资讯 文化高低决定ｉ毫考成败 龚寿南在《广东教育（高中）》２００６年第４期 农村“立体化校本教研”ｓ教师专业发联 孟宪乐在《课程・教材・教法》２００６年第４期撰文指 撰文指出，首先我们要分清什么是是“文”？什么 出，立体化校本教研的运作方式主要有：１．建立农村学 校与高校的研究共同体。２．建立中小学校、教育行政机 构与大学的合作机制。该机制是以学科组为基点、以学 校为基线、以联片为平台、以与高校成立共同体为轴心 “化”７我们所指的文化是有两个层次的，一 是知识文化，二是内在的精神文化。只具备知识 文化还只能说是有“文”，而不能说有“化”。 “化”，我对它的理解是：对社会而言它是一种机 的纵横交错的流动型立体式模型。３．校本教研以课堂为 阵地，以课例为研究对象。４．专业引领，为农村校本教 研活动的开展提供观念引导和 “技术”支持。５．研究推进、课题 带动，建立立体化校本教研活动 平台。６．创立校本教研基地学校， 以点带面、联片发展、整体推进。 制：对人而言它是一种精神，一种境界。学习对 于“高分低能”的学生而 言，是一种机械的重复训 练。只要题目稍作变化， 他就不懂做了，因为不理 解其内涵。这只能说是有 “文”没有“化”。有“文” ７．建立和规范立体化校本教研制 度，保障农村课改和教师专业化 可持续发展。Ｅ罴 “化”是一种形与神的 结合。 “高校重奖状元”的三重错位 广东高校纷纷以高额奖学金招徕各省状元。近日， 高校招生改革中可贵的示范作用 中国大学兑现了校长徐显明在“”期间的 中山大学、广东外语外贸大学两所高校同天举行“开放 承诺，今年，该校在河南、山东、四川的招生都达到或超 日”活动，提供有关高考招生咨询。“精英班”和“全英 过了ｌＯ０．Ｚ，．。在北京投放的招生计划由去年的１８５人下降 班”等教学特色班吸引了数以千计的家长和考生入校 为１６０．Ａ．，降幅达到了ｌ３．５ｌ％。减少在京招生指标的大学 咨询。同时。广州其他高校也纷纷出台高额奖学金和助 不仅是法大一家，北大、清华等高校今年在北京的招生 学金激励办法。吸引优秀学生报考。 都有一定程度的减少。（４月１３日《新京报》） 每年六七月，是 高考搭台状元唱戏 的时候：嘉 尽管别的高校没有像大学那样直接说明减少 奖、访问、回顾、巡讲，甚至花轿红袍出场。十万或者百 当地生源比率的原因，但我们不妨善意地推测，这是对 万，高校在重奖问题上１以乎永远都是慷慨的。我以为，不 高招公平迈出的第一步，也期待对全国将是一个很有 是不可以奖，但 高校重奖状元 的做法显然存在着三 号召力的示范动作。这种示范的积极影响在于，它将有 重错位。首先是主体的错位。在市场经济下，如果说高考 助于改变日趋严重的重点大学本地化倾向。对重点大 精英是一种优质社会资源，它的直接受益辐射面多是企 学本地化倾向，有心人曾统计出一组令人深思的数据： 事业单位，因此，民间可以重奖、企业可以反哺、个人可 ２００５￣，复旦大学、浙江大学、中山大学本科招生中，本 乍秀，只有财政不应该奢侈地为“重奖”埋单。其次是 地生源比例逼近７０％，武汉大学中的湖北生源也超过了 攀比的错位。重奖之祸已经几成高校的 新攀比风”了， ５０％，南京大学的江苏生源达￣Ｕ４０％。“人们印象中的 你出十万我就出二十万，你出精英班我就本硕博连读， 全国名牌大学具备全国范围内的知名度和影响力，理 但对贫困生的关注却始终是厚此薄彼，宁可对一个人锦 应聚天下英才而育之，如今却成了聚本地生源而育之 上添花，却不对一个群体雪中送炭。其三，教育评价的导 的地方名牌大学了 。这一现象带来的弊端已无需多 向错位。一边是素质教育综合评价的呐喊、高考改革的 言。现在世界名牌高校都以国际学生多为荣，我们的一 破冰实践、新课改的雷声轰鸣，一边却是事实地仅以 高 些学校却连省份的界限都没有真正打开。这样下去，我 考 决英雄，基层教育的旗帜至喉咂该朝什么风向飘扬？ 们哪里还能创造出世界一流的大学 （作者：邓海建原载：燕赵都市报） （作者：林新华原载：新京报）Ｉ甍 ２００６ ５福止敬 ５
