少儿读者阅读心理初探

JournalofShayangTeachersCollege2009年2月Feb.2009

少儿读者阅读心理初探

包振荣

(荆门市图书馆地方文收藏中心,湖北荆门　448000)

摘　要:当代少年儿童生活在知识、社会生产力迅速发展的年代,科学技术的进步,知识量的大量增加,不断革新的现代化教育手段以及网络技术的快速发展,使当代少儿阅读心理、阅读行为、阅读特点发生了许多新的变化。图书馆员应适应社会的发展步伐和网络时代的诸多新特点,有针对性地研究少儿读者的阅读心理,从而更加有效地开展少儿读者的阅读指导和智力开发活动。

关键词:少儿读者;阅读心理;阅读指导

中图分类号:　G250.73　文献标识码:　A　文章编号:1672-0768(2009)01-0091-03　

　　少年儿童读者也称中、小学生读者,是指6岁至15岁年龄区的儿童和少年,他们处在学龄阶段,按其学龄和知识特征,可划分为学龄初期和学龄中期两个时期。随着独生子女的日益增多,家庭越来越重视少年儿童的智力开发和教育,图书馆越来越成为最受少年儿童读者欢迎的读书求知场所。但是,过去我们习惯把少儿读者看作没有多大差别的群体,不注意研究他们的阅读心理变化,因而在图书馆导读工作中对少儿读者重视程度不够。在全社会提倡素质教育的大环境下,图书馆应适应社会的发展步伐和网络时代的诸多新特点,有针对性地研究少儿读者的阅读心理,从而更加有效地开展少儿读者的阅读指导和智力开发活动。

一、少年儿童的一般特点

要了解少年儿童读者在阅读活动中的行为特征,首先必须了解少儿的一般特点。就大多数少年儿童而言,他们一般具有以下特征:

(一)处在“四半”时期,心理尚未成熟。

六岁儿童开始进入小学接受正规教育,他们接触社会的领域扩大了,从依赖双亲尤其是母亲,逐步走向学习。到了少年时代,他们要求的愿望越来越普遍,多数少年都想挣脱双亲的约束而要求,但由于他们尚未成熟,且受自身能力的,因此,他们仍不得不大量依赖家庭和学校,所以,少年儿童处在半、半依赖、半成

收稿日期:2009-02-10

熟、半幼稚的时期。

(二)受外界环境影响较大,可塑性强。

由于少年儿童处在尚未成熟阶段,依赖感强,故他们的思想、言行及个性品质等容易受到外界环境的影响。就少儿读者阅读心理而言,除了受家庭、学校、相关群体、居住环境的制约和影响外,还主要受到以下几种因素的制约和影响:一是受时代影响。时代的变化可以引起读者特别是小读者心理倾向的改变。前少儿大多爱看《三字经》、《女儿经》、《百家姓》、《千字文》等儿童启蒙读物。到了60年代,少儿读物品种只有三四百种,大都是中国的《半夜鸡叫》、《邱少云》、《西游记》等。到了当代,少儿读者的阅读倾向随着出版物的急剧增加和网络阅读浪潮的兴起而呈现出丰富多彩的特点。这说明少儿初世人生,必然同周围世界有着千丝万缕直接的和间接的联系,自觉不自觉地接受并反馈四面八方纷至沓来的各种知识,形成一个五光十色、广泛多样的精神储备,无形中打上了时代的烙印,在此基础上形成的阅读素质和阅读心理倾向就必然具有时代的特征。二是受区域经济发展不平衡的影响。在经济发达地区,各类图书馆的建设较为齐备,少儿读者的阅读需求相对经济欠发达地区更为容易满足。三是受对外文化交流的影响。纵观人类历史,每个民族的文化都不是孤立发展的,而是在与其他民族的相互影响和相互依存中前进,每个民族的文化

[1](P33)

作者简介:包振荣(1972-),女,河南息县人,荆门市图书馆地方文献收藏中心馆员。

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都会为外来优秀艺术所感染,不知不觉中将其美学趣味植入自己的审美意识中,渗透在阅读心理倾向内。因为文化的变迁,必然形成新的阅读观念。特别是当今改革开放的年代,大量的国外少儿读物被介绍到中国来,因其装帧精美、绘画与造型艺术形象、构思新颖、语言幽默活泼,引起当代少儿的极大兴趣。如《安徒生童话》、《格林童话》等图书在图书馆外借率较高就是其因。四是受一定空间和时期内社会读书时尚的影响。少儿时期正是心理发展、变化、形成阶段,其反映在阅读上时尚心理较为突出。

(三)实际行为经常被情绪所左右,表现出明显的情绪色彩

少年儿童的情绪极不稳定,波动很大,经常受周围环境的影响而发生变化。他们容易产生模仿心理和好奇心理,易感染、好冲动、爱幻想,因此实际行为经常被情绪所左右,表现出明显的情绪色彩。

(四)感和自我意识日渐发展,表现得越来越明显

自进入学校后,儿童开始形成感和自我意识,这是因为学习读书、写字计算以及与同伴、同学嬉戏,要凭借自己的能力,而不能依赖父母;同时,由于社会衡量他们的发展是由学习好坏来定优劣,使儿童开始尝试必须依靠自己和逐渐形成或修改他们的自我观念。另外,他们能更好地根据一定的道德标准来评价和调节自己的行为。进入少年期,身体长得很快,力气增加,他们感到自己已经长大成人,产生“成人感”,意识到自己是学校、家庭和社会的成员,有能力有主见,他们不愿受父母、教师及其他权威人物的,对于社会所赞许的行为及规范,也往往持有相反和否定的态度。少年和自我意识的日渐强化,使他们对某些事情又特别敏感,自我意识也最容易受环境的影响而改变。因此在出版物的阅读选择上表现为由家长指定转变为自己选择。

(五)角色行为方面具有双重适应性

进入童年期后,儿童开始扮演新的角色。此时,社会对他们的要求也有所不同。学前期的幼稚或不适当的行为能够为双亲及他人谅解或容忍,认为其年龄幼小,不懂事;但进了学校后,儿童的角色行为必须符合双亲、老师及社会新的期望,而且还要适合其生理年龄,并扮演其适合性别的角色。到了少年阶段,由于青春发育所带来的生92

理和心理的变化,使少年的行为表现出新的特征。少年儿童的一般特点会表现在他们阅读活动中。只有掌握了这些特点,我们才能更好地针对少年儿童读者的阅读心理和阅读行为,做好少儿读物的推荐及导读工作。

二、当代少儿阅读的一般心理(一)喜新厌旧心理

少年儿童对有新意的读物感兴趣。其新的要求是:选题新,作品立意、知识绘画、造型、装帧、宣传都要有新意,要有时代感。厌恶人云亦云,公式化、老一套。再就是少儿读物科学性、实用性、趣味性、知识性要有新发展,可把新的印刷技术、音像等新的科学成果与少儿读物有机地结合起来,能充分调动少儿的看、触、听感觉器官,以刺激他们不断引起新兴趣。如英国的“会说话会放音乐的书”,美国的“动画书”,日本的“立体书”都能使少儿“一见钟情”。国内出版界在此方面也已开始了许多新的尝试,如配送随书光碟。

(二)喜活厌“死”心理由于少儿的不随意占主导地位,若让其阅读本无兴趣的图书,则阅读时间不能持续长久。因此,少儿喜爱形式活泼、图文并茂、故事有趣、语言优美、能激发活跃思维的读物,厌恶呆板老成、改头换面、东拼西凑、死气沉沉无“刺激”的作

[1](P36)

品。

(三)喜奇厌平心理

好奇之心人皆有之。少儿总是对奇特怪异的东西格外关注。少儿之所以爱读童话,就因为童话有“奇”可探。在其好奇心理的作用下,对学校和家长禁其阅读的图书,反而兴趣浓厚,百般寻觅。少儿好奇心理产生的原因为其处在从幼儿的“为什么”时代发展到少儿的“是什么”的探索心理阶段。所以,鲜为人知、情节曲折、新奇的中长篇小说、科普读物、奇闻怪事,都是选择的对象。且一旦到手,便废寝忘食,达到如醉如痴的程度。

(四)喜近厌远心理

心理学研究表明,接近性是决定读者喜欢某一事物的重要因素。因此,读者喜爱与自身特点近、关系密切的读物。少儿读者也不例外。例如,九十年代末深圳海天出版社出版的《花季・雨季》一书深受广大中学生的喜爱,一时间“洛阳纸贵”,就是因为书中涉及的知识和问题与她们接近,易产生“共鸣”。这种近,首先是情近。娓娓地安慰,深入妙出;其次是“识近”。给知识,解其

惑,指方向;再次是文近。平易近人,通俗易懂。他们讨厌不切实际,一无所知的作品与读物。

三、图书馆应当采取的措施当代少儿生活在知识、社会生产力迅速发展的年代,科学技术的进步,知识量的大量增加,不断革新的现代化教育手段以及网络技术的快速发展,使当代少儿的阅读兴趣由盲目性向有选择性转化,阅读需要由伸缩性向必要性转化,阅读范围由过去的“单浅窄”向多层次系列化转化。

少儿读者阅读心理的形成与发展,不仅是少儿的兴趣,也是社会发展的必然。因此,图书馆要发挥自身优势,采取得力措施,努力做好少儿读者的服务工作。

(一)统一认识,切实提高为少儿读者服务的自觉性

少儿读者是国家的未来,国家的希望,国家的财富。作为精神文明建设阵地的图书馆应该统一认识,认真履行好其社会教育职能,不断提高为少儿读者服务的自觉性,为培养少儿良好素质作贡献。

(二)加强管理,开拓工作思路

要思想,更新观念,转变思维方式,引进先进的管理经验和办馆理念,使各项工作既有章可循,又符合长远规划,进而推动图书馆事业的发展,创新少儿读者的服务工作。

(三)提高馆员素质,树立良好形象

一是要通过多种专项知识培训,不断提高馆员的综合素质和为少儿读者服务的能力;二是通过组织开展有益少儿读者身心健康的活动,不仅培养馆员的组织能力和创新能力,而且培养少儿读者的协作能力、动手能力、思维能力和创造能力。三是要倡导馆员与少儿读者多沟通、多交流,做少儿读者的朋友,只有了解少儿读者的心理,才能使服务工作事半功倍。

(四)完善服务设施,延伸服务功能图书馆要进一步完善服务设施、设备,切实做好馆内的阵地服务。如针对不同年龄段的少儿读者开设主题鲜明的“玩具图书区”、“参考图书区”等。同时,要拓展服务空间,延伸服务功能。如为有听力、视力障碍的残疾少儿读者提供无障碍设施或采取多种途径送书到学校、到社区、到孤儿院等。

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(责任编辑:王　乐)

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