莒南三中教师专业发展评价方案(试行)

来源：微智科技网

莒南三中第94期

莒南三中教师专业发展评价方案（试行）

为进一步贯彻落实《山东省关于大力推进素质教育的意见》精神，依据《山东省普通中小学教师工作评价指导意见》(征求意见稿)，制定本办法。以期充分调动我校教师参与教研的积极性，结合教师的教育教学实践不断反思、总结，通过解决教育教学中的实际问题，提高自身专业能力和专业素养，促进教师专业发展，发挥评价功能，提高教育教学质量。

一、评价的组织实施

教师专业发展评价由考评小组组织实施。对教师的日常专业活动记录和提交的教科研成果，小组安排证件认定委员会进行认定，并由教科室搞好汇总统计。

二、评价的内容及计分办法

1．教师参加讲课比赛、公开课、观摩课；教科研成果奖；论文发表；论文评选及经验交流、课件制作；学生竞赛教师指导奖；承担的课题在省、市立项并结题或获奖的。计分标准如下表：奖次项目国家一等奖省级一等奖国家二等奖市级一等奖省级二等奖国家三等奖县级一等奖市级二等奖省级三等奖校级一等奖县级二等奖市级三等奖校级二等奖县级三等奖备注

讲课比赛 40 20 10 公开课观摩课 40 20 10 教科研成果奖 40 20 10 论文发表 6 5 4 论文评选学生竞赛经验交流教师指导课件制作奖 6 6 5 4 4 3 6 6 6 3 3 2 4 2 2 与一等奖级别相对应 4 与一等奖级别相对应 1

2 每千字奖分 2 1 1 莒南三中第94期

2．学校组织的其他教学教研活动。

⑴教师论坛每人次记5分；经验交流每人次记4分；优秀备课展览每人次记3分；教师能树立新的课程观，有效地开发校本课程，参与新课程、校本课程的开发根据情况酌情计分。

⑵集体备课。

教师要积极参加学校组织的各种教研活动，不得无故缺席。集体备课每缺一次扣0.5分，事假一次扣0.2分，病假一次扣0.1分。

⑶各年级组织的研究课、公开课。讲课的教师每人次记1分，无故不参加听课的每人次扣0.5分。

3．关于证件认定及计分标准的若干规定

⑴时间以证件登记为准；项目以教育行政部门和教研部门为准（社会团体组织的，经学校批准参加的活动，奖次下降一级）。

⑵一项竞赛只发一项奖，每次选拔赛中只发最高一项奖。

⑶各种出版社、团体、组织以及各类学校编印的论文集，不在本考核范围。 ⑷大学学报：凡面向中学的单学科刊物有正式刊号的，按省级刊物计算，凡综合性报刊，按市级计算。

⑸荣誉称号、教学成绩优秀奖不在本范围。 ⑹练习题的形式不计分。 ⑺论文计分最高不超过50分。三、奖励

学校将视财力和教师的专业发展情况对教师进行奖励。

2009年5月

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2009年5月19日莒南三中举行了第六届教师论坛，六位学科主任以“教师专业发展”为主题，阐述了自己的教学心得。

努力做一个这样的人

——个人成长反思

邵主山

一、做一个有爱心的人。

1、爱学生，没有爱，就有厌教，教学效果就会差。

曾记一位学生在贺卡中写道：“感谢老师给我三年的教育，更感谢老师给了我父亲般的关爱。”看到这些话，我精神上得到了满足。

2、爱自己的职业：我的学生在工作，他亲口对我说，下辈子再也不干了，太复杂、太难干了。一位朋友是乡镇干部，他对我说，坚决不让小孩干党政了，太折腾人了，每一次换届都要掉一层皮。一位亲戚干工商，他也说我们是大要饭的，走到哪里，哪里的人都骂我们。干一行似乎恨一行。干教师的也说不好、太平淡，待遇太低，社会地位低、压力大。前一年压力尤其大，我们省高中改革后，学校施行人性化管理，淡化了教学效果的考核，没有了红黄牌之虞，取消了早自习，教语文的，是没有想到的。我是一个易满足的人，长远看，教师这个职业，虽平淡、平凡，但安稳、，只要教好自己的课，赢得学校和学生的认可，得到别人的尊重，此时此刻也是一个不错的职业吧。

3、爱自己的学校。理发时，别人问：哪个单位的，答：三中的。理发师说：你们学校考的不错，文理第一名全在你们学校。听了挺自豪的，自己的学校好，每一位教师都挺光荣的，当班主任的都知道，当你领着本班学生辛辛苦苦打扫好卫生区，有别班学生把废纸扔在地上，你会生气地让他拾起来；因为他不尊重你的劳动，因为你洒过了汗水；我想一个人在三中干过二十多年，他把自己的青春与热情全部献给了学校，学校的发展，也有自己微薄之力，对自己工作一辈子的学校，你怎么不热爱呢。曾记得一位诗人说过一句话：“为什么我的眼里常含着热泪，因为我对他爱的太深。”

二、做一个虚心好学的人。

青年教师都想尽快成为教学的骨干，在教学上往往要经过这三个过程：满腔热情的瞎

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干；有所选择的实干；轻车熟路的巧干。要想尽快学会事半功倍的巧干，需要青年教师虚心好学，向有经验的教师学习，多听课、多请教。主动请老教师听评课，尽快提高教学水平，事实证明谁这样做了，谁进步就快。现在施行教学改革，特别是导学案的实施，新老教师同在一个起跑线上。对于导学案编写的体例、结构、层级等等，有许多问题需要我们去探索与思考，更重要的是结合我校学生的实际，而且要参照市教学案，编写导学案是很费劲的一项艰巨工作。我在兖州一中听了完整的一节课《离骚》，这节课很难上，词、句不易懂，学生讲不好，教师脸上流汗，但在探讨“屈原之死”这个行为评论，学生发言非常好，因为是一个开放型的题，双方争议很热烈，完成了人生价值的探讨。自己颇受启发，因此，无论新老教师都应该虚心好学，才能不断进步。

三、做一个善于观察社会生活的人。

对于语文教师而言，语文的外延就是生活，要养成观察社会与生活的习惯，勤读书、读报的习惯，从电视上看到韩国与法国总统就职仪式，从报纸上看到了他们的奋斗史，我就在黑板报上写了这样一副对联：一对穷光蛋，两个大总统，给学生讲两位总统的成长史，并不是鼓励学生当总统，而是激励他们战胜困难的勇气。现任美国总统奥巴马，更是个人奋斗的典范，这些事迹都会成为学生写作的新鲜素材。给学生一双慧眼，让学生观察思考生活。在生活中学习语文，如走在大街上，看到门牌“家俱店”，西边大路旁卖天花板的有个招牌“按装天花板”“装璜汽车”，让学生找出错误，看见墙上的广告“杜绝生二胎”后来又改为“拒绝生二胎”，我让学生分析“杜绝”与“拒绝”的差别，常常这样做，让学生养成爱挑毛病的习惯，提高语文基本能力；我喜欢写下水文，没学期写两三次；如前两次写了以“牵动我心的声音”为话题的作文，大部分学生写了父母、同学或老师感动自己的话，这样写也行，但材料不新，不易得高分，而有学生写电话铃的声音牵动她的心；因为其父到远方打工，身体又生病，她牵挂父亲，既想听到父亲的声音又怕父亲生病，电话里传出感冒的声音真实而动人；我写了“房东徐医生的咳嗽声”（略），通过这两个材料，告诉学生写作文，要想有好的素材，必须学会观察生活。

四、做一个兴趣广泛的人。

许多优秀的语文教师，都是热爱生活、兴趣广泛的人，史建筑，作为齐鲁名师，听过他的几次课，感觉他的确不一般，个子不高，篮球打得不错、乒乓球水平不低、小提琴拉的颇为动人，喜欢读书更不必说，多种的爱好，对他的教学很有益处，讲到《虞美人》这首词时，他就高歌一曲，学生情绪高涨，学习效果自不多言；谈起NBA球星，头头是道，

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球星的奋斗史激励学生走出困境。就个人而言也深有体会，我喜欢写毛笔字，在讲春联时，自己写上几副，让学生看过，了解春联的写法，掌握对偶（对仗）的手法，效果不错；喜欢听歌曲，有时也唱上几句，学习“语言文字运用”时，体会各地方言，书上课后题出了陕北民歌《羊肚肚手巾三道道蓝》的歌词，我哼唱上几句，也颇引起学生共鸣。学习《念奴娇•赤壁怀古》，课上高唱《三国演义》片首曲“滚滚长江东逝水，浪花涛尽英雄……”学生听了豪迈之气油然而生，感悟自然永恒，人生苦短，带着这样的情绪朗读苏轼的词，别有一番风味。我想个人的爱好与教学也有着千丝万缕的联系。语文教师都知道讲授《诗经》中的部分诗歌，难点为“赋”“比”“兴”的手法，而中国民歌，许多都运用这些手法，“东方红，太阳升，中国出了个……”这就标准运用了比兴手法，“山丹丹花开红艳艳，咱们红军到陕北”就运用了比兴的手法，哼唱之余，解决了教学难点。

结尾：总之，作为一名教师，应有爱心、虚心好学，善于观察、兴趣广泛，这些是一位教师具备的重要素质，也是我二十多年教学工作的体会。

新课标下的教师成长

马德胜

随着新课程改革和素质教育的实施，新课程教育理念与时俱进、教学内容飞速翻新、教学方法日益进步、教学手段逐步现代化都向教师的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战。为了应对这种挑战，更好的胜任自己的工作，促进学生的发展，实现自己的人生价值，我知道我必须以积极的心态主动投入到课程改革的实践中，促进自己的专业发展。我作为一名年轻教师，孜孜不倦的学习之余，更感压力与不足。疲惫时，我也消沉过，迷茫过。好在一些老教师和优秀教师给了我的专业发展提供了正确导向和激励，一群真诚合作的好同事给了我各种形式的引导和指导，使我有了真正意义上的专业成长。回望自己的成长历程，谈谈自己的几点体会。

一、专业成长

教师的专业成长是在教师的自觉自醒的基础上展开的，是围绕教师本人的实践和问题进行的，但教师的成长不可能完全只依靠自己，专业研究人员的参与也是不可或缺的因素。

非常幸运的，我成长在三中的教师队伍中，面对新课程改革和素质教育，在教师论坛中，如何培养自己的职业幸福感，如何打造高效课堂等，同行们介绍了自己好的心态和方法，使我受益非浅。兖州循环大课堂丰富了自己的教育理念与教学模式。学校组织的研究

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课、示范课，这些真实的、可操作的优秀例子，都让在新课改中曾一度不知所措的我豁然开朗，给我的教学指出了鲜明的道路。尤其是去年举行的讲课比赛，老师们展示了多媒体教学的优势，多媒体教学的形象性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，同时对我们的成长提出了更高的要求。此外，学校与教研室组织的：新教材培训、高考培训、省高中教学讲座都让我开阔了视野，树立了新课程倡导的“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念，“自主探索，合作交流” 的学习方式。

坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。如果说，素质教育已经让我们走上了正确的大道，那么，我们学校给我们的帮助无疑让我们走得更宽，更稳。

二、同伴互助

教师要实现专业成长就需要在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。

我庆幸我有一群真诚合作的好同事，公开课前，他们总能毫无保留地给我许多有见地的建议，课后又给予我客观的评价，使我的教学水平稳步提升。是他们一次又一次使我感动，一次又一次使我受教。平时我和大家会进行不定期的信息交换，我们交流自己好的做法，观点以及心得体会。另外，我们还通过经验交流会，分享、反思和提升自己的经验，借鉴和吸收他人的经验，这些让我在课堂教学、转化学困生方面取得了很好收效。让我结识更多得数学软件。

在教研组活动时，我们有深度会谈时间，这是个自由的开放的发散过程，诱使我们把深藏于心的甚至连自己都意识不到的看法、思想、智慧表达出来，当冒出和形成很多有价值的新见解时，大家就在一起围绕这个问题畅所欲言，提出各自的意见和看法。在这个过程中，每个人都为自己的意见辩护，同时也不断思考和质疑他人的意见。大家互相丰富着彼此的思想，不断地提高自己和同事对问题的认识。我的知识也因此不断地变更和扩张。其间，一些老教师和优秀教师总能带给我很多启发，当我工作遇到难题时，他们同我一起解决；当我不知所措时，他们给我指点；当我承担公开课时，他们和我一起备课。他们让

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我养成了边教边思考的习惯。除了注重和本校同事的合作，我也很重视同外校老师的交流，这时又能从他们身上获得新的资讯与方法，为我的成长注入新的活力。

三、自我反思

卓有成效的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素！

以前，我写的教学反思就跟记流水帐一样，只是课后对自己的教学过程进行一些简单的描述，再加上一些泛泛而谈的教学评论，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考，因而成效并不大。其实，教学反思应该贯穿整个教学生涯，不是某一阶段的特殊任务。课前要反思，明确教学目标；课中要反思，提高教学效率；课后还要反思，教师专业才可持续发展。

教前反思，我在备课前认真分析教材、学生及学生以前生活、学习状况，通过教学前深思准备出符合班情、生情的个性化教案，这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高了我的教学预测和分析能力；教中反思，即及时、自动地在行动过程中反思，根据课堂上随时出现的问题即时反思，抓住契机，调整自已的教学策略，这种反思具有监控性，使我的教学得以高质高效地进行，并有助于提高自己的教学和应变能力；教后反思，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高自己的教学总结能力和评价能力。

反思就是挑战自己，使自己保持一颗不断进取的心。现在的我，要想成为一名反思型的教师，就要拥有这样一颗心，勤于思考，不断地丰富、充实、超越自己。

有人说“只有教师自己才能改变自己，只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。”我把这句话记在心间，鞭策自己的工作。

以人为本

邱秀雪

以前的课堂教学忽视了学生的个性差异和接受能力，搞题海战术，强化记忆，硬性灌输，完全束缚了学生的个性发展和能力提高。这种模式已经不再适应素质教育形式下的教学了。因此在教学中，就要寻找新的途径，以人为本，建立新型的师生关系，以适应素质教育的需要。

我的理解是以人为本教育中的教学思想核心是人性化，倡导“一切为了学生，为了一

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切学生，为了学生的一切”。另外，这种课堂教学要求教师必须有丰富的知识，并且能灵活使用各种不同的教学方法，以便在多元化的课堂中有效地进行显性和隐性任务的教学，真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上有真正的生机。

一、承认学生是学习的主体

在教和学中，学生是教育的对象。但学生有主观能动性。学生能否学习好与他的主观能动性有直接关系。学生学习的时候是有选择性的，他们有兴趣的，就容易接受；没有兴趣的就接受不了。在课堂上采用教为主导，学为主体，思为主动，练为主线的四主原则，重视学生的心理活动，重视调动学生的主观能动性，重视对学生学习兴趣的培养和学习愿望的激发。兴趣是学生探求新知识的内在动力，兴趣也是一个人终生追求事业成功的内在动力，使“苦学”变为“乐学”。

二、树立师生平等关系

学生是活生生的人，有自己的思维方式，有自己的潜能。应摒弃传统的师生从属关系。要尊重学生的人格和自尊心，要有爱心，把自己融进学生中，把学生作为一个平等的个体，和他们交朋友，平等的对待他们，使学生在学习中有安全感，尊严感和愉悦感。在这样的环境中学生的潜能、智力才能得到充分的发挥、发展。

三、相信所有的学生都能成才

传统观念认为学生的成绩有优中差这是很自然的，而且有的人认为学习成绩的好坏与学生的天赋有关，成绩不好的学生脑子“笨”，这是不妥当的，要知道所有的学生都有上进心、自尊心、求知欲，都有自主的要求，所以在课堂上保护她的自尊心和自信心，激发他们的梦想和激情，以爱的情感、爱的行为、和蔼的艺术最大限度的理解、尊重、善待学生，为他们铺就成才之路。学生的素质是多层面的，可塑性很强，过早得给他们下结论是不合理的，相信学生都能成才，就要直面学生个性差异，真正做到因材施教，实行分层教学。发展特长，使不同程度的学生得到提高，使不同个性的学生得到充分发展，有了成绩就能进步，有了个性就能创新，就会成为充满自信、富有创造力与激情的人才。

四、善于发现学生的闪光点

改变传统的硬性说教，一味批评的教育方式，尝试“成功教育”。在课堂上学会宽容学生，不论男生，女生；优生，“差”生。每堂课争取多表扬，设臵难易不同的题目，提供给不同程度的学生一个成功的机会；针对学生回答的问题及时做出肯定性、激励性的评语，以此给学生成功的体验，让学生发现自己的价值，树立信心，改进不良习惯，奋起直追。

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把握自己成就希望

宋维宏

花朵，色彩斑斓。学生，五彩缤纷。三尺讲台，书写着多少执着和梦想。三尺讲台，泼洒着多少阳光和希望？教师发展是教师人生价值实现的过程。是教师不断提升人生追求，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能的过程。有眼界才有境界，有思想才有出路。

一、智慧来自坦诚和简单。我始终觉得，教育的成功，谋略和技巧不是最重要，对学生同事真诚最关键。现代中学生思想开放，是非分明，应该做什么，应该怎么做要明确。你给他一份期望，他还你一个梦想。要始终记住，今天我们根本说不出谁是葛底斯堡的演讲嘉宾是谁，他讲了半个多小时，林肯总统只是被邀请在结束时说几句简单的话，他的话所用的词基本不超过四个字母，人们记住了，他保持了简单。

二、专业来自学习和思考。细细体味近几年的教改，无非就是两个问题，教什么，怎么教。教师职业从经验化、随意化到专业化，经历了一个发展的过程。80年代以来，教师专业化形成了世界性的潮流。要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；是终身学习、不断自我更新的人。这表明教师只有充分自我发展才能适应新世纪教师发展的需要，也要求对教师的培养应从提高教师的情意素质，提高教师的自我发展方面进行。从国际上的几种教师培养范式的发展过程来看，也可以看出教师培养越来越注重教师的自我发展。

知识范式：在教师培养过程中，人们首先认识到的是教师必须具备一定的知识，因此，教师教育中非常重视文化知识的传授，认为教师的专业化就是知识化。知识从哪里来？多阅读，多钻研，多学习。

能力范式：20世纪60年代，人们逐渐认识到教师不仅要有一般的知识，而且更要有综合的能力，要有把知识表达出来，传递出去，教会学生的能力，要有与学生进行沟通，共同处理课堂事务的能力，于是由知识范式转向能力范式。能力从哪里来？多思考，多观察，多实践。

情感范式：同样是在60年代，许多学者经过大量的调查研究发现，一个教师仅仅拥有知识和能力，也不足以成为好教师，“当教师的知识水平达到一定程度时，影响教师教学水平和教学质量的是情感性因素”，因而强调教师对学生的爱心，即教师能否注意和关心学生

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的情感发展，教师自身是否具备情感人格方面的条件。情感从哪里来？多关注生命，多关注生活，多关注社会。

有的人强调教师是成长过程中的人，需要不断地建构自己的知识体系，把知识变成完全个人化的而不是外在于自己的东西。

还有的强调教师不仅要关心书本知识，还要关心学科之外的社会政治、经济和文化的合理性。教师应当对课程之外、学校制度之外的整个社会保持一种关心、兴趣和审视的眼光，应当主动地介入社会生活，并保持一种立场。因而主张培养教师的思考能力。

从以上各种培养范式发展来看，教师的培养是从专业知识、专业技能和专业情意三方面进行的，只是不同范式的侧重点不同而已，但不难看出教师专业情意中的自我发展越来越成为主流，教师自我发展成为培养的最终目标。自我发展是专业情意的最高目标，培养教师的专业情意就是为了教师的自我发展，教师自我发展促进了专业知识和专业技能的发展。

三、快乐来自爱心。你最快乐的是什么？为学生服务，把爱心献给学生。关心遵守纪律的，也要不听话的。关心学习好的，也要关心学习差的。关心家庭条件好的，更关心家庭条件差的。让学生无忧无虑，全心学习，学生充实，我们同样快乐。

我们莒南三中仍然处在发展的关键时期，需要科学发展，需要持续发展。我觉得，发展的唯一出路在质量，质量的根本途径在教学研究，形成高素质的高水平的教师队伍。只要坚持科研兴校战略，必将创造更大的辉煌。对教师而言，唯有坦诚，专业，爱心，才能帮助我们达到目标。愿以四言献给各位以共勉：“诚信待人，专业处事，勤奋以求，爱心与共”。

浅析教学中教与学的态度

张玉山

在教学实践中，许多教师都曾遇到过这样的现象：自己在课堂上讲清了所有知识点，技能练习也认真讲过，练习过，可学生掌握的效果就是不尽人意。于是有的教师便把此现象归因为现在的学生浮燥、懒散，不爱学习、不用功等，其实这些就是学生学习态度不良的行为表现。

长期以来，广大教师一直认为：教师的教学任务就是在教学活动中交给学生“双基”，即基本知识和基本技能。其实这种认识是片面的、不完整的。我们认为：在教学活动中，教师除了教给学生知识、技能之外，还教给了学生一种态度。在心理学中，态度是用来说

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明人的行为一贯性的概念。它主要包含认知、情感、行为倾向三种成分，其中情感要素占核心地位。学生学习态度如何，直接影响到其学习是否积极，从而成为制约教学效果的一个重要因素。

良好的学习态度一旦形成，学生就学会了对人和事物进行正确选择的方法：接受什么，拒绝什么；喜爱什么，厌恶什么；赞成什么，反对什么。同时，态度又是一种相对稳定的心理形成物，具有某种一致性和一贯性。所以，只要学生在学校形成了良好积极的学习态度，以后无论到了什么学习环境、工作环境、生活环境，都会以一种相同或相似的行为方式参与，不仅能提高学习效率，还能提高生活效率，以致成年后的工作效率。如果一个学生对学习的积极性大起大落、忽冷忽热，说明该生还没有形成稳定的学习态度：如果一个学生对学习表现出无所谓、不投入、消极甚至厌恶等，说明该生形成了消极的学习态度，当然，消极的学习态度一旦形成，也会影响到学生未来生活的方方面面。因此，在教师的教学活动中，应把培养学生良好的学习态度也列为教学目标之一。就实际情况而言，不同类型的教师会教给学生不同的态度。作为教师不仅要有较高的教学水平，且教学态度要好；对工作要认真负责，一丝不苟，对教育事业要执着，要有较强成就感。要能敏锐地发现学生爱好，善于调动学生的认知兴趣，并让学生轻松、愉快、有成效的参加学习活动，使学生对学习形成积极的认识，使学生觉得学习本身是一件很令人愉悦的事情，是自己迅速成长、成熟的捷径。在多次尝试学习成功之后，便培育起热爱学习的情感，进而增强了学习行为的强度，产生出越来越多地积极学习行为，从而步入良性循环。在此种情况下，学生会在教师长时间的教学态度影响下，逐步形成对这门学科学习比较稳定的良好学习态度。也就是说教师的积极态度能带动学生投入到该学科的学习，形成良好的积极学习态度。如果教师的教学水平一般，且对工作不投入，缺乏责任心，以应付为主。其对学生造成的负面影响是显而易见的。他们的课堂教学是没有效益的，这样下去，不仅学生学不好知识、掌握不了技能，更严重的是学生会学到了许多负面的东西：使学生觉得这门学科没意思，做事也可以不认真。从以上的分类分析中可以看出，教师即使没有在课堂上专门教授“态度”，但学生也从教师的言传身教中学会了相应的“态度”；而且，学生形成的这些“态度”对教师教授该学科的教学效益有着深刻的影响。所以，教师要提高教学效益，除了要在各自学科知识领域内下功夫，还应该加强教育理论的学习，克服由于自己不当态度而给学生带来的负面影响。

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体育教师专业能力的培养

王云飞

课程改革要求体育教师在专业能力方面取得长足发展，为此体育教师应做哪些准备，如何进行专业能力的发展，怎样提高体育教师的教学能力？以下谈谈我的几点看法。

一、认识体育教师专业能力

体育教师专业能力可分三类：知识、技能和态度。体育教师的专业能力结合教学而言，一是强调专业知识，这要求体育教师在熟悉自己所教专业知识的同时，还必须不断更新全面的相关知识。当今知识型社会要求教师不断学习更新知识；二是强调专业技能掌握，日常教学要求学生不仅获得知识，而且要让学生学会如何获取知识。因而向学生传授终身学习的技能，比传授学科知识更为重要，这就要求体育教师得掌握必要的学科专业技能，培养学生自主学习的能力和对实践进行分析、评价、判断和反思的技能；三是强调教师职业道德，提倡敬业爱生，乐于奉献的精神；四是强调对体育教学的学术研究，在研究中不断提高体育教师的教育教学专业水平，并不断创新。

二、体育教师努力改变专业能力的现状

基层体育教学存在诸多问题和不足，这些问题与不足是新课改实施以来一直存在的。所以体育教师的专业能力始终面临巨大的挑战。主要问题与不足有：1、对新课程标准的理解存在某些偏差， 2、在课堂教学设计上，有的课程主线或分段过多，且各段之间缺乏逻辑联系； 3、在课程内容资源开发上，缺少特色化。4、教法手段过于贫乏；5、体育课教案的设计比较空泛抽象。产生这些问题与不足，既有对新课程理解不深、不透，也有在实践中认知出现偏差或错误等一系列原因。

三、体育教师应尽快取得专业能力发展 1、体育教师专业能力发展的四个方面

（1）教师要有实施心理教育的能力。只要教师善于培养学生良好的心理素质，就能调动学生学习和发展的积极性、主动性、创造性，使学生爱学习、会学习、会思考、会创造、会关心、会自我教育，并具有有高尚的情操、坚强的意志、良好的个性。

（2）教师应具备一种个性化专业能力。现在教师的成长是个性越来越鲜明的过程，每一个教师要在发展中体现出个性，不可照搬，不能千篇一律。

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（3）教师要具备一定的课程整合、设计和开发的能力。教师应掌握现代教育技术，并能将现代教育信息技术整合到课程中去。一个好的课件制作还得靠教师，因为教师最熟悉学生，他教师创造出来的内容最适合学生，因而是最有价值的。

（4）教师应具有健全的专业情意。专业情意健全的教师，就会善于理解学生、关爱学生、帮助学生；能够民主管理、公正处事、平等待人、尊重学生人格，这样才能确立民主平等的师生关系；能够做到胸怀坦荡、宽容守信，善于遵循教育规律，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生，对每个学生负责。

2、体育教师专业能力发展包括以下三个方面（1）用理念武装

体育教师都经过了《课程标准》的“洗礼”，但在实际教学操作上还是“捉襟见肘”，往往是听了专家的讲座启发不少，自己也开阔了眼界，但是与我们的实际教学相差太远，应用不上去！导致的结果是“照抄照搬”、“看虎画猫”、“穿新鞋走老路”，更何况平时不看书、不读报，临到上课的时候“无米下锅”，教学中无内容安排，学生怎么会喜欢上体育课！甚至课堂只好 “放羊式”。（2）加强形象树立

“教”的能力是传授知识的能力，让学生如何理解，运用知识的能力，如何提高“教”的能力，需要体育教师长年的教学中积累。闭关自守的教学方式很明显行不通，一定要多看，多交流，同事上课也要看，教研活动要保质保量的参加，为自己创造学习和锻炼的机会。在教学中要做到明确教学目标，从学生的兴趣入手，才能使学生玩得热情高涨，也只有在此过程中教师才能由知识传授者转变为学生学习的促进者，由管理者转变为引导者。（3）常反思多积淀

课前反思，做好充分准备。认真考虑课前别人是如何准备的，以及自己以往是如何准备的？借鉴别人的经验，总结以往的教训，吸取别人的经验为我用，总结自己的教训，不再犯同样的错误，在这样的过程中，不断获得教育和教学能力，而不是多年工作的机械重复，还有对选择的教材内容要认真考虑，制定教学目标；对教具器材的准备；对学生学习情况的预判，都是课前应反思的。

课中反思，及时调整教学行为，课中反思就是在实际教学中可能出现的新情况，新问题作出随机处理，并及时调整。

课后反思，发现新的教学契机，课后反思意味着要对刚刚结束的一节课总结得与失，

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以求进一步完善，反思课堂教学中的精彩点何在，有无创新点，有无让学生看好的“卖点”，这节课最大的失败是什么，出乎意料的是什么，为什么自己事先没有想到等。反思学生会赞成什么，最不赞成什么，期待教师作出哪些改进，以及学生对自己的评价。

其实所有的反思都是为寻找一个结合点，然后在师生观点共有的基础上创新，发现新的教学契机，为下一节课打下良好的基础。

课改形式如火如荼，改革与发展我们自身教育，推进教育者的教育能力的发展越来越重要，只有不断提高体育教师的专业能力，才能推动体育课程改革深入，才能创造性的实施教学，为学生的终身体育，为学生的健康打下坚实的基础。 2009年5月12日

莒南三中举行班主任经验交流会，以下是他们的精彩论述。

无奈的思考

夏良志

学校领导让我谈一谈班级管理，实在是不可以，很无奈，原因有二：一是在工作中成绩不突出，只是平平泛泛，比起其他优秀班主任相差甚远；二是年过五十，已经是干孬干好都一样的年龄，出头事应该让那些年轻人去做。但是，服从命令是天职，没有办法，因此想从以下四个方面向各位领导、老师们汇报：

各人有各人的工作习惯，每个人有他自己的做人准则。高一入学时，分班不均衡，一班是四个实验班中高分人数最少的，600分以下的还有十个，高价生还有5个，前六百名的学生不如别班的前四百名的学生多；二班，前四百名的学生只有五个，大部分班级是十三，前六百名的是十三，大部分班级是二十三；这样的基础还有什么好……。但是，说实在的这两个班的学生大部分都是朋友的孩子，不应该不认真去管理，再就是工作三十年时时如此，任劳任怨。

管理是盯出来的。作为管理者，如何去“盯”？我认为：要勤快！惰性似乎是每个人与生俱来的。人都有一种心理，就是希望自己做的事能够被人关注，如果做的事情少了关注，也许他会认为这件事没什么意义，觉得自己即使努力做，这个过程也不会引起什么效果，于是，渐渐的就形成了一种习惯，懒散的习惯。勤快，进门三看：一看学生的表情；

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二看学生的桌子上书；三看地面。

潜力是逼出来的。再好的学生，你不逼他，潜力就发挥不出来，事实上人的潜力是无穷的，发展的空间是宽阔的，有了压力才能产生动力，有了动力干任何事情都有精神，才有成功的可能，才能达到理想的目标，因此，对学生的管理应该时时“逼”，事事“逼”，人人“逼”，充分发挥学生的潜力，让我们的学生人人成才。

能力是练（炼）出来的。练中思考，练中出能力，练中悟真谛，只有认真的练习才能体会到其中的奥妙；炼，是人生的必须，只有真“炼”，方能成钢。

工作汇报

涂激洪我今天要谈的不能算是什么经验介绍，因为今年我带的这个班级，是学生自我管理的。我就把班级的基本情况向各位领导、老师汇报一下。

（一）让学生在成长中学会成长

作为班主任我们经常思考的问题是，怎样才能真正实现培养学生的自治能力。我的体会是：班主任不能总是消极管理学生，而是要让学生充分自我认识，自我调动，自我约束，自我教育，自我管理。

2008年的暑假开学，领导交给我高一十五班的班主任工作。从接待学生入校开始，我就感到了沉重的工作压力；一周的军训更是让我疲于奔命。军训结束后短暂的假期里，我开始思考如何提高工作效率，减轻工作压力。翻看《中国教育报》让我偶得一法：让学生自我管理。

学生返校上课了。第一周，我就宣布了班委竞选方案。班委设立三套机构：（一）立法委员会；（二）执行委员会；（三）监督委员会。立法委员会负责起草班级规章制度并根据班情及时修订，规章制度要班会半数以上同学通过方能生效；执行委员会负责制定班级工作目标并组织落实；监督委员会负责监督全班同学执行班规、完成工作情况。全体同学自由报名参加竞选，通过竞选演讲后，全班同学投票决定每个委员会人选。在竞选过程中，老师仅仅是组织者。

学生参加竞选的热情很高，因为三个委员会共需21人，全班57名同学，几乎人人都参与进来。通过激烈的角逐，班级成功组建了自己的班委。班委上任第一周，我带领他们一起开展工作。指导学生如何制定班级规章制度，如何制定工作目标，如何组织落实，如

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何召开班会，如何监督落实等等。我给班委四条原则：（一）多民主、少强制。（二）多激励、少批评。（三）多引导、少说教。（四）多用情、少用气。

学生的潜力是不可想象的巨大。班委在协商后，第一周就决定自主组织班会解决一个老大难的问题：自修时间讲话。学生们组织了一场全班参与的讨论会，讨论自修时间讲话的利和弊。经过激烈的争论，逐步达成共识，结果是利少弊多。全部同学欣然接受。执行委员会立即抛出了早已制定好的工作目标：自修时间，保证教室内无人讲闲话。这一工作目标立即得到全体同学的支持。

听到工作汇报后，我自然心中高兴，再也不用似的抓课堂说话的学生了。一个月后，监督委员会汇报，一个月来，全班仅有5人次违纪行为。

一个半学期过去了，班级常规工作走向良性循环。学生们组织专题班会，依次解决了劳动积极性不高的问题、爱吃零食的问题、互帮互学提高学习积极性的问题等等。量化管理成绩始终处于年级前茅，学习成绩稳步提高。学生组织了班内的演讲比赛、辩论会、智力竞赛等活动。

我们班的团支部陈俊秀主持了上次的家长会，会上她说：“爸爸妈妈和老师，请您放开手脚，让我们在成长中学会成长。”

（二）致力于学生思想疏导工作

学生自我管理班级，我的工作主要两条：（一）把握班级发展大方向，及时给出建设性建议；（二）在班委工作遇到难题的时候，给予方法帮助。但这不是说，班主任就可以悠闲逍遥起来，而是说班主任从繁杂的班级管理工作中脱出身来，集中精力去给做好学生思想工作；做好班级文化建设工作。

班主任必须了解学生的思想动向才可以对症下药，因材施教，我们对学生的个别谈话才有可能有效果。我非常佩服夏老师的进教室三看，一看脸面、二看桌面、三看地面。看脸面了解心态，看桌面把握学情，看地面掌握班风。这些信息是班主任开展工作的必备的前提。在观察学生了解基本情况的基础上，通过与学生的广泛交流，把握住每一个学生的基本状况，然后我们再与学生谈话，进行个性化的思想引导工作，必然事半功倍。我个人认为与学生个别谈话是一项不可或缺的班主任工作，最起码应该做到，每学期与每名学生谈话两次，每次不少于30分钟。

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（三）培养班级的个性

一个班级必然要有自己的个性，我认为所谓的班级文化就是班级的个性。班主任当尽全力做好这一项工作。高一十五班组建之后，陆续暴露出班级凝聚力差、学生羞于表现自己两大问题。我就把高一学年班级文化建设目标定为“齐心协力，展现风采”。我给学生出谋划策，建议班委组织班内的各种竞赛。报名参赛的必须是集体单位，或者是宿舍，或者是学习小组，或者是卫生小组，或者是自由组合。竞赛评价一律面向集体。目的是让学生通过团体合作，感悟到团结协作的重要性，从而增强班级凝聚力；通过竞赛中稍纵即逝的机会，让学生明白机会来到面前，如果因为羞于表现自己不敢争抢就会面对失败。因为是竞赛活动，学生的兴趣很高，在执行委员会组织下，班级成功组织了两次主题辩论会，两次知识竞赛，一次足球比赛，效果良好。目前班级文化建设呈现良好的发展态势。

总之，班主任工作复杂、艰巨、责任重大，我们应该“如履薄冰，如临深渊”。

严格管理用心育人

高维格

做为一名班主任，工作成绩能得到领导的肯定，我倍感欣慰，但我深知自己做的还远远不够，许多地方还有待提高。下面，仅就班主任工作的方法谈点个人的感受和体会，与各位共勉。

第一，班主任工作要始终采取“勤”、“泡”、“巡”、“诚”的工作方法，使班级纪律始终保持良好的状态，让学生有个安静、放心的学习和休息的环境。所谓“勤”，就是勤往教室跑，勤去解决学生反应的问题，勤和学生家长联系，勤与任课教师沟通。所谓“泡”，即经常到教室和宿舍转转，及时应付和处理突发事件。所谓“巡”，即巡视，在学生上自习和三餐时间后，我经常到教室外巡视，以减少学生上课时走神、注意力不集中的现象。所谓“诚”，就是诚信，做为一个班主任与学生更要讲诚信，我要求学生做到的自己必须首先做到，与学生诚诺的事必须兑现，为学生树立诚实守信的榜样.

第二，从爱出发，严字当头，促进差生优化，优生更优。

首先，要重视各种常规管理，根据班情和学情，与学校团委、政教处密切配合，从教室、宿舍的纪律、考勤、卫生等各个方面对学生提出严格要求，利用黑板报及班会等加强宣传，让学生加强纪律意识，充分认识到“没有铁的纪律，就不能取得优异的成绩”。其次，注意与学生沟通，多与家长交流，加强对学生的思想教育，共同培养学生形成良好的学习

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习惯。现在的学生大部分是独生子女，有的学生个性，叛逆心理比较强，不服从班委、老师的管理甚至顶撞老师的也偶有发生，当发生类似现象时，班主任要保持冷静平和的心态，寻找解决问题的最佳途径，只要学生真正犯了错误，过一段时间后，他们都能认识到自己的缺点和错误，接纳老师的批评教育，直到最后改正错误。

第三，加大感情投入，言传身教，抓好班级精神培养，打牢学生的习惯养成教育。例如：让学生养成遵守纪律的好习惯，基本杜绝迟到、早退、旷课等现象发生；让学生养成自觉学习的好习惯，每天三餐时间后，让学生主动到教室处理当天的作业，预习要学的内容；让学生养成讲究卫生、爱护公物的好习惯；等等。

以上就是我做班级管理工作地几点浅陋的体会。班主任工作不图学生的回报，只求家长和社会的认可；不求干得最好，只求干得更好，特别是在班级管理工作中，虽然尝到了一些酸甜苦辣，受到了一些委屈、误解，甚至是责骂，但我一直坚信要对得起学生，对得起学生家长，不辜负学校和领导对我的信任。

班主任工作的几点做法

崔凤英

当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的心理、逆反心理增强。总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。这给班主任的教育工作带来一定的难度。为此我想说说我对班级管理的几点不成熟做法，以期与大家共勉。

一、树立良好形象，做到言传身教。

作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着你。他们在心中评价你，在背后议论你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任一定要特别自尊、自爱、自信、自强，以自己的良好风范增强对学生的吸引力。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，进而为班主任工作打下良好的基础。

二、摆正心态，做好伯乐。

首先，做好班主任必须具备“四心二意”。即爱心、信心、热心、公平和公正之心，愿

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意与乐意。爱心，就是教师要热爱教育事业，热爱本职工作，热爱班主任工作，归结到一点就是要热爱学生，这是做好班主任工作的前提；信心，是指对自己要有信心，对学生要有信心，对整个班级要有信心，相信自己有能力管理好班级并使之成为前进的动力；热心，是指对班级的各种事情要热心，不要让学生觉得你对班级的事情无所谓（让学生觉得你特别关注他们的每件事情）；公平、公正之心，是指教师不能过分偏心，我们不是常听有学生说某某老师偏心吗？当然这不一定是事实，但却给我们提了个醒。作为班主任做事、处事要尽量做到公平、公正，这样在实施班级管理时才能得心应手。关于“二意”是专指愿意为学生和班级服务以及乐意为班级奉献的精神。

其次要有“伯乐”的品质，这就是说班主任要善于发现人才。比如团委在高一上学期要求推荐一名学生会人选，我推荐了当时不是班干部的时良，通过一年的锻炼现已成为学生会，并在本学期班级海选中被选为班长。有了她，我不在时，我班的很多工作就有了主心骨。就说前天的运动会吧，哪用我说话，体育委员安排人选到位，时良全盘指挥，在只有两个高水平运动员中一人临时受伤不能上场的情况下，其他同学团结合作、奋勇拼搏仍获总分80分，蝉联全年级第二名。三、多设参谋助手，培养优秀班干部。

班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。比如，从高一开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力展现自我，为班级争荣誉，努力使自己得到健全发展。

每学期开学初，我向全班公布干部职数，由学生自主报名，写竞选材料，举行演讲会，学生投票、唱票，最后公布，任期一学期，新学期重选。这样人人都有当干部的机会，让学生体会到当干部就是为大家服务，同时对“双差”生也是一个有效的教育手段。经过近两年的努力形成了具有我班特色的管理体系:

班长(副班长)、团支书 ——值日班长——科代表——组长——组员

由于我坚持学生争做班干部的制度，一年多来，我班上的班风好、学风正，原本思想落后学生的积极性也调动起来了，全班人人维护班级声誉，形成一个蓬勃向上、团结进取的班集体。

四、明确管理细则，加强自我管理意识。

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大家都知道，我现在的20班是在高一文理分科结束之后接手的，尖子学生几乎没有。针对这种情况，在现有学校管理规定的基础上,根据班级实际情况,由学生共同讨论制定出20班班级管理量化细则。

（一）加分

1、积极参加学校组织的各项活动均加倍加分。 2、为班集体争先者加倍加分。

3、做好人好事、助人为乐、拾金不昧者加倍加分。

4、获得“文明宿舍”荣誉称号的宿舍，对全体成员都加倍加分。 5、运动会或广播室投稿被采用加倍加分。

6、对每阶段各科统一测试学习成绩与上一次比较上升突出的前4个学习小组成员加分，依次为4分、3分、2分、1分。

（二）减分

1、按班级规定时间点名，迟到5分钟之内扣0.1分，超过5分钟未到者扣0.2分，每周迟到超过3次加倍扣分，并找班主任说明情况；无故旷课15分钟之内扣0.5分，情节严重者旷课一节扣1—2分；未经班主任或班委允许，早退、事后称病等扣0.5—1分；点名后及自习课外出（确实生病除外）一次扣0.1分，超过5分钟一次扣0.2分，久而不归者按旷课处理并扣0.5—1分。

2、自习课老师不在场讨论问题影响第三者或大声喧哗、或故意制造出影响他人学习的噪音及活动扣1—3分；影响班级正常管理或经任课教师反馈违反课堂纪律、扰乱教师上课进程者扣1.5—5分；在校园或班内无端挑衅滋事者，扣5—10分。

3、因纪律、卫生等原因被学校教干或学生会扣分或通报，由宿舍舍长或班干部调查，分清责任，分别按学校、学生会扣分的20倍、10倍扣分。找不到责任人的，按同样办法对全体相关成员做相同处理。

4、因个人原因被学校通报批评，使班级量化受影响者，按学校扣分的30倍扣分，并视情节轻重由学生代表决定回家反省的时间。

5、保持自己周围（包括宿舍、餐厅、教室等）卫生清洁。若因个人原因被学校扣分，班内加倍扣分且下周连续打扫一周，不得再出问题，否则由学生代表研究处理。

6、肆意破坏公物者视情节酌情扣分。

以上各条每月一总结，总分低于—10分者写出书面检查，下月再出现该现象自动请假

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回家反省2—5天，再者反省两周、一月等。

最后通过讨论全班达成评价共识：每天一个值日班长记录全班的学习、卫生、纪律、考勤等情况，由班主任或班长总结公布量化成绩。每一阶段都根据平时量化积分和模块考试成绩各占二分之一自选座位。这样学习好的平时表现不好就选不到满意的座位，学习成绩差的，平时表现好，也能选到较满意的座位，这样，既体现了公平公正之意，又逐渐减少了两极分化。

当然，量化成绩的积累是个很麻烦的事。这就需要得力的班干部。五、家校配合，增强责任感。

就我班誓词来说“班级兴衰，我的责任；家庭幸福，我的责任；分分秒秒，我在努力。”赢得了许多家长的认同感。而开好家长会，是家校配合的最好方式。就拿上次家长会来说，我班79个同学，到会的有60多位家长，这我并不满意，又在我没有课的周二给剩余的家长进行补会。通过所有家长的参与，了解了学生在家的表现，指导家长如何利用家长会上获取的信息对孩子进行针对性教育。家长会后，马上就有学生的学习态度向好的方面发展。

总之，作为班级管理者应该注意不断学习，提高自己的理论素养，根据发展变化的新形势、新要求，更新自我，发展自我，适应时代的要求。

班主任经验介绍

明宪政

高考备考中班主任是关键，高三班主任工作必须是班级管理、思想教育、心理指导相结合，必须主动地协调各科任老师的关系，多与家长联系，多与学生沟通。做到学校、社会、家长有机结合，促使学生各科成绩平衡发展。班主任工作要以学校工作为中心，要时刻记得为学生着想，学生十一年的寒窗苦读就剩关键的一年，这一年对我们学校的绝大多数学生来说都是关乎命运的一年，他们以后的人生都只能靠自己拼搏，所以我们高三班主任肩挑的责任更为重大。我们应从思想、学习、生活等方面更多地去关心他们，了解他们。让他们感到我们班主任既是他们的严师，又是他们的朋友。

一、加强高三学生的思想教育工作，使其成为一名合格的高三学生。 1、上好思想教育课。

在思想教育课中可以介绍去年高考的分数线情况，我们学校上各档分数线考生情况，同时列举不同等次各科要达到的分数情况（如重点线：语文100分、数学120分、英语115

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分、理综225分）。从而使刚进入高三学习的学生心中有数，使自己对每门功课有个努力的方向，便于制定其高考的个人目标，从第一天起就有努力的方向；另外可以从生活、生存的角度分析高考取得成功与否对他们的利弊，教育要深刻到位。使某些学生从原来的要我学到我要学的转变；还可以提高班级要求，不但违反纪律要处罚，而且不努力学习也要告知家长……。要让学生感到进了毕业班有了新要求、新目标、新动力，感到班主任在学习上是严师，人生道路上是朋友。

2、珍惜每一次学生谈话，多创造与学生谈话的机会。

班里的每一位学生都想和班主任谈心，班主任根据不同学生情况都有话要跟他讲。我们作为班主任要更充分地做好谈话前的准备，创造谈话的机会，对后进生与优等生要一视同仁，谈话的内容要深思熟滤，谈话的目的效果要争取达到。在谈话过程中我们可以发现问题从而解决问题。 3、加强考风考纪教育。

加强考纪考风教育，整顿考风，严肃考纪，可以促进学风建设，确保良好的教学秩序。这方面工作做好了最终得益于学生和家长、社会。保证了公平竞争的环境，对学生的良好人格形成有一定的帮助。 4、适宜班级口号的制定。

制定出适宜的班级口号是一种很好的精神激励与心理调节。比如“我们努力，我们成功！”就是一种精神激励，“再累也要拼”也是一种精神激励，其中也暗含心理调节的因素。我们所有的班级在这个问题上花了不少心思，班级的学习氛围离不开班级的口号。 5、加强对学生进行非智力因素的培养。

信心、意志是提高复习质量的重要前提，因此每个学生都要把思想、意志品质的磨练贯穿于总复习过程。高考不仅仅拼智力，更重要的是拼考试技巧，拼心态，拼精力，拼意志。要求学生坚持体育锻炼，积极参加有益身心健康的文娱体育活动。可以定期组织主题班会，进行心理辅导讲座，特别是做好考试后学生学习归因分析和心理辅导工作。二、加强高三学生的学习指导，努力提高学生总分成绩。

促使学生各课成绩平衡发展，提高总分成绩，这是高三这一年班主任工作的重中之重。每次考试后班主任要认真的分析情况，研究对策。不仅要让学生清楚“6—1=0”的道理，更重要的是我们教师怎样把握好这一等式。允许学生有强的学科，但决不能让学生有弱项。

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要班与班比，学科与学科比，学生与学生比，在比较中找差距，在比较中找问题，在比较中提高。指导学生合理安排时间，合理分配时间，合理利用时间。

三、经常与任课老师沟通。大家知道，一个班仅仅靠班主任一个人是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致，齐心协力，才能把整个班级搞好。要做到这一点，就需要我们班主任积极主动地去协调、去沟通。每次模拟考试结束之后，我都要召集任课教师在一起坐坐，分析一下学生的考试成绩，总结一下近一段时间的班级情况，讨论一下后阶段的工作该怎样去做。只有与任课老师之间形成默契的配合，才能对工作的计划有一个统筹的安排，工作起来才能有条不紊。

总之，我认为高三的班主任确实很辛苦，负担也更加重，但是高三班主任的成就感也更加大。我发现高考成绩发布的那天，我们学校就高三班主任的手机、小灵通响个不停，就他们脸上的表情最丰富，时而欣喜，时而惋惜。你说，如果不是高三班主任，你会有这种心情体验吗？所以，我要说，当高三班主任，值。

再接再厉,再创辉煌

惠军

今天，主要谈谈高三后期管理的一些想法，请各位批评指正。“行百里者半九十”。进入高三后期，各种心理问题很容易产生，如焦虑、失眠、信心不足等。作为高三的班主任，应进一步了解、关爱学生，既要确保学生的身体健康，又缓解学生的心理问题，使学生身心处于最佳的临战状态。主要做好以下三个方面的工作：

一、调整学生心态

考前学生存在的主要问题有：自信过度、自暴自弃、焦虑烦躁等。要解决这些问题，主要应加强对学生的观察、了解，摸清学生的心理状态。然后分类指导。常用方法：

1、个别谈话经常化。 2、组织活动，气氛。 3、开好主题班会，凝心聚力。二、指导考试策略

高考考查学生的知识才能及意志品质。常说高考是七分学三分考。考试策略与技巧的指导就非常重要，不能只注重理论，应具体可行：

1、仔细审题，先易后难。

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2、珍惜时间，分秒必争，定时训练。 3、卷面整洁、简炼，规范试卷展评。 4、经常交流考试心得体会。三、重视尖子生的培养

对尖子生的培养，没有什么成功的经验，主要做好两点：

1、对部分很优秀的学生给予暗示和鼓励，注意其心态，适时谈话，从细处分析。 2、放手让尖子生自主学习。

尖子生学习能力较强，可以给这部分学生多提供一些资料，供其学习、自悟。

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