行动导向学习

（培养学生照葫芦“造”瓢的能力）

——宋嘉敏

传统的课程教学模式只能教学生照葫芦“画”瓢，而社会真正需要的是能照葫芦“造”瓢。传统的的教学模式更着重于培应试方面的人才，而社会的发展珍重需要的是实操型人才，应试人才在缺乏实际的经验的时候，由于传统教育模式的培养，遇到问题时候，往往会过于偏重理论，没有一定的工作经验和社会阅历，这种理论就会变成纸上谈兵，也就是空谈，毫无用武之地。

直至上世纪60年到70年代，以巴甫洛夫、桑代克等为代表的行为主义学习理论，是职业教育最重要的知道理论。

据此，学习是一个条件反射过程；“刺激→反应”公式是心理现象的最高解释原则；强调学习过程的外部强化因素；认为通过确定学习目标、设计学习程序和反复练习就能促进学生技能的行程；忽略人得主管能动性的内因作用。

以上所说的行为主义教育方式目前还被广泛应用，我们说了很多年的“填鸭式”教学模式依旧。课程的改革需要学生以行为导向学习，通过建立完整的行动模式，让学生在解决问题中学习，在学习中解决问题。其中完成的行为模式如下图所示：

明确任务/获取评定反馈 定制计划 完整的行动模式 检查控制 明确任务/获取实施计划 作出决定 建立完成的行动模式，以行为导向学习，让学成在学习中就具备了解决问题的能力，并通过改善不断提高，在积累经验的同时，加深自我认知。完整的行为

模式的建立，有助于学生以后使用PDCA解决问题，从而最终实现6 Sigma。

之前在某家外企工作时，看过他们的新员工入职培训，觉得符合行为导向原则，新员工反馈良好，其中设计如下：

岗位：制程工程师 试用期：6 months 实习期：3 months

 1 Week 理论培训

1. 安全培训（内容：安全事故事例分享、安全规范教育）——4Hr 2. 人事制度培训（公式考勤制度、奖罚规则、奖金福利等）——4Hr 3. 设备培训（设备认识、设备的规范操作）——8Hr

4. 岗位培训（一共三个岗位，每个岗位培训8Hr，内容包括：岗位安全、岗位SOP、岗位设备等内容）——24Hr

5. 提案改善分享（分享近期的提案改善，建立新员工的提案改善意识，并方便他在实习时候，感受提案是否合理）——8Hr

 3 Months 现场实习（每个岗位1 month）

1. 现场实操——4 Weeks

2. 小组讨论及改善

① 对旧改善意见——1 Day

② 问题反馈及新的改善（对过程问题提出在实习期自己有尝试过的切实可行的意见）——2 Days

③ SOP改善（对不合理的地方进行改善，提高效率、减少错误发生）——1 Day

④ 建立PDCA计划（后期部分工作内容就是改善，通过改善不断提高）。

 1 Week 整理实习感想，包括：提案改善、反馈问题、PDCA计划。

 1Week 工厂流程培训

 1 Day 成果分享及PPT演示（试用期考核方式—成果分享）。

该岗位的工程师现场实习期满后，剩余的3个月将有70％的时间去接收日常正常的工作，30％的时间去通过团队建立方式，实施实习期的PDCA计划，6个月的改善成果作为试用期评估的关键指标。

教学需要基于不同的人不同的社会背景和阅历去设计一个合理的课程才能让大部分学生容易接受。“填鸭式”教学方式培养的学生缺乏解决问题能力，而“放羊式”的教学忽视了部分缺乏主动性学生的发展，两者都不可取。要真正让学生积极学取知识，务必要建立“行动导向学习”的模式。