郭美，课程开发培训师
课程设计与开发工作坊
（课程时间：3天两晚）
课程背景：
企业的竞争不仅来自于产品、资源的竞争，同时也是人才的竞争。人才的培养是一个浩大的工程，单纯通过直接管理者的扶、帮、带已经远远不能满足员工职业发展的需求了。随着企业内外部人才的压力，越来越多的企业意识到需要将员工的知识、技能以及工作态度留在企业组织中，并以此来强化组织的核心竞争力。而能长期有效地提升组织竞争力，大部分企业都选择了培养企业内部培训师。
谁将可能被选为企业内部培训师呢？当然是我们培训经理、培训专员、人力资源主管是首选对象，我们最需要做新员工培训，还有那些承担培养责任的管理者、技术专家们。
但我们常常被这些现象困扰：
1. 我们的大部分课程基本是网上抄抄,PPT图文不匹配，结构不合理，满篇文字； 2. 如何才能明确培训需求呢？经常有人说培训目的和培训目标，二者到底有什
么区别？
3. 培训需求如何转化成培训目标呢？
4. 课程有了，如何通过设计来改良课程的结构呢？
5. 如何使我的课程变得更加有节奏感呢？大量的案例从哪里来的呀？ 6. 不同的课程如何设计呢？如何就能做到以问题为中心呢？
7. 领导要求开发课程勉强做出来了,如何评估与完善自己的课程是好是坏呢?
依据多年与企业内部培训师及培训管理者的交流调研特别设计了本课程，专门针对企业内部培训师进行课程设计与开发技巧的专项训练，在课程现场将通过大量讨论和现场开发，结合讲师自己的课程开发体会，帮助学员在已有课程设计水平的基础上，进行深层次学习培训师专业的设计与开发技巧，真正做
郭美，课程开发培训师
不仅是能讲、会讲，而且做到真正的“拥有自己的风格、拥有自己的语言、拥有自己的课程”。
导引 1、课程游戏导入 课程导入 2、工作坊相关规则说明 3、课程开发相关的成人心理学原理 核心概念和工具 产生 成人心理学原理、工作坊全景图 企业内部课程开发的角色认知 模块一：课程开发的需求分析 1、明确为什么要开发课程 课程开发的需求分析及目的目标撰写 2、相关课程主题对于现状与期望的描述与检查 3、撰写课程目的与目标 4、学员需求分析 核心概念和工具 需求分析五维度、学习目标公式模板、学员分析工具表、学员访谈提纲 产出： 模块二：内容开发 如何提炼学习要点编制课程大纲 核心概念和工具 产出 模块三：培训内容计划 如何梳理内容排序并撰写培训内容计划 核心概念与工具 产出 1、内容建模与排序 2、课程计划 课程建模四步骤、教学活动的面条理论 内容大纲建模图、三级大纲活动表 郭美，课程开发培训师1、如何提炼学习要点 2、撰写测试方式 学习要点提炼ABCDE法，学习内容建模图、课程大纲撰写表 学习内容建模图、课程大纲撰写表、各大纲测试方式 学员课程的需求分析结果与撰写的目的目标 模块四：教学活动设计 1、成人学习常见的若干问题 2、四种学习风格测试 3、成人学习的左右脑理论 核心概念和工具 产出 模块五：课件开发 1、如何撰写PPT版的脚本 课件开发 2、如何开发PPT版的讲师手册 3、讲师手册、学员手册的编写事项 核心概念和工具 产出： 模块六：课程评估 课程评估人员的评估模型 核心概念和工具 产出： 模块七:微课 微课设计与应用 产出: 课程结尾 微课的三大应用微课程.微课件,微学习 微课程.微学习设计展示 每人3－8分钟的一个微课程 现场开发课程与微课展示PK 1、课程评估的柯氏四级模型 2、课程评估的标准与评估要素 柯氏四级评估模型、课程评估标准表 学员课程相关模块设计的自评估 PPT脚本示范册、PPT版讲师手册示范页 课程的PPT版本的讲师手册 加涅的九大教学事件、五星教学法、学习风格测试表 一个单元的教学活动设计表
课程目标：
1. 洞察：学员的学习心态及如何满足关键要素。
2. 明确：讲师的角色、需要的技能，以学员为中心的理念。
郭美，课程开发培训师
3. 开发：设计与开发课程，逻辑化、结构化地设计课程的技巧。
4. 完善：挖掘培训需求、评估培训效果、完善课程PPT、改进课程内容的能力。
课程形式：
1. 现场分组——多种方式为学员创造氛围，多层次分组互练 2. 轻松教学——多元化地帮助学员，随时解答、直接示范、 3. 实战演练——分组讨论、案例分析、角色扮演等，全心投入 4. 现场设计——直接呈现单门课程与一门微课，直指效果，反复训练
适合对象：企业内部讲师、培训经理、培训专员、承担培养员工职责的管理者、有志于
从事专业培训工作的人士、需要对客户进行演讲的营销人员等。
课程大纲:
备注：课程中或会根据学员的现场反馈而对部分内容有所调整。
郭美，课程开发培训师
