蜜量Ｅ罩垦 堂 』圾０Ｘ０ 量 《机械制图》是中等职业学 校一门融理论和实践为一体的 技术型基础课，是机械、机电、电 ２．改革教学内容 笔者认为可将《机械制图》分为四大模块：制图的 基本知识和技能、投影作图基础、零件图和装配图。在 浅谈（（机械制图））课程体系的改革 工电子、化工等很多专业的基础 第一模块中，渗透规范作图，强化投影特征练习，淡化 ■姚 鹏 课。而现行《机械制图》教材体系 文字书写及图纸美观方面的要求。在第二模块中。强化 落后，教学内容与实际联系不 紧，较少反映近年来机械、机电 行业高速发展带来的新知识、新 技术、新工艺。同时现有的《机械 制图》教学方法较为传统，教学 过程中重理论、轻实践，重知识 的系统性、轻知识的应用性，课 程弹性较小．不利于分层次教学 和多样化人才的培养。因此笔者 认为必须改革《机械制图》现有 的教学内容和教学方法，突出技 能培养的要求，充分体现重实际 动手能力培养的特色．使之更加 符合现代职业教育的需要。 一、教学内容的改革 《机械制图》不仅是一门重 要的技术基础．也是一门重要的 技能培训课程，在体系上相当完 整，内容覆盖面较广。当今，随着 科学技术的迅猛发展，机械制造 业正在向高、精、尖纵向深入，不 再是传统的单一模式。因此对学 生的绘图、读图能力提出了更高 更新的要求。同时传统意义上的 尺规绘图要求正日趋淡化，取而 代之的是功能日益强大的计算机绘图。所以必须对现 有课程体系作合理调整，增加实践教学环节，增加与岗 位能力密切相关的内容，使课程更具有实用性、合理 性。 １．同步开设《计算机绘图ＣＡＤ＞＞课程 《机械制图》教学中可以１：２的课时比例，同步开 设《计算机绘图ＣＡＤ））课程，约７０个课时左右，帮助学 生系统地学习计算机辅助设计的知识和技能，为《机械 制图》等专业基础课、专业课的学习提供帮助；为课程 设计、毕业设计提供设计、计算、绘图工具；为学生日后 工作中运用计算机绘图做好准备。 ５２／江苏教育 几何体的表达方案训练，减少单纯的剖视、断面练习， 增强徒手画图能力。删除画法几何中的点、线、面等纯 理论章节，降低截交线和相贯线部分难度要求，仅保留 规则切口及回转体相贯的正交画法。在第三个模块中， 增强运用计算机绘制三视图和三维图形的能力。在最 后一个模块中，利用实习周增强实物测绘、徒手画草图 及计算机绘图的综合制图能力。四个模块的教学中，应 充分利用学生同步所学的计算机绘图的知识，使《计算 机绘图ＣＡＤ）＞课程为《机械制图》课程所用，同时充分利 用《机械制图》课程习题中的图样，为《计算机绘图 ＣＡＤ））所练。 ３．整合学科课程内容 在零件图、装配图的识读中。能读懂尺寸公差、形 位公差、表面粗糙度等的标注及意义，对于分析图样、 理解装配关系等起着重要的作用，而这些内容是《极限 配合与技术测量》这门课程的教学内容。按照以往的教 学计划，一般安排在《机械制图》学习完以后再开设，人 为地阻断了知识间的内在联系，各课程的教学质量很 难得到本质上的提高。因此我们要在教学中打破原有 的学科体系，删减部分《机械制图》内容与后续开设的 《极限配合与技术测量》进行有机地整合，在一门课程 中进行理论知识教学和操作技ｌｌｌｌＩ练。 具体的做法是：对原有《机械制图》课程的教学内 容进行整合，简化投影法、三视图及点线面的理论内 容，重点培养学生识读机械图样的能力。从传统手工制 图、徒手绘制草图逐步过渡到计算机绘图，对学生进行 制图技能的三重训练。从学习各种基本几何体的投影 开始，到各种机件、常用零件的图样表示，始终将测量 的基本技ｉｌ￣ＪｌＩ练贯穿进去，同时学习各种测量仪器的 使用。掌握基本测量技能。将抽象的图样与手中可测量 的模型、零件实物联系起来，既培养了学生的基本测量 技能．为机械加工实训奠定了基础，又培养了学生的空 间想象力。在学习机械零件图时，要讲解表面粗糙度、 形状公差及位置公差的意义、符号及标注方法；在学习 装配图时．要讲解尺寸配合的意义及标注方法，这样可 学以致用，实用性很强，所以学生的学习兴趣和积极性 也较高．掌握和记忆也较好。同时识读图样能力的提高 也为后续学习车工、钳工、数控加工奠定基础，为制定 工艺路线，选择刀具，切削参数，正确加工合格产品等 提供帮助。 二、教学方法的改革 为了使整合的课正能引导教学，提高教学效 率．必须使用恰当的教学方法。在传统机械制图教学 中，教师依靠直尺、三角板、圆规，采用模型和挂图进行 教学，以此来提高学生的空间思维能力，培养学生的立 体感，但教学效果欠佳。整合后的课程教学应突出“教 师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力 为目标”的教学理念，灵活采用讨论式、启发式、讲练结 合式和项目教学法等多种先进教学方法，使学生的学 习方式南被动接受学习向主动发现学习转变，培养学 生自主学习意识．逐步提高学生分析问题、解决问 题的能力。 １．注意现代教学手段的合理应用 在课堂教学中，不仅要利用模型、挂图等教具来加 强直观教学，还要学会运用先进的多媒体教学手段，将 静止抽象的结构、图例设计成动态的三维实物进行演 示，以提高课堂教学的质量和效率。例如：在“几何体投 影”教学中充分利用ＡｕｔｏＣＡＤ的三维绘图环境．绘制 一些立体图让学生观察。并让学生临摹计算机中的立 体模型，徒手绘制立体草图。通过教师的示范，学生能 很快画出棱柱、圆柱等基本几何体的轴侧图。通过练 习，学生对各种基本体的轮廓有了初步了解．树立了空 间概念。同时教者与学生进行双向交流的提示与反馈． 能有效地激励学生的学习积极性及创造想象力．使学 生真正感受到现代化教学手段应用的优越性，提高学 生的学习兴趣。 ２．注重课程的实践性．培养学生的综合能力 《机械制图》是一门实践性很强的课程，在教学中 单靠教师讲解是不够的，学生只有经过反复练习才能 掌握制图、读图的基本原理和方法。笔者常听学生反映 上课能听懂，但课后做练习时却非常困难，有时甚至无 从下手。这是因为制图及读图的灵活性很大，只有掌握 了知识的本质，才能融会贯通，举一反三。因此，教师在 上课时必须置练习于首位，在教学中运用好“精讲多 练，讲练结合”的原则，在理清课程内在联系的基础上。 紧紧抓住基本概念、基本知识点，讲透讲清。在此基础 上，加强课堂练习，及时进行分析、讨论和指导，使学生 在练习中体会知识点，掌握知识点。一些具有灵活性、 多样性的教学内容，例如组合体视图选择、剖视图剖切 位置和剖切范围的确定、零部件的视图表达和尺寸标 注方案的选择等，可采用课堂讨论式的练习方法。通过 选题，设计好讨论程序，有意识地预设难点等，引导学 生进一步思考、辩论，经过讨论、分析和对比，确定最佳 表达方案。另外，教师要鼓励学生参加各种数字化制 造、三维建模竞赛。通过竞赛培训，使学生将自己所学 的知识加以综合运用，提高自身的实践能力。 在机械制图教学改革中，除了要更新学生的知识 结构 更要加强对以往欠缺的工程实践、创新思维、综 合解决问题能力的培养。在教学过程中要引导学生自 己总结学习，学会自我思考解决方法。例如，在学习机械 零件的表达方法时，可将所有的表达方法讲授给学生， 再将零件模型提出，让学生根据自己的理解去表达零 件 从而培养学生的思维能力。 ３．采用项目教学法．培养学生运用知识的能力 项目教学法的理论基础是教育家陶行知先生所提 倡的“在学中做。在做中学”的教育理论，将实践项目贯 穿在教学的始终，是一种教和学互动的模式，是通过某 个具体项目的实现过程，使学生在教师的引导下能自 主对实际问题进行分析、思考，解决的教学方法。制图 教学中的某些内容可灵活运用项目教学法，培养学生 工作的能力。例如：在企业设备维修中．经常需要 将已经损坏的零件进行测绘、绘制零件图，从而加工出 新配件，便于设备进一步维修，恢复机械原有性能。教 学中我们设置了典型零件（如齿轮）测绘项目，并且要 求学生最终以使用计算机绘制出的图样作为项目结 果，对项目完成情况进行评价。通过给出任务，提出要 求，自我分析，小组讨论，制订计划步骤，完成任务评价 结果等过程的实施，使项目完成形成体系，进一步培养 学生运用知识的能力，要求学生不仅要具备测量、计算 机绘图等操作技能，还要对零件公差有充分的理解．学 生的知识运用能力提高了，课堂教学实效也明显 总之，传统的机械制图教学已不能适应时代发展 的要求，必须通过脱胎换骨的课程教学改革，并结合学 生实际，对课程进行有机整合，同时进一步加强教师的 培养培训力度，不断提升教师自身的业务素质和能力． 才会适应日新月异的新技术，从而有效地推进课程教 学改革的深度发展，并培养出具有创新能力的新世纪 社会发展所需要的合格人才。圃 （作者单位：江苏省高港中等专业学校） 等芋 ０｛（ ｛｛ 一江苏教育／５３ 月／ ０
