父母、老师，孩子做了以后，鼓励他，表彰他，欣赏他，这些都是为了强化他习惯的养成，这些绝对是起很重要的作用的。
因此教师对学生进行行为习惯的训练时要做到,第一,训练必须持之以恒,良好习惯的形
成并不是一日之功；矫正一个不良习惯更不是短时间能办到的事,它需要一个循序渐进的过程。第二,训练必须严而又严,不要有例外。第三,要把握关键点,抓好第一次。习惯训练要重视第一次,第一次往往印象深刻,先入为主,具有导向作用。
