基于工作过程的《机械制图》教学改革 王晓艳 陈倩清 （浙江国际海运职业技术学院） 摘要：以工作过程为导向，设计了机械制图课程的教学思路，在该思路指 力和空间形象思维能力；与此同时，通过该课程的学习，培育学生的 导下具体设计了该课程的教学方案，并且以常用船舶零件为载体设计了学习 工程意识与一丝不苟和认真负责的工作作风。 项目。同时，对课程的教学手段及考核方法进行了改进。 关键词：机械制图工作过程学习项目 在专业课程结构中，围绕着培养目标，该课程具有基础性、技术 性和实用性等特点，我学院与一般高校都在大学一年级开设该课程， 一方面它的基础性为后续课程的学习提供了技术上的支持，另一方 机械制图课程是船舶、机电、轮机专业的一门主干技术基础课。 面又为学生综合素质的提高起到循序渐进的促进作用。因此，本课 方面它是与数学、物理、外语、计算机一样，是培养大学生的基本 程教学任务完成的情况将直接影响到学生的工作能力的培养。近年 素质的课程。另一方面，它又是船图、船舶机械、机械工程学等 来，学院根据市场对高职人才在专业方面的需求，不断修改教学大纲 ０引言 一的先修课程。 和教学内容以适应专门人才培养的需要。《机械制图》教学方式的改 课程的主要任务是培养学生正确表达设计对象产品信息的能 革势在必行。 表１ 工作过程为导向的《机械制图》教学方案 兰 亟旦 垫堂旦 堡曼塾签 课时 １．制图的ａ．国家标准《技术制图》和《机了解图纸幅面及格式的规定 了解比例的规定；Ｔ解长仿宋体字、阿拉伯数字齿轮零件图 １ 基本知识械制图》的一般规定 和常用字母的规格和写法；掌握各种图线的形式、主要用途及其画法；掌握标 与技能 注尺寸的基本规则、构成尺寸的要素及其规定，掌握圆、圆弧及球的尺寸标注。 ｂ．绘图工具、仪器的使用及基了解常用的绘图工具，掌握其用法；了解画草图的基本方法。 吊钩、扳手、手柄 ３ 本作图法 ２三视图ａ．投影法及三视图的形成 了解投影法的基本概念和原理ｉ理解正投影的特性 了解三视图的形成方法及立体模型 ４ 的形成 其相对位置 掌握三视图的投影规律；能根据三视图找对应的轴测图，对照模 型补画所缺视图，能够对照模型、轴测图熟练读三视图。 ｂ．点、线、面的投影 掌握点、线、面在三投影面体系中的投影规律、点的投影和该点与直角坐标的模型 ６ 关系；各种位置直线、平面的名称和投影特性。 ｃ．立体的投影 掌握基本体（棱柱、棱锥、圆柱、圆锥和圆球）的视图画法和读法；能根据基本体立体模型、管子接头、 １Ｏ 两视图补画第三视图、选择正确视图、补画视图中的漏 图线。掌握基本体截 交线的基本性质和画法；掌握两圆柱正交（简化画法）、同轴回转体相贯线画 法；了解基本体表面上求点的投影的方法。了解常见基本几何体过渡线的概 念。读懂视图，能够正确应用投影规律，熟练掌握截交线、相贯线的画法。 ３组合体ａ．组合体的三视图 了解组合体的组合形式 掌握形体分析法和线面分析法；能根据组合体的两个轴承座、接头、导向块 ６ 视图补画另一视图、补画视图中的缺漏图线、选择正确视图。 ｂ．组合体三视图的尺寸标注 了解常用基本体、组合体的尺寸标注。 轴承座 ２ ｃ．读组合体视图 掌握读组合体视图的方法与步骤。 减速器箱体 ２ ４机件的ａ视图 理解基本视图的形成、名称及配置关系；理解向视图、局部视图和斜视图的画弯管、接头等 ２ 基本表示 法、标注和应用。 法 ｂ剖视图 理解剖视的概念；了解剖视图的种类、画法、标注及其应用；掌握单一剖切面画汽缸套、连杆、活塞 ６ 全剖视图、半剖视图、局部剖视图的方法和标注：了解几个相交害Ｕ切平面、几个 平行的剖切平面的剖切方法。 Ｃ．断面图 掌握断面图的画法和标注。 尾轴 ２ ｄ．常用其他表达方法 了解局部放大图和常用简化画法及其应用；能根据模型由已知视图补画剖视汽缸体 ２ 图、断面图 熟练地应用机件的各种表达方法绘制和识读常用零件图。 ５．标准件ａ．螺纹及螺纹紧固件 理解标准件的定义，理解螺纹的形成、种类、用途和基本要素；掌握螺纹的规定气缸盖、连杆、主轴承等螺栓４ 及常用件 画法和标注方法；了解常用螺纹紧固件的种类、标记；掌握螺纹紧固件的连接 的表示法 画法。 ． ｂ键与销 掌握平键、销及其联接的规定画法； 常用键 １ ｃ齿轮 了解标；隹直齿圆柱齿轮轮齿部分的名称及尺寸关系；掌握单个直齿圆柱齿轮减速器齿轮 ２ 及其啮合的画法；了解单个斜齿轮、圆锥齿轮、蜗轮、蜗杆及其啮合的画法： ｄ滚动轴承 理解常用滚动轴承的类型、代号及其简化画法和规定画法 减速器轴承 ｏ ５ ｅ．弹簧 了解圆柱螺旋压缩弹簧的规定画法。 喷油泵弹簧 ｏ ５ ６零件图ａ轴套类零件 理解零件图定义、作用和内容；理解零件图的视图选择原则：理解典型零件的轴、套筒 ２ ｂ轮盘类零件 视图表示方法，了解零件图的尺寸标注；了解零件上常见的工艺结构；掌握公法兰盘、手轮 ２ Ｃ．叉架类零件 差与配合的概念和标记方法；理解形位公差的定义，掌握形位公差在图样上标支架、 ３ ｄ．箱体类零件 注，理解表面粗糙度定义、物理概念和单位；掌握粗糙度符号、含义及在图样上泵体、齿轮箱体 ３ 的标注方法；了解简单零件的测绘方法；掌握读零件图的方法和步骤。 ７．装配图ａ装配图表达方法 理解装配图的定义、作用和内容：了解装配图的视图选择、装配图的规定画法、内燃机 ４ 特殊表示方法和简化画法；理解装配图尺寸所包含的内容；理解装配图的零件 序号及明细栏；了解读装配图的方法和步骤。 ｂ．装配图拆画 熟悉由装配图拆画零件图的方法及过程。 船舶尾轴 一周 ２２４ 高职院校非会计专业的会计教学研究 朱雪峰 蒋洁 张佳佳 （镇江市高等专科学校） 摘要：学习会计知识不仅要知其然，还要知其所以然，对于非会计专业的 学生来说，在学习会计知识的时候，切忌蜻蜒点水，需要深入、系统地进行学 习。本文针对非会计专业的毕业生进行了问卷调查，探索非会计专业在会计 课程少、课时少的情况下如何完成会计教学目标。 关键词：非会计专业教学目标教材建设教学实践 表一２会计知识的重要程度 １．３毕业生对会计类课程的需求程度我们为“下列哪些课程您 本文对镇江市高等专科学校的毕业生进行问卷调查，接受调查 特别希望了解、学习？”设置了不同选项，要求学生对各个选项按“非 的毕业生覆盖人力资源管理、商务管理、市场营销、国际贸易等专业。 常重要”、“重要”、“一般”和“不重要”进行选择，我们列出了如下会计 另外还对企业管理者进行了个别访谈。问卷调查主要从企业的管理 类课程：基础会计、财务会计、财务管理、会计模拟实训、管理会计、国 人员对会计知识的需求程度，需要哪些会计知识等方面进行调查。本 家税收、税务会计、财务报表分析、审计、会计电算化、成本会计等１１ 次调查其发出问卷侣Ｏ份，收回有效问卷１３５份，回收率为７５％。 表一３学生对会计类课程的需求程度 调查目的主要解决非会计专业的会计课程设计。 １问卷调查的主要内容 １．１毕业生所在的公司类型在收回的１３５份的问卷调查中，有 ９４位是在民营企业工作，占６９．６３％，１２位在国有企业工作，２位在 事业单位工作，１ １位在外资企业工作，１ ６位在合资企业工作。具体 调查结果如表一１所示。 表一１ 毕业生所在的公司类型 这份数据充分表明高职院校的毕业生绝大部分进入民营企业工 作，民营企业为了降低工资成本，一名员工往往从事很多不同种类的 工作，也就是兼职很多工作，这就要求我们的毕业生要掌握更宽泛的 要求学生按重要性程度选择教学中应该安排的内容。具体调 知识。会计教学中要多讲解小企业会计制度、小企业的会计核算、小 门课程，查结果如表一３所示。 企业的会计报表等。 １．２毕业生对会计知识的需求程度我们为“您觉得在校期间学 调查结果显示学生对会计课程的偏好程度比较分散，差异较大， 的会计知识重要吗？”设置了不同选项，要求学生对各个选项按“非常 高职院校的非会计专业学生在会计课程学习目的上，存在明显的多 重要”、“比较重要”、“一般”和“无足轻重”不同重要性程度进行选择， 样性。这主要和每个毕业生所在的工作岗位不同所致吧，不同的管理 结果很少选“无足轻重”的。将各选项总人数分别除以总人数得出重 工作需求不同的会计知识。但是对非会计专业由于教学课时的，不可能讲授所有的会计课程，这就要求我们在安排会计课程时要把 要性程度，其结果如表一２所示。 上述调查情况表明，我们的毕业生意识到会计是一门非常重要 握重点，同时在教学中要引导和培养学生的自学能力。的课程，是进行企业管理的重要工具，就像计算机、英语一样。 １．４调查综合结论社会对会计知识有着旺盛的需求，随着经济 （上接第２２４页） １教学改革设计思路 步增强。 １．１教学改革理论基础当前国际上职业教育课程发展的重要 运用多种教学手段，提高教学效果： 方向是以工作过程为导向的高等职业技术教育。工作过程导向，是指 ①形象化教学：充分利用多媒体课件的优势，加强学生的感性认识ｏ ②直观教学：黑板上清晰的作图步骤及老师的讲解仍是目前无法 为达到工作目标而采用的行为逻辑结构的一种管理学思想。这种理 论认为，在主体需求与环境条件相适应的过程中，产生了问题以及为 替代的手段。③一对一教学：实践证明制图作业一对一面批的效果最好。 解决问题所具备的功能，明确的预期目标与能够达到的效果之间的 ④互助教学：利用晚自习及空课的时间，让课代表充当老师，帮 偏差和缩小差距的路径。路径的分解表现为工程分解为项目、部署分 解为布局，项目的落实和布局的具体化体现为流程，同时，流程也是 助绘图能力较弱的同学共同提高制图水平。为提高学生的学习兴趣，课余安排讲座、竞赛、制作模型、大作业 组织权责划分的重要途径。 工作任务与职业能力分析的结果，是设计教学方法的基础。我们 等活动。１．３考核方式改革强调平时练习的重要性，考核采用平时作业 的学生毕业后的主要工作岗位在船厂。为此，笔者利用暑假及寒假的 ４－大作业（１０％）＋期末考试（闭卷 ５０％）的方法。 几个月时间，对舟山的几个造船修船企业如扬帆、万邦、金海湾、欧 （４０％）２总结 华、常石等的相关岗位进行调研，重点分析了相关从业人员的工作能 基于工作过程的机械制图课程设计方法遵循设计导向的现代职 力和典型工作任务。 业教育指导思想，赋予职业能力全新的内涵意义，在培养目标中强调 １＿２教学方法改革在教学方法上，摒弃“理论＋实践”的传统学 创造能力（设计能力）即职业竞争力的培养，使得职业教育更接近真 科体系的教学模式，采取按照工作过程来编排教学内容。设计思路 实的职业世界。 是：遵循从简单到复杂的工作过程；选择常用船舶零件作载体，将理 参考文献： 论学习和系统实践训练有机结合。 …赵听．工作过程知识导向的职业教育课程开发【Ｊ】职业技术教育． 如表１所示。以此划分了七个学习项目，其中项目１、２、３是制 ２００．７． 图的基础，可选用通用的零件视图进行教学，项目４、５、６、７学习难 【２】姜大源．当代德国职业教育主流教学思想研究【Ｍ】．北京：清华大学出 度逐渐增加，选用船舶常用零件作为例题，使学生的自主参与程度逐 版社２００７ ２２５
