浅析如何有效提升中职院校学生在体育课堂上的参与性

刘　超

（天津市劳动保障技师学院　天津　300162）

摘　要：教育不断进行改革，发展至今，中职院校的教育模式也受到了广泛的关注。主要目的是为了提高学生们的综合素质，锻炼学生们的体魄。新时期的教育发展给体育的教学要求提出更高的要求，传统模式对中职体育的影响非常大，教学非常单一，很难让学生产生积极性。本文就中职教育的工作经验总结出如何提高学生对体育教育的积极性，每个学生的个性得到尊重，组织学生进行活动，让学生们进行互动，发挥出学生们的特长，让学生的兴趣得到提升。

关键词：中职院校；学生；主动参与；体育课堂中图分类号：G807 文献标识码 ：A 文章编号：1002-7475（2019）04-034-02提高学生们的身体素质以及心理素质是中职体育教学的目的。老师们要不断对中职教育进行优化，用来激发出学生们对体育课的积极性，提高学生们进行主动参加体育课程的学习兴趣，让体育的质量以及效率都提高。老师们应该知道在教育当中学生才是主体，学生参与进去，成为学习的主人。本文结合实践，中职体育教育当中对学生的参与性调动起来。

1中职院校体育课堂教学现状1.1教学模式落后

当下，中职学院教学仍然采用传统教育模式，老师作为主导，学生们被动接受着知识信息，根本就没办法发挥出学习的积极性。老师给学生颁布作业与要求，学生只能去完成相应的要求。体育的理论课程也是一样由老师照本宣科，学生的实际情况老师们根本就不了解，学生们被动地学习知识，根本就激发不出学习的兴趣[1]。

1.2学生的学习兴趣不高

现实当中有着许多方面影响着中国中职院校，所以教育的项目非常单一，很多的学习就没有体育相关的器材，学习场地也着，学校没有办法展开多元化体育教学活动，使学生们学习体育的时候感到单调，不会主动参与，这让体育课形同虚设。由于中国的应试教育影响着学生们，只知道对理论知识的重视，无视体育方面。同时应试教育也影响着老师们，这就让体育课更加不被重视。老师对学生的体育成绩评价都是采用应试教育模式，这让学生对体育课采取应付措施，体育的教学也只是为了应付考试，这给中职院校的体育教育开展造成严重影响。

2中职院校体育课堂提升学生参与性的意义

学校进行教学的活动目的就是为了能够提高学生们的综合素质，这要求了学生们要主动参与到学校进行的教学活动。“主体参与”和“主动参与”是完全不同的教学模式，主动参与的教学模式是注重提高学生们的主动参与性，对课前的准备以及课后的训练忽视，主体参与则是把课前、课中、课后这三个环节紧密联系，关注的是学习过程当中学生们自主完成。学生们能够在学习的时候激起直接的兴趣，才能主动参与到学院举办的各种教学活动，还能提升学生们的综合素质。学生们最好的老师就是自己的兴趣，学生们对感兴趣的课程能够主动参与。中职院校只要在体育课程当中让学生们感兴趣，学生们就能积极主动地参与，可以提高学生们的身体素质，进而全面完善学生们整体素质。由此，在体育教学当中如何有效调动学生们的兴趣是学院重要研究的方向。教学的效果分析来看，主动参与教学模式在中职体育教学当中的作用非常重要。

3中职院校体育课堂提升学生参与性的对策3.1丰富教学内容

大部分的人认为中职教育主要为了培养职业技能，所以在设置体育教学的内容时难免有点枯燥，为了能够让学生更加有激情地参与到学习当中，中职老师应该在体育教学活动当中根据实际情况对教学的内容进行丰富以及完善。例如，老师可以在体育课

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《拳击与格斗》（下半月）2019年04月

程上陪学生们一起做一些游戏。老师要把教学的内容进行丰富，

给学生一种非常渴望上体育课的冲动，让学生带着轻松、愉悦、

放松的心情积极参与体育教学[2]

。

3.2组织学生活动

学生们都对体育课程感到枯燥，只懂得学习，老师就要想尽一切办法或者可以用一些特别的方式来勾起学生的注意力返回体育课堂。老师可以组织学生进行一些体育活动，让学生动起来，把注意力放到操场而不是教室。例如举办跑步比赛、拔河比赛，使学生都参与到活动当中，让学生们的积极性充分发挥出来，一开始可能学生不太情愿参与，老师一定不要妥协，不能被学生的消极所影响，积极发起活动。学生们只要参与到活动当中，就会体会到活动能给他们快乐，能使学生积极加入到活动当中，教学也能顺利进行。老师多举办体育活动，才体现出体育在学生生活中的重要性，让学生对体育的学习产生兴趣。比如，体育课中的足球教学，老师还是利用传统模式教学的话，学生根本没兴趣学习，更加不会主动参与其中，为了能让学生积极加入进来，老师可以发起足球比赛，让学生参加。为了比赛学生会努力学习，比赛的过程中，学生可以尽情玩耍嬉戏，这能让他们忘记课堂，完全地释放。比赛结束以后，老师对比赛做出点评，对比赛当中学生的一些问题可以指出来。学生为了能在下次的比赛取得更好的表现会努力学习，主动请教老师标准的动作让自己更加完善。

3.3创新教学方法

中职学院体育老师的教学方式会影响学生们的主动参与热情，学生早已对传统的教学方式感到厌恶，根本无法对体育教学产生任何的热情。所以中职的体育老师应该想办法改变这一现状，对教学的方式创新改革，要结合现实中职的特点以及专业技能，同时也要根据学生们的现实情况，让学生们能在老师创新后的特色教学方式的影响下积极主动地参与到教学活动当中。所以，老师在对新的教学方案进行创新时，需要激发起学生们的兴趣，并且还需要提高学生对学习的内容的掌握程度。在中职的体育教学当中老师充当着引导的作用，让学生对体育活动产生乐趣，掌握其中所相关的体育知识，让体育的教学氛围变成愉悦趣味，在培养学生们学习体育的情趣当中还能够让学生们形成主动参与意识[3]。

3.4充分发挥学生的主体地位

老师受到传统的思想观念所影响，经常把自己放在教学的主体位置，学生只是被动地接受知识，中职的体育教育也是这样，经常遇见这样的情况。相对于“教学”来说，虽说“教”的价值意义比较重要，但是无论社会怎么去发展，怎么去进步，学生都离不开，需要适应社会，老师必须要打破传统的思想观念，把“学”的作用充分发挥出来，充分凸显出学生作为主体的学习地位，让学生能够自主地对教学活动进行选择参与。这样一来，在中职的体育教学当中，不但需要确定老师的地位无法动摇，而且也要把学生的发展作为主体地位，制订教学计划必须要根据学生们的实际情况来做出调整。例如，在体育教学的过

体育教育程当中有很多女学生不怎么喜欢训练，不喜欢运动，有些是自己不自信，有些是因为个人原因，身体的不协调，还有一些是真正讨厌训练，但也不能否认，她们对其他的体育项目感兴趣，出现这样的情况，如果老师还是让全体女学生都进行同一项体育训练，那么肯定会打消一些学生的兴趣，从而她们的参与热情也会受到一定程度上的影响，更对她们个性的发展造成一定程度的影响，这就会使教学的效率一直得不到提高。

3.5优化教学内容

中职体育的教学内容发展的核心构成是学生的需求，它的教学活动项目不但要符合学生的身体素质情况，而且还要满足学生的实际学习情况需求，只有这样才能够保证其教学内容可以帮助学生的综合素质得到全面的提高。中职体育同时要主动培养学生终身体育的意识，因而其教学内容不但要具有趣味性，而且要考虑到学生学习的特点和学校的情况，在达到教学活动多元化的同时，增加学生的选择空间，可以让学生根据自身的特长充分发挥。职教院校的立校之本就是培养学生，让学生都能成为该行业的高级专业技术人才，高效率体育教学属于学生未来能够更好发展就业的附加力量，需要在其专业特性的基础之上进行针对性的开展体育项目，保证学生能学习并且掌握与社会最贴近的实用型体育技能。换而言之，无论是学习计算机专业，还是学习其他专

业的学生，他们之间最主要的相同之处是要拥有健朗的身体，

来保证自身的学习和就业，所以，为了能够提高中职学生们的身体素质水平，老师需要对体育课程的教学内容不断完善，进行优化。

4结语

上文中可以看出，学生们的能力、学生们的综合素质都和中职体育的教学方式有着非常重要的关系，可是，我国发展至今，中职体育的教学方式一直都受到传统的教学模式所影响，教学的质量并不怎么好。现在的教育体系在进行逐步变革，中职体育教育也将迎来全新的变化，在新的教学活动当中会应用到主体参与的理念，把中职体育教育活动当中的课前预习、强化课中的学习以及认真课后的复习等一起关联起来，对教学的现状进行完善。参考文献：

[1]安晓军.中职师范院校体育课堂趣味性教学策略的思考[J].当代体育科技,2018,8:232(10):108-109.

[2]次旺.中职体育教学中学生学习兴趣的提升策略探讨[J].汉字文化,2017(11):83-84.

[3]吴昊.学生“主体性参与”在中职体育与健康课堂教学中的应用实践思考[J].长江丛刊,2017(4):252.

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以上职称较少，从任职教师而言专业教师较少。在文献资料方面有关太极拳教学的文章篇数有限。根据调查反映最直接的因素是高校对体育的不重视，造成教师自我发展的动力不足，太极拳开展的深度不够。因此，高校教师的师资力量有待提升。

2.2高校太极拳教学的对策

2.2.1学校要重视太极拳教学，加大资金投入

各高校应认识到太极拳教学在促进学生全面发展上发挥的重大作用，重视太极拳的教学，并且加大对太极拳教学的投入，创造有利的太极拳教学环境。比如，高校应该建设武术馆，为太极拳教学创造良好的教学环境，提供各方面的基础设施，进而有利于教师改进和完善教学方式方法等。

2.2.2加强教师业务素质的培养

在教学过程中教师要示范太极拳的分解动作，也要突显太极拳的内在精神，将动作与精神结合，让学生体会到太极拳的魅力。因此，太极拳教师需要提高业务水平，掌握太极拳的技术技巧以及武术理论，及时积极进行太极拳活动的交流，并且要坚持不懈地进行锻炼，进而在教学中做到理论精辟，动作干脆规范，激发学生练习太极拳的兴趣，让学生在开心愉悦的情绪中学习太极拳，喜欢上太极拳。

2.2.3优化教学内容

优化教学内容要兼顾套路学习也要兼顾技击内容，应选择观赏性比较强，难度系数较小且能反映太极拳特点与风格的套路，比如八式、十三式、十六式太极拳，适当增加一些像推手这样技击内容较强的内容，在传统考试的基础上增添学生的全面素质以及创新能力的考核，比如，学生自愿结合小组创编套路以及学生自主创编套路，促进在创新中全面提高学生素质。

2.2.4完善教学方法

太极拳的步法和手法比较复杂，其中手法就有云手、分掌、推掌、按、搂与挤等等。这些动作都比较困难复杂，初学者容易手忙脚乱、上下肢不协调。因此高校太极拳教师应采用多种教学方法提高学生的学习效果。比如，教师可以播放舒缓轻柔的音乐，在音乐的陶冶下以及动作口令的提醒下进行太极拳套路的学习，这样既可以使学生的情绪得到放松，又可以活跃太极拳教学

的气氛，将在太极拳中体会天人合一的境界，使太极拳教学效果

得到显著提升。

2.2.5建立竞赛体系，加强宣传力度高校应举办太极拳竞赛以及活动表演，给学生展示自我的机会，并且加强宣传力度，让更多的大学生参加到太极拳项目的练习中来，早操可以进行集体太极拳展示来营造练习的氛围。此外，学校可以利用比赛的方法促进学生练习太极拳，经常举行多层次多方面的比赛活动，让太极拳得到充分的学习与展示。

3结语

虽然太极拳在高校中已经有了广泛的展开，但是其开展情况并不理想。其中的原因有：学生本身对太极拳的不喜欢、教师教学枯燥乏味、场地设施等不全，学校不重视体育且投资力度小以及教师教学以及业务能力有待提升。提高高校太极拳教学的对策有：学校要重视太极拳教学，加大资金投入；加强教师业务素质的培养；优化教学内容；完善教学方法；建立竞赛体系，加强宣传力度。只有这样才能激发学生的学习兴趣，提高高校太极拳的教学质量与效果。参考文献：

[1]董世彪.太极拳进入高校体育教育的可行性探究[J].体育文化导刊.2015(7):14-17.

[2]骆方成,万会珍.高校太极拳开展现状及对策研究[J].搏击:武术科学.2011(10):83-85.

[3]王冠男.大连市高校太极拳教学现状调查与对策[D].大连:辽宁师范大学.2012.

[4]季平.高校体育课中太极拳教学现状及对策研究[J].武魂.2013(7):4-5.

[5]李培.高校太极拳教学现状分析与对策研究[J].当代体育科技.2015(22):76-77.

作者简介：

陈萍，女，教师/副教授，大学本科，北京工业大学，体育教学与运动训练。杨秀华(1975.9—），男，高级教练员，硕士学位，武汉体育学院竞技学院，研究方向:体育教育运动训练学。

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