《我喜欢的小动物》教学反思
一、营造氛围，让孩子们想说
此次口语交际的课题是：《我喜欢的小动物》，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。让学生准备自己喜欢的小动物图片,然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。
二、传授方法，让孩子会说
（一）方法一：抓住特点来交流
教师先创设了一个猜一猜的小游戏，让学生在老师的叙述中猜出小动物的名字，结果学生发现，老师所描述的小动物的特点，其他小动物都具备，无法猜测。接着老师又抓住小动物的特点让学生猜，结果学生马上猜了出来。学生在比较中知道了，在向别人介绍自己喜欢的小动物时，一定要抓住小动物的特点来介绍。
接着教师让学生走向讲台，也在猜一猜的游戏中，让学生把自己喜欢的小动物，抓住动物的特点与同学交流，让同学猜。在猜一猜的游戏中，学生学习兴趣盎然，积极参与交流。
（二）方法二：让学生学会与他人交流小动物时，要介绍的生动形象
出示小白兔，激发学生介绍的愿望。首先教师让学生试着来介绍小动物身上的一个特点。让多个学生来交流，在交流比较中，学会如何生动形象的介绍小动物的样子。
然后放手，让学生整体交流小白兔的样子。教师出示范例，让学生在朗读中，感受该如何介绍，如何与他人进行交流。然后放手，让学生结合自己准备的画，学着老师的样子向大家介绍自己喜欢的小动物。
（三）方法三：拓展交流
激发学生交流一下自己曾与那些小动物发生过有趣的事情。目的是充分抓住时机让学生交流。在交流中，关注孩子说话的态度，关注他说话是否完整。
3+学生在小组内表演交际，又在全班实际交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际能力，更重要的是，学生在表演的情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，依据策略诀窍学着老师的评价，对同学的发言进行评价，提高了学生的交际能力，更为他们在今后的交往中增添了勇气和自信。在轻松地交流过程中,学生运用思维策略和诀窍进行介绍，老师以策略诀窍为标准对学生的交谈进行评价。组内介绍自己喜欢的小动物时，老师加强巡视，依据策略的三点诀窍进行评价 ,再引导学生模仿老师的评价方式,依据诀窍进行评价,既检查了学生是否认真倾听了别人的发言，同时也锻炼了学生口语表达的能力。
存在不足：
1、在教学思维策略的过程中，感觉交流的同学还是不太大胆，交流的人数应该达到90%。个别同学，口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾；语言重复或无话可说；声音不响亮；语言不准确
2、学生在交流的过程中老师不应满足于学生能用完整话说出自己喜欢什么动物、为什
么，还应引导喜欢相同动物的学生互相补充，说说喜欢这个动物的不同原因，为学生多说几句话进行渗透。
3、语速对低年级来说有时过快，不便于学生理解，评价的方式比较单一。
