四年级语文高效课堂实施计划
随着课程改革不断地深入，山东杜郎口“三三六”教学模式，“餐桌式”等新型教学模式不断推行，学生在课堂上的表现深深地打动着我们，鞭策着我们，随着教育局吹响高效课堂的号角，我们曹坪镇中心校立足我校实际，采取“典型引领，区域推进”的工作思路，准备在两个方面探索;一是在五年级平行班进行探索高效课堂教学模式及策略，培养学生的自学能力、合作能力、探究能力，最终实现教学效率的全面提高。二是探索推进高效课堂教学模式在其他年级，其他学科的模式、策略、措施、评价，实现课堂教学改革的有序推进。我针对自己的学科做一下计划：
一、 加强对课堂的理性思考。
什么样的课堂是高效课堂？我结合暑期高效课堂培训及理论学习认为所谓的高效课堂就是在有效的时间内，使学生获得最大的收获。其实施的目的就在于最大限度的调动学生学习的主动性，使学生由被动的接受者变为学习的主人，从而获得主动发展。衡量课堂教学效率的高低，关键是看在有限的课堂时间里，教师的教学行为和学生的学习活动最终使学生获得了多少收获，是否达成了应有的学习目标，是否促进了学生积极主动地发展。
二、活动内容与措施
（一）加强学习，提高认识，明确实施“高效课堂”的重要性。
深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解
语文学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，根据高效课堂的要求通过自评反思找出自身课堂教学存在的问题和不足。
（二）、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。
1、优化教学设计，规范备课、有效备课。在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。力争突出学法，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。在此基础上，不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
2、优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，自学、展示交流、精讲点拨，及时反馈、合作探究、有效，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。
3、优化作业设计，要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业
及时
评价，促进学生不断改进和发展的作用。
4、规范学生学习习惯，通过课前预习、课堂学习、课后巩固等
学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。
（三）抓好学习小组建设。
小组合作学习能最大限度地调动学生参与学习的积极性，学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，学会学习，培养思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。但是，小组合作学习如果没有管理、利用好，可能会适得其反。所以在实践摸索过程中教师要多反思，首先，根据班级学生特点分好小组，每组学生各方面情况要相对平均，每小组要有响亮的名字。其次，培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。再次，创新小组评价机制，用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的精神，把评价变为一堂课的作料，自然顺畅。
四、具体安排
1、九月份为“学习发动月”：利用集中学习、自学等形式学习“创建高效课堂”有关理论知识，教育思想，更新育人观念。
2、十、十一月份，“尝试实践月”：进行“高效课堂”模式实践，与其他教师相互交流，总结实践中的得与失，反思、总结。每节课都要评出最佳小组，每周对最佳小组进行表扬。
3、十二月份为“汇报提升月”：将实践中形成的典型课例向全校教师展示。本学期末将举行总结。
4、下学期，（2014年3月——7月）实践推广：归纳提炼，总结提高，示范推广。认真总结作法和经验，凸显自我特色。
2013年9月
