教师应具备怎样的专业素养

1.教学设计能力

教学设计能力是指教师综合运用已掌握的专业知识和教学技能，根据课程标准的要求设计年度和单元教学计划的能力。具体包括以下几种能力：

（1）确定教学目标的能力。教学活动要有的放矢，首先要明确教学目标，包括各单元、章节目标和课时目标。确定教学目标的依据是课程标准要求、学生基础和教学条件。教科书基本上是按单元或章节编排的，各单元或章节都是对整个学段教学目标的细化教师在依据课程标准确定单元或章节教学目标时，要吃透 “三维目标 ”的要求、了解课程资源的内在联系，全面、整体地把握知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的内在联系。教师还要确定每一节课的教学目标。要注意的是， 教学目标要适当合理，不能太高，也不能太低。心理学研究表明， 目标太低或太高都不能引起学生积极地认知活动。所以教师确定教学目标要从学生的实际出发，深入领会课程标准和教材的要求，依据教学条件和自己的教学风格进行周密细致的考虑。

（2）分析和组织教材的能力。主要体现在对教学内容的重点、难点和疑点的把握上。同类知识中，分量大、重要和主要的内容，构成教学的重点；一些学生难懂、费解和不易掌握的内容，构成教学的难点；疑点是指学生容易混淆不清，容易误解和产生疑惑的知识。教师在分析教材时，要处理好重点、难点、疑点之间的关系。

2.教学执行能力

教学执行能力是教师在一般教学情况下有效地实施所设计的教学计划， 并根据实际情况控制教学情境的能力。主要包括：

（1）处理人际关系能力。教师的人际关系主要是与学生、同事、家长的关系。师生关系是教育大厦得以建立的基石。理想的师生关系是美好教育的内在要素，要建立一种民主、平等和谐的师生关系，教育要从尊重学生开始，让每一个学生都能感受到自己的尊严到自己存在的价值，感受到心灵成长的愉悦。教师与学生的交往从根本上说是精神上的沟通、情感的交流和个人人格的影响。在教师与学生这对关系中，教师起着主导作用，教师对学生的精神影响是巨大的，所以教师与学生的交往能力是教师必备的。教师是教师群体中的一员，学会跟同事交往、合作，不仅有利于工作的开展，也更有利于自己的成长。教师和家长都对学生产生重要的影响，为了使双方的教育形成合力，双方应该互相支持，经常沟通。

（2）组织管理能力。教师在学校教育活动中是组织者和管理者的角色。教师必须具有教育教学活动的规划能力、决策能力、 组织能力。要具有使管理本身成为一种教育力量的能力，把学生管理工作，变成锻炼学生、培养学生自我管理的手段，让学生在为集体做贡献过程中发展特长、发挥优势，发挥他们每个人的聪明才智，使每一项工作都成为学生的智力活动。通过建立良好的班集体，培养学生的自律能力，预防不当行为，奖励良好行为，营造和谐积极的班级和课堂氛围，把班级变成一个人人平等、积极向上、渴望贡献、诚信友爱、生动活泼的集体。

3.教学评价能力

教学评价能力是指教师在教学过程中收集资料，运用各种手段了解学生学习状况， 以判断教师是否完成预定的教学目标， 学生是否达到预定的学习目标， 从而根据反馈的信息补救和改进教学工作的能力。