二年级数学下册各单元教学目标及复习措施
单教学目标 元 1、1．使学生初步经历长度单位形长成的过程，体会统一长度单位的必要度性，知道长度单位的作用。 单2．在活动中，使学生认识长度位 单位厘米和米，初步建立1厘米、1教学重点 教学难点 用刻度尺量、画线段。 学生既往错误 1、 画指定长度的线段。 2、 长度单位的建立。 措施 1、进一步体会长度单位，建立长度观念。 2、指导测量指定的线段、画出指定长度的线段。 初步建立长度观念，了解1厘米和1米的实际长度以及它们之米的长度观念，知道1米＝100厘米。 间的进率，3．使学生初步学会用刻度尺量会用刻度物体的长度（限整厘米）。 尺量线段。 4．在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 5．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 2、100以内的加法和减法 1、 两位数加、减位数加、减两位数；会计算加减两步两位数式题。 的计算2．使学生能结合具体情景进行方法。 加、减法估算，并说明估算的思路。 2、 连加、3．使学生能够运用所学的100连减、以内的加减法知识解决生活中的一些加减混简单问题。 合的竖 式的写法。 1．使学生会计算100以内的两1、 进1、 退位减位、法。 退2、 估算方位法。 减法的计算方法。 2、 连加、连减、加减混合的竖式的写法。 用三角板画直角 1、 直角符表示直角。 2、 角的认识。 3、 画角和直角 1、分析、理解算理。 2、采用多种练习方式强化。 3、角的初步认识 1．结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2．结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 角和直角的认识 1、进一步建立角的概念。 2、多种方式操作，熟悉、强化、巩固。 1、背诵4、1．让学生在具体情境中体会乘1、乘法的1、理解乘法口诀 表内乘法（一） 法运算的意义。 2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。 3．使学生初步学会根据乘法的意决一些简单的实际问题。 4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、思考等良好的学习习惯。 意义。2、在理解的基础上熟记2—6的乘法口诀。 乘法的含义。2、用乘法计算的问题。 不熟练。 口诀。 2、进一步理解乘法的意义，几个几就用乘法计算。 3、弄清楚“几倍”和“几个”的关系。 1、通过照镜子，让学生理解镜面对称，了解镜外事物和镜中事物的关系。 5、1．使学生能辨认从不同位置观观察到的简单物体的形状。 察2．使学生通过观察、操作，初物步认识轴对称现象，并能在方格纸上体 画出简单图形的轴对称图形。 3．使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。 4．通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 6、表内乘法（二） 从正面、侧面、上面观察简单物体的形状。 1、感知对称现象。2、能画出简单图形的轴对称图形。 1、镜面对称的理解。 2、画出对称轴。 理解每一过程，体验7～9乘法口诀的来源。 句乘法口2．理解每一句乘法口诀的意义，诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法明白乘法口诀的来口诀进行简单计算。 源。 3．会用乘法解决简单的实际问1．经历编制7～9的乘法口诀的题。 4．通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的；在解决问题时，学会分析数量关系比较困难。 1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 2、学习简单的收集、整理和描述数据的方口诀不练导致错误。 对际问题理解。 熟的实的1、背诵口诀。通过口诀的来源来记忆口诀。 2、采取多种形式的练习进行训练。 3、理解乘法的意义、对倍的认识。 7、1．使学生体验数据的收集、整统理、描述和分析的过程，初步了解统计 计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2．使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 3．通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 1、掌握1格代表2个单位量的条形统计图。2、根据统计图表中的数据提出并会的简单的问题，能和同伴交流自己的想法。 法。 8、1．使学生通过观察、猜测、实数验等活动，找出最简单的事物的排列学数和组合数。 广2．培养学生初步的观察、分析角 及推理能力。 3．初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 9、通过总复习，使学生获得的知识总更加巩固，计算能力更加提高，能用复所学的数学知识解决简单的实际问习 题，全面达到本学期规定的教学目标。 1、100以内的笔算加法和减法，以及加减混合计算；表内乘法。 2、简单的加减、乘法应用题。 3、厘米和米以及几何图形。 4、统计。 1、针对 学生存在的不同问题，弥补知识缺漏，促进所学知识系统化，并融会贯通。 2、能应用所学的知识，解决实际生活中出现的数学问题。3、发挥教材的内在潜力，发展智力，培养能力。 引导学生经历简单的操作活动。 引导学生经历简单的推理活动。
