汉语拼音dtnl教学设计(新)

义务教育课程标准苏教版语文一年级上册

汉语拼音4《dtnl》教学设计

【教材分析】

《dtnl》是苏教版语文一年级第一册汉语拼音的第四课。本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。

【学情分析】

声母dtnl是汉语拼音的第四课，是拼音的基础，它们都是由物体的形状中变出来。一年级学生对身边事物都充满好奇和新鲜感，在教学中，我们应该借助图画，儿歌和教学情境来激发学生的学习兴趣。让学生在玩中学，在学中玩，提高学习拼音的效果。

【教学目标】

知识与技能：学会声母d、t、n、l，读准音，认清形，正确书写b、p、m、f，学会b、p、m、f与单韵母的拼读方法。

过程与方法：在学习过程中感受学习拼音的乐趣。

情感态度价值观：培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。

【教学重难点】

重点：1.学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读dtnl与单韵母组成的音节。

3.学习带调拼读音节，练习直呼音节。

难点：1．掌握dtnl的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。

2．练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。

【教法、学法】

教法:

1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，使学生直观形象地感受d、t、n、l，能有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。

2、启发式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启发者、引导者，因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。

学法:

1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。

3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学声母

d、t、n、l的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。

【教学媒体】

多媒体课件

2、教学d的书写。

3、教学t的读音。

4、教学t的字形和写法。①d和我们学过的哪个字母有点

像？（b半圆在右下，d半圆在

左下）

②谁能想个顺口溜记住d？

③请小朋友看看书上d的写法。

谁来说说d有几笔，先写

什么，后写什么？

④d在四线格中的位置？

⑤学生在书上描红。

2．教学声母t。

（1）教学t的读音。

①出示模特图，指名说说图上画

的是什么？

②出示声母t。告诉学生：它和

模特的“特”的读音有点像。

③教师范读t。

④指名说说读t时要注意什么？

⑤齐读，“开火车”读，指名读。

（2）教学t的字形和写法。

①指名观察图画，说说怎样借助

图画记忆。

②t和f比较。

③启发学生自编顺口溜。

④自学t的写法。

⑤检查自学情况：t有几笔？先

写什么？后写什么？

（t有两笔，先写竖右弯，再写

短横）

⑥我们在四线格中怎样写t？

⑦学生在书上描红。

3．教学声母n、l。（方法同上）

4、学习的主动权交给学

生，学生自由发挥，个个

参与学习，人人奉献思维

结果。激发学生学习欲

望，发散学生思维，培养

了学生思维的广阔性和

创新精神。

5、由于阅读是学生的个

性化行为，学生的选择就

会有所不同，教师尊重学

生的个性，让他们自主选

择，把课堂的自主权还给

学生，让他们在宽松民主

的气氛中生动活泼地发