教学案例
大班音乐活动《火车开了》
设计思路:
大班音乐活动《火车开了》教学设计中,以幼儿园大班幼儿为主体,以音乐审美为核心,从幼儿的兴趣爱好出发,运用多种形式和手段,让幼儿来体验、发现、创造、表现和享受音乐美；积极引导幼儿参与各项说、唱、演等音乐实践活动,重视幼儿个性的张扬及相互间的合作,并将其他学科的知识融合在本次教学活动中,拓宽幼儿的文化视野。 教具准备:
图谱 钢琴 多媒体课件 火车头饰若干等 教学目标：
1．学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲《火车开了》。 2．通过歌曲的有关游戏，养成听音乐做动作的习惯。 教学重点:
感受并乐于表现歌曲幸福、欢乐的情绪。 教学流程图：
聆听节奏→模仿节奏→导入歌曲→聆听歌曲→感受歌曲→演唱歌曲→表演歌曲 教学过程：
一、节奏导入
教师：小朋友们请你们仔细聆听，你听到了什么声音？播放声音片断： 幼儿：火车的声音
教师：谁能模仿出它的声音？
幼儿模仿：Wu — Wu — hong long hong long kachakacha kachakacha
[设计意图]创设第一个音乐情境，通过聆听声音让幼儿熟悉火车，在脑海中树立火车．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的形象，为后面的学习奠定基础。 ．．．．．．．．．．．．．．．
教师：小朋友们模仿的非常好，请小朋友们再听一遍，这个声音有没有什么变化？
幼儿：火车的声音刚开始的时候很小，后来慢慢变大，最后声音又变小了。 教师：小朋友们听的很仔细，说的也非常好，我们好象听到一列火车从远处慢慢开过来，来到我们身边，又从我们身边开走，最后开向远方，这个声音的变化在音乐中有一个符号来表示，叫做渐强和渐弱，下面请小朋友们用声音分组来模仿一下这个过程，加上渐强渐弱的变化。
（将全班幼儿分成三大组）
火车头： wu － wu － 大车轮： hong long hong long 小车轮： ka cha ka cha ka cha ka cha
[设计意图]创设第二个音乐情境，引出节奏练习，并在节奏练习中加入声音的变化，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．而且练习的节奏是从幼儿的口中得到的，充分以幼儿为主体，这样幼儿学习起来积极性更．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．高。 ．．
教师：小朋友们刚才模仿的非常棒，在小朋友们的声音中老师仿佛看到了一列火车远远开过来，它听了我们小朋友们表演的这么好，它也想参加一个，我们听它给我们带来了什么节目？
（导入新歌的学习） 二、学习新歌
1、教师：请你们仔细聆听这首歌曲，听完后有什么感觉。（教师范唱） 幼儿：我感觉很开心。
教师：这首歌曲给我们的感觉是欢快、活泼。你从哪里听出来的呢？ 幼儿1：声音很好听，高高兴兴的。 幼儿2：火车跑得多好啊。
教师：如果让你用线条来表示你的心情，你会选择哪个？为什么？
（黑板上选择） [设计意图]用多种形式表现歌曲的情绪，在这里采用线条的方式来表示自己的音乐感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．受。 ．．
2、教师： 小朋友们说得很好，我们再来听一听音乐、是不是像小朋友们说的这样？请你们用手在空中来画一画线条，把你的心情画出来？
3、今天我们就要来学习这首描写火车的欢快、活泼的乐曲。 A、 B、 C、 D、 E、 F、
跟着老师按着图谱节奏朗读歌词。
把歌词连起来朗读，老师为你们加入钢琴伴奏。 跟琴轻声用“啦”模唱。
熟悉歌曲旋律后在加上歌词，听琴演唱。 师幼接唱。
再跟琴唱，让幼儿可以自己来扮演火车司机，模仿开火车的动作。
（此环节在教学时老师鼓励幼儿自己大胆设计动作）
2/4 ×× ××|×× ××|×× × |× — |×× ××|
咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 啦 咔嚓 咔嚓 ×× ××|×× × |× — |×× ×|× — | 火车 跑得 多 么 好 火车 司 机
×× × |× — |×× ××|×× ××|×× × |× — || 开着 火 车 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 向前 奔 跑
[设计意图]整体学习歌词，跟着老师按图谱节奏念，帮助幼儿解决因不认识字而产生．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的歌词记忆困难问题；幼儿连起来朗读，初步感知拍子的节奏，变换形式朗读歌词、演．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．．．．．．．．．．．．．．．．．唱歌曲，并在过程中提出不同要求，让学习的过程中充满乐趣，使幼儿不会感到厌烦。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
三、拓展活动
教师：小朋友们刚才学习了这首歌曲，认识了火车，下面请小朋友们欣赏一段火车的片段，仔细比较他们各有什么不同？（播放多媒体课件）
幼儿：第一个火车有一个长长的烟囱，第二个火车就是我们现在经常看到的。第三个火车它没有火车轮。
教师：小朋友们观察的非常仔细，刚才再屏幕上出现的三种火车就是不同时期的火车形象；第一个画面是最古老的火车，叫蒸汽火车，大家看见它有一个长长的烟囱；第二个画面就是小朋友们最熟悉的火车，有的小朋友可能还坐过，是现在使用的电力火车；第三个画面上的火车是目前比较新型的火车叫磁悬浮列车，它跑起来速度很快。
教师：小朋友们知道火车在我们日常生活中有哪些作用呢？ 幼儿1：没有火车人们出远门就不方便了。 幼儿2：火车可以运送货物。
教师：小朋友们说的很好，火车作用真大，那当个火车司机心情会怎么样？ 幼儿：神气、自豪、高兴！
教师：现在就请我们全班小朋友带者这种感情来演唱歌曲，你们都是一个快乐的火车司机。（全班有感情地演唱全曲。）
[设计意图]拓宽幼儿知识面，更进一步加深幼儿对火车的了解，体会歌曲中自豪、幸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．福的心情。 ．．．．．
四、游戏活动
1、教师：有哪些小朋友乘火车跟随爸爸妈妈出去旅行过？（幼儿举手） 去过哪些地方？ 幼儿：北京、上海……
教师：火车一路上都会经过哪些地方呢？
幼儿1：会钻山洞。 幼儿2：还会过大桥。
2、教师：小朋友们说的很好，现在我们来看看从南京站到北京站一路上会经过哪些地方呢？（播放多媒体课件）
3、教师：从南京到北京这一路上会爬山坡、钻山洞、过大桥、穿平原，小朋友们想不想在教室里也开一次火车呢？
幼儿：想。
4、分四组布置教室，让幼儿完成由南京站----北京站的火车游戏。
[设计意图]以幼儿为主体，让幼儿在歌曲音乐中自由地创作动作，表达情感，表现音．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．乐。这种表演可以充分培养幼儿的创造能力和表现能力。符合儿童表达情感的特点，幼儿．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．在学习和表演中充分感受音乐的美感，通过小组合作的形式，加强幼儿的合作意识及与人．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．交往的能力。 ．．．．．．
五、小结
1、教师：小朋友们今天乘着火车进行了一次愉快的旅行，心中有什么感受？ 幼儿：很开心。
2、让我们再一次感受歌曲中的欢乐和幸福，让这份欢乐随着火车飞向祖国的四面八方。 3、伴随着《火车开了》的音乐，律动走出教室。
教学反思：在《火车开了》这一活动中，教学设计能引导幼儿联系生活实际，贴近幼儿的心理年龄，笔者深入浅出的教学安排和生动的师生互动，将这堂课上的生动活泼、饶有趣味，把幼儿带到了欢乐的音乐殿堂。概括起来，这节课有以下几个特点：
—、创设音乐情景
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐作为一种特殊的语言，为了合理的表现音乐环境，更好的诠释音乐，有时需要老师创设一定的音乐环境。对于大班幼儿来说，创设符合孩子年龄心理特点的音乐环境显得尤为必要。
课堂教学中一开始就通过聆听火车的声音把幼儿带入了教学情景中，随后就自然的引出了节奏训练、歌唱教学、律动游戏，整个过程流畅自然。
二、注重幼儿体验
遵循新课改精神，倡导完整而充分地聆听音乐作品，使幼儿在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验；启发幼儿在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励幼儿在音乐体验中的见解。
老师在教学中通过无意欣赏和有意欣赏使幼儿在听、唱、动中反复感受歌曲的旋律，为学习新歌做好铺垫。在教学中采用模唱法、听唱法、师幼接唱等形式突出教学重点，使
幼儿感受了音乐形象，体验了音乐情感。
三、教法的继承和创新
在这节音乐课中，老师很好的继承了传统中好的教学方法，如模唱法，老师利用“啦”来替代唱名，既符合幼儿年龄特点，又能让幼儿准确地唱好歌曲。通过这种方法的学习，幼儿很轻松的就掌握了歌曲的旋律，整个活动严谨而不呆板。
四、多媒体技术的运用
在本活动中现代多媒体手段的运用和新颖丰富的电脑课件构成了一个教师——幼儿——音像“三角互动”式有机整体，让幼儿的视觉、听觉、同时参与，既加大了教学信息量，又提高了幼儿的注意力，同时也激发了幼儿的兴趣与好奇心。让幼儿在轻松愉快的玩乐之间享受到音乐的魅力，扩大自己的视野，使音乐活动更为直观、立体和生动，音乐教学因此而更加多姿多彩。
总之，大班音乐游戏《火车开了》，用音乐导入，用音乐说话，用音乐交流，用音乐启发，让音乐在我们的集体教学中得以充分的发挥。 我们可以看到整个活动中孩子们快乐着、创作着、表演着、享受着。课堂上师幼没有距离，只有平等互动的和睦关系；表演没有优劣，只有更恰当和更好的音乐表现；幼儿没有约束，只有自然流畅的自我价值体现。
