维普资讯 http://www.cqvip.com
惘｛ｌｌ堪蝌 教育管理 如何建设学校文化呢？我认为学校文化集中现体为四个 学校行为文化是一所学校历史文化积淀在现阶段的显露 字，即形、言、行、神。因此，建设学校文化就必须“美其形，雅其 培养创新、尚美、富有内涵的行为文化，学校的管理行为必须以 言，正其行，提其神”。这样，学校文化丰富的理论就能简约化、 “以人为本”为出发点，在学校管理中，处处体现人本思想，体现 具体化了，学校文化建设也可由此从理论层面走向实际操作的 学校的文化特点，体现学校的文化品位。对教师的行为，要提出 层面。 一明确的导向，要求教师“敬业、爱生、善教、奉献”，做学生的知心 美其形 、朋友，关注学生的生活需求、学习需求、情感需求和心理需求。 “形”，就是学校物质文化。是学校文化的物质形态，是学校 对学生，要紧紧围绕价值观这一核心，积极开展养成教育，构建 文化的硬件。为了美化校园，学校要认真绘制好“两张图”，即学 以“合作、勤奋、文明、守纪”为核心的学生观念文化。以“自主学 校功能布局规划图和学校园林建设规划图，并立足长远，按图 习、合作学习、探究学习”为内容的学习文化，以学生个体、班级 施工，分步实施，克服随意性、盲目性，最终实现“天人合一”，如 面貌、宿舍的外在表现为特征的形象文化，以开学典礼、升旗仪 学校建筑的布局，各种建筑物的命名。校门、大型壁画、校史馆 式、校会班会、课外活动等为基本形式的礼仪文化以及活动文 的设计与修建；学校绿化景点、雕塑的创作设计与修建；教学 化等等，从而使师生的言行举止更加规范，文明程度不断提升。 楼、实验楼、图书馆等建筑物的陈设布置，教室、走廊的布置；学 校标志的设计与制作，黑板报、橱窗、阅报栏、标语牌、广播、现 三、提其神 “神”，即精神文化，它是学校文化的内核，主要指办学思 代信息技术方面的设备设置等等，都要讲究人与自然的和谐， 想、办学价值观、学校精神、校风等，其核心是价值观，是学校文 讲究育人功能与本土文化的融合，力求在物质形态的规划、设 化的最高层次。精神文化虽然表现为精神化的生命意识．但它 计、修建上注入文化内涵，从而凸现各校的独特的风格。 却渗透于学校教育的各个方面，并以强大的影响力规范学校教 为了“让学校的每一扇墙壁都会说话．让每片绿地都能传 育的精神气质，并最终影响每一个教师的教育行为和学生的学 情”，让学校的一景一物都赋予文化内涵，赋予育人功能，学校 习行为。 要在做好校园绿化、美化、净化等工作的同时，因地制宜，积极 学校要按照“营造氛围，突现品位，体现精神”的总体要求， 打造教室文化、实验室文化、办公室文化、寝室文化、食堂文化、 通过“挖掘、提炼、培育、创新”等途径，大力推进学校精神文化 楼道文化、墙壁文化、长廊文化、绿地文化等等。这样．既展示学 建设。具体说来．就是要积极主动地去发现和挖掘学校在发展 校风貌，又达到人、物、景的和谐与统一。 二、雅其言、正其行 的过程中所积累的有价值的文化底蕴，在传承优秀传统文化的 同时，根据现代教育的诉求，以及学校对每一位师生员工的期 “言”．既包括学校成员的Ｅｌ常用语．也包括学校的文字性 望，提炼学校精神，并使之成为师生的共同愿景，构筑学校精神 的规章制度。“言”更多地表现为学校的制度文化。“行”，主要是 文化内涵的核心价值，进而时刻引领着师生的成长。 指师生的行为，体现的是学校的行为文化。 在现代社会，推进学校精神文化建设中．学校管理者可从 构建科学、规范、富有人文特色的制度文化，校长要树立 建立学习型组织人手，通过学习，倡导工作学习化、学习探究 “教师第一”的理念，教师要树立“学生第一”的理念，把管理看 化，使学习成为师生的自觉行为，成为教师的生存需求和生命 作是一种“服务”，把教育看作“服务”，并以提倡人的生存质量 需求，进而在学习中提升生活、生命的质量，在学习中改善工作 为目标，以造就人的成功为归宿．与时俱进．积极修订文本制 方式，进而提升学校组织的文化品质。同时，要从构建和谐校园 度，突出“人本”内涵．构建出“人性化”的管理制度。同时，学校 着手，关注教师的学习工作，关注教师的生活生命，建立与教师 管理者要按照关注学生的发展，关注教师专业成长，关注具体 心灵沟通的渠道．了解教师的所思所想，在工作中尽一切可能 的教与学的过程，关注学生、教师及学校的评价标准等“四个关 为教师成长搭建平台，为教师解决实际问题，多给教师办实事， 注”的要求，不断加强对学校核心制度的研究，力求体现教育精 为教师排忧解难，增强管理者与教师之间的凝聚力；引诱导教 神与人文关怀，体现“以人为本”的发展观，体现素质教育的宗 师克服文人相轻的陈腐观念．鼓励教师讲团结、讲友谊、讲正 旨和追求。在制定和修改制度时，还要关注制度背后的伦理取 气，互相尊重，互相学习，培育团队精神；教育教师转变观念，树 学生观，对学生亲善、友善、和善、为 向．力求使每条制度合法、合情、合理，能有效地地促进师生的 立正确的教育观、教学观、发展 善．关爱学生，尊重学生，与学生共同成长。 ——
