2018学年一年级语文自备教案 蔡咏梅
10 大还是小
【教学目标】
1．通过多种方法，认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”11
个生字，认识“彳、忄”2个偏旁。
2．能在田字格中正确书写“自、己、衣”三个字。
3．能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。 4．正确背诵课文。
5．结合插图，体会作者矛盾的内心世界。
6．结合生活体验，说出什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 【教学重难点】
1.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。 2.能通过朗读，体会作者矛盾的内心世界，并能正确认识自己。 【教学准备】1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，朗读课文。(学生)
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1．通过多种方法，认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服”10个生
字，认识“彳”偏旁。
2．初读课文，梳理课文脉络，学习课文第一部分“我觉得自己很大”。 3．能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。并背诵第一
部分。
4．能在田字格中正确书写“自、己”两个字。 【教学过程】
一、问题导入，激发兴趣 1．板书“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)
师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗? (生答：小) 2．板书“小”。
师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。 现在，我们一起来读一读。 (生读：大小)
3.质疑：你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名回答)
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师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目) 二、结合图画，学习生字 1.读了课文题目，你有什么疑问? (师生梳理出主要问题) 2.自主探究学习。
教师出示，并读出提示一。
（1）给课文标出自然段。 （2）在课文中圈出本课生字。
（3）借助拼音读课文，并把课文读通顺。 3.课件出示词语：
时候 觉得 穿衣服 自己 很小
(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很”要带拼音。) 4.指名开火车朗读，师生正音。
5.这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗?（课件出示生字)
时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 (1)同学交流，说说记住它的办法。 加一加：时 （日寸） 自（白一） 、 换一换：得（碍）很（恨狠跟根） 服（报） 形近字：己（已） 候（侯） 猜谜语：洞里长出牙齿（穿）
（2）小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。 （3）指名认读，齐读。 （4）去掉拼音指名读，齐读。 四、再次朗读，解决问题
1.再次读课文的1、2自然段。边读边找书中的小朋友到底是什么时候觉得自己很大，标出相关语句。
2.学生先自由读课文，画出相关语句。
3.完成填空：（ ）的时候，我觉得自己很大。 4.小组内展示朗读。教师巡视。 5.指名展示朗读，师生合作读，齐读。 6.练习背诵1、2自然段。 五、小结。
师：课上到这里，请同学们想一想，小作者什么时候觉得自己很小，下节课，
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我们再继续。
六、写字指导(自、己) 1.交流谈话。
(课件出示田字格里的生字：自、己)
师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢!它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗?”(发现了，它们都是独体字) 2.教师示范书写，学生观察，跟着书写。 3.学生描红、写字，教师指导点拨。
4.展示评价。 七、作业布置：
1.把学到的生字读给爸爸妈妈听。 2.书空“自”、“己”两个字。 3.背诵1、2自然段。
第二课时
【课时目标】
1．通过多种方法，认识“快”这个生字，认识“、忄”偏旁。
2．能借助正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，能理解课文能容，读出感情。
3．学习课文第二部分“我觉得自己很小”，并背诵。 4．能在田字格中正确书写“衣”字。
5．结合生活体验，说出什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 【教学过程】
一、复习回顾，学习生字
1.课件出示词语。时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿
(1)学生认读。
(2)指名读。用“自己”说一句话。
(3)学习生字“快”，小老师教读，学习竖心旁。 (4)小组比赛读。 2.回顾问题。
师：请大家想一想上节课我们学习了小作者什么时候觉得自己很大？分别是——自己穿衣服的时候，和——自己系鞋带的时候。 那么，什么时候“我”会觉得自己很小？ 二、精读感悟
1.提出问题，合作解决：
(1)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么
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这时候“我”觉得自己“很小”? 2.自主学习，组内交流。 3.汇报交流：
(1)“我”觉得自己很小的原因是什么? (2)你有过这样的感觉吗?
（3）如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉?(沮丧失望) （4）请你读一读这句话。
4.对比着，读一读，觉得自己觉得很大的句子，你发现心情一样吗?那又是怎样的心情？(指名回答，读句子） 5.男女生分别读，分小组读，齐读。 6.背诵3、4自然段
1.此时，你能理解这位小朋友的想法了吗?为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大? 启发表达：
“我”希望自己不要长大，是因为___________;有时候盼着自己快点儿长大，是因为___________。 2．师生合作背诵全文。 四、写字指导
1.课件出示田字格里的生字：衣。
请你用喜欢的方式读一读。(学生用喜欢的方式读生字，教师评价学生朗读情况。) 你是用什么方法认识这个生字的?
预设：“衣”字可以用字理识字法记忆，也可以用数笔画的方法记忆。 2.书写生字。
(1)同学们观察一下，这个生字的结构是怎样的? (“衣”是独体字。) (2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗?
(教师示范书写，学生观察，跟着书写。重点强调笔顺，要先撇后捺。) (3)学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。(4)展示评价。 五、布置作业
1.书写 “自、己、衣”3个字，记住他们在田字格里的位置。 2.正确朗读课文，背诵课文。
板书设计：
10、大还是小
觉得自己很小 觉得自己很大 够不到按钮 自己穿衣服 怕雷声 自己系鞋带
希望自己不要长大 盼着自己快点儿长大
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