中心发言人材料 时 间 教学内容 教 12月2日 厘米和米 中心 发言人 张婷 学 科 数学 本单元教材分线段、厘米、米的认识，身体上的尺子共计4课时。 学 教 内 材 容 分 教 1、使学生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段和量长度的长度（限整。 析 学 厘米）2、使学生在实践活动中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘目 米”间的进率。 标 教 学 方 法 3、使学生能估计一些物体的长度，并进行简单测量，会恰当选用长度单位，发展空间观念。 教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了具体操作会画线段和量长度的长度（限整厘米）。 学 法 指 导 学生通过实践活动，演示、操作，认识线段的特征，知道线段是直的、有两个端点，知道量短的物体用厘米作单位，会画定长的线段。
教 学 过 程 预 设 本分4课时教学 第一课时：教学线段。 一、1、揭示课题：两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题） 2、请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的）小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。 3、请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？ 4、完成“想想做做”第1题。 二、教学画线段。 1、 说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以根据这些特点来画线段） 2、 用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。（师边说边示范）学生用直尺画一条线段。 三、巩固练习。 1、 完成“想想做做”第3题。学生自己练习。2、完成“想想做做”第4题。 第二课时：教学厘米的认识 一、先来认识较小的长度单位“厘米”。（板书课题）1）观察尺上的“厘米”刻度。 出示米尺图，告诉学生：从1到2也是1厘米„„每一个这么长就是1厘米。（板书：1厘米） （2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？ （3）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。 3、教学量一量。教师边讲解，边示范：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子锝刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。 4、完成“想想做做”第2题。5、完成“想想做做”第3题。 第三课时：认识米 一、（1）出示米尺。介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米。 （2）出示米尺，观察刻度。数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。 提问：1米是多少厘米？（板书：1米=100厘米） 二、教学试一试。（1）出示第1题量一量。（2）请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。 三、巩固练习。 1、完成“想想做做”1。学生张开双臂，比划一下。2、完成“想想做做”2。学生自己填写。完成“想想做做”3。学生填写，教师提醒看清单位名称。完成“想想做做”4。
