一ABA的几个基本点：
1把人的社会交往活动和行为进行分解，直到最后细小的，但可观测的行为单元。
2.要求孩子对每个指令必须做出反应。（温柔的坚持）
3目标明确，孩子的错误反应肯定得不到奖励.
4。同一课题的训连要重复很多次.
5教学计划(IEP)是针对每个孩子的不同特点制定的。
准备：
一 课堂常规：
内容:
1. 坐好
要求：屁股坐在椅子上，面向操作者（如妈妈）。身子坐直，不能倚，躺等。
2. 手/脚放好
要求：手脚自然放好，不能有手乱抓,脚乱踢等干扰性行为。
3. 注意力 (看 ** 操作者)
要求：贯穿训练始终。
对看＊＊的指令有反应/及时辅助。
每次做课题所发的指令，都是以看着操作者（有注意力在)为前提.
吸引孩子注意力的几种方法:
1. 挡视线
2. 拉孩子的手
3. 物品吸引
4. 直接发指令
重要性：
1. 课堂常规是孩子和操作者一起上课的前提条件和必要条件。
2. 保证了指令的有效性，提高正确反应出现的概率。
3. 为孩子做桌面课题做了基本的准备。
二 建立交换意识（对于依恋物品的孩子）
1. 发指令，要求孩子把物品给我。（孩子无反应/拒绝）
2. 发指令,辅助完成，放在孩子能看到的地方，夸奖他：“对了，真棒！”物品还给孩子。（孩子辅助完成后得到强化)
3. 发指令，辅助完成/完成，要求孩子做简单的指令，夸奖：“对了，真棒！\"物品还给孩子。（孩子辅助完成/完成后得到强化)
三 回合记录
1. 姓名_____
2. 时间_____
3. 项目_____
4. 目标_____
5. 指令_____
6. 正确率__
7. 回合记录:1____2____3____4____5____6____7____8____9____10____
正确反应√ 错误反应╳ 辅助完成
DTT回合的五元素
指令（刺激）——反应—-强化(结果）-—停顿
︱
辅助
一 指令
1概念：要求孩子做什么事情时所给予的刺激.
2种类：﹡语言指令（如：拍拍手)
﹡非语言指令（如:动作）
3发指令A原则：a统一性（不能前一个回合“拍拍肩”,后一个回合“搭搭肩”)
b不重复性（一个回合只发一次指令）
c与强化相结合(及时奖励）
d明确预期的反应（在发指令前,目标明确，迅速判断此回合是否奖励)
B技巧:a及时，(看的一瞬间发指令）适时（在生活情境中）
b准确扼要(指令要简单）
c有必要性（孩子已经看妈妈了，就不用再发指令“看妈妈”）
d可实现性（不能发对孩子来说非常难的指令）
4注意事项：1环境单一，目标明确,避免不必要的刺激。
2观察孩子的反应，给予必要的辅助。
3找到孩子的能力基准线。
4语言指令根据孩子的理解能力,把握恰当提高的原则。
二.辅助
1概念:一种附加的刺激，被使用在有意识引发正确反应，帮助孩子在指令和正确反应之间建立联系。
2种类:a身体辅助
b动作示范
c方位
d语言
e视觉提示
f手势
3技巧：a及时
b反差
c避免无意识辅助（跺跺脚,看脚)
d辅助与强化相结合（辅助完成也要奖励)
4 消退:a以保证正确反应为前提
b单一的辅助程度减弱,多种辅助综合使用
c适当延长等待的时间
三 强化
1概念:根据孩子的反应而预设的反应,主动权在操作者手里。
2意义：ABA方法体系中非常重要的概念。
DTT回合中表现结果的环节，体现了行为训令的基本理念。
正确理解强化的原则，熟练掌握强化的技巧是训练有效的关键.
3种类：﹡外在强化（来自孩子自身以外的,如：饼干,夸奖，玩具）
﹡内在强化（来自孩子自身的奖励，成就感）
外在强化是手段，内在强化是目的。
4强化方式
﹡正强化
概念：通过给予奖励性的刺激,促进正性行为的发展。
使用原则:学习新东西时多使用正强化。
技巧：a及时夸张
b判断准确
c契约兑现
d说明原因
e持之以恒
f创造机会
g坚持原则
﹡负强化
概念：当错误反应出现时,出示孩子不喜欢的刺激物;
当正确反应出现时，移去孩子不喜欢的刺激物。
意义：提高自我控制能力,建立是非感。
使用原则：巩固已学会的东西时或出现干扰性行为时.
技巧：a赏罚严明
b贵在坚持
c说明原因
d与正强化同时使用
e反复提醒
注意:要制造正面效果和负面效果的发差。（对,笑；错，严肃）
5强化物
概念:在DTT回合操作中，用来对孩子的正确反应进行奖励的物品和活动。
特点：多样性。
选择强化物最基本的原则：具有鼓励性。
收回强化物时要坚定的，只说一遍，玩具给＊*。
种类:﹡一级强化物:直接与孩子的生理需求有关的。(如：吃的，喝的，依恋物品）
﹡二级强化物：成为一级强化物信号的事物,是在一顶的条件下习得的，是伴随着一级强化物的出现而具有了强化作用。
a社会性强化物（如微笑，夸奖)
b活动性强化物（如玩个游戏）
c象征性强化物（如贴个小红花）
d内在性强化物(如成就感）
使用原则：a二级出现在一级之前
b二级与与一级同时使用
c二级逐步取代一级
d避免过度强化
e多种强化综合使用
注意：a有效性
b安全性
c可控制性
d可管理性
6强化频率
﹡高频强化
概念：对孩子的每一次正确反应都给予强化。使用时间:a情绪低落
b配合较弱
︰1
1
c学习新东西
﹡低频强化
概念：在一短时间内只给一次强化X︰1
使用时间：a情绪较好
b巩固或表现出完成
c配合较好
d进行孩子喜欢的课题
