● 《 · ● 课改前沿 冁龆 锄 凝雾 童羲孝 攮意健 孽鳓 竣麈厮 ◎杜继刚 （农业大学附属中学，乌鲁木齐８３００００） 【摘要】随着新课改的不断深入，使初中数学教学改变 了传统的教学方法，教师更加注重应用探究性教学法，促使 学生积极主动投入到数学学习中，积极思考教学内容，使学 生学会综合和归纳数学知识，同时，也可以根据数学教学内 （二）创设问题情境，激发学生探究欲望 初中数学教学中，教师可以根据数学知识向学生提出 问题，创设问题情境，有利于激发学生探究的欲望，促使学 生主动探索教学教学内容，积极探索数学知识，以便于学生 快速掌握数学知识，进而加快数学教学的进度，逐渐提高学 生探究能力和数学思维能力．例如，在学习“二元一次方程 组”时，教师依据新课内容向学生提出诸多问题：二元一次 方程组有几种解法？在求解二元一次方程组时应注意什 么？进而创设出问题情境，促使学生对新课内容有所认知， 容提出深层次的问题，驱使学生产生求知欲，最终探究出问 题的答案，从而有效提高学生探究能力和自主解决问题的 能力． ～ 【关键词】初中数学；探究性教学；应用 当前，初中数学教学中教师应用探究性教学，结合数学 教学内容向学生提出问题，能够集中学生的注意力，充分调 动学生学习的积极性，转变学生被动学习的状态，主动总结 和归纳数学知识点，进而锻炼学生的归纳和总结能力，并增 强学生探究学习意识，逐渐养成自主探究、自主解决问题的 习惯，从而取得最佳的教学效果． 初中数学课堂教学中应用探究性教学的重要·陛 一驱使学生主动找出问题答案，进入最佳的学习状态，更加明 确本节课的重点内容，清楚应先审题再进行求解，并依据不 同的方程组运用不同求解方法，快速求解出正确答案，使学 生全面掌握数学知识，进而锻炼学生自主解决问题的能力， 不断提高学生解决问题的能力和探究能力，从而取得事半 功倍的教学效果． （三）提出深层次的问题，引导学生探究出问题的答案 在初中数学课堂教学过程中教师要注重提出深层次的 问题，如果提出的问题没有深度，或者过于简单，会使学生 失去探究的欲望，不愿意主动探究教学内容，直接影响学生 学习的主动性．因此，根据数学教学内容提出深层次的问题 是非常重要的，例如，在学习“二次函数”时，教师可以提出 有关二次函数的起源以及发展历史的问题．引导学生探究 出问题的答案，促使学生以探究式的方法学习二次函数，进 而主动探究数学内容，解决深层次的问题．最终学生了解到 二次函数的发展过程以及起源，深刻认知二次函数，不断提 高学生的数学素养．提出深层次的问题能够激发学生产生 求知欲，更加全面和透彻地理解数学知识，对二次函数更感 兴趣，学生渐渐地学会思考问题，自主解决问题，灵活 运用探究式学习方法，主动学习二次函数，并且，勇于表达 探究出的答案，主要是因为所提出的问题具有深层次的特 点，使学生产生探究的动力，更加努力解决问题，有效提高 学生探究能力和解决问题的能力，从而取得良好的教学 效果． 三、总结 、现阶段初中数学教学过程中教师应用探究性教学法， 创新和改革了传统的教学模式，使学生有更多的机会进行 探究式学习，不再死记硬背数学公式和定理，由被动学习转 变为主动探究，逐渐对数学知识产生学习兴趣，在探究学习 的过程中全面掌握数学知识的重点，帮助学生奠定坚实的 数学基础，逐步提高学生的探究能力和数学成绩．因此，应 用探究性教学是非常重要的，教师根据数学教学内容向学 生提出多个有层次的问题，能够吸引学生的注意力，使学生 置身于问题的情境之中，积极探究出问题的答案．学生之间 可以相互讨论，探究学习的方法，相互补充、相互学习，营造 活跃的教学环境，使教学氛围不再沉闷，有利于培养学生探 究能力，并且，逐渐学会自主总结和归纳数学知识点，进而 探究出正确的答案，消除学生对数学知识的畏惧感，使学生 更加有自信心自主探究出答案，高效学习数学知识，更好地 理解和掌握数学公式和定理，充分体现初中数学课堂教学 中应用探究性教学的重要性． 二、初中数学课堂教学中探究性教学的有效应用 （一）应用探究性教学法，提高学生总结和归纳能力 目前，初中数学课堂教学中教师应用探究性教学法，并 为学生提供探究学习的机会，突出了学生的主体地位，将学 习的主动权交给学生，构建开放性的教学课堂，驱使学生主 动探究数学教学内容的重点，调动学生学习的主动性，使学 生深入理解数学知识，明确数学公式的用法，探究出数学知 识蕴含的规律，逐渐学会自主总结数学知识点，并善于归纳 和梳理抽象的数学公式，引发学生多动脑思考教学内容，进 而活跃学生的数学思维，渐渐灵活运用探究式的学习方法， 养成总结和归纳数学知识的习惯．例如，在学习“一元二次 方程”时，教师应用探究性教学法，引导学生进行自主探究 综上所述，初中数学课堂教学中教师要改变灌输式的 教学方法，积极应用探究性的教学法，为学生多提供一些自 主探究学习的机会，发挥学生的主观性能动性，以便于学生 扎实掌握数学知识，同时，依据数学教学内容向学生提出深 层的问题，创设问题的教学情境，激发学生产生强烈的求知 欲，使学生努力探究出答案，既提高学生自主探究能力，又 提高初中数学教学效率． 【参考文献】 ［１］马子元．探究性教学方法在小学数学课堂教学中的 有效应用研究［Ｊ］．中国校外教育，２０１６（２１）：５９． ［２］陈建，程小美．初中数学课堂教学中探究性教学模 式的有效运用［Ｊ］．新课程（中），２０１６（２）：１０５． 数学学习与研究式学习，促使学生多动脑、多思考，最终总结和归纳出求解 元二次方程的方法以及步骤，从而提高学生总结和归纳 一能力． ２０１８．
