23*梅兰芳蓄须
教学目标：
1．会认12个生字, 掌握多音字“宁、要〞的读音.
2．正确、流利、有感情地朗读课文, 深入地体会文中人物的思想感情. 3. 感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节. 激发学生的爱国热情. 教学重点：
通过阅读掌握文章的主要内容, 在阅读中体会人物的思想感情. 教学难点：
感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节. 激发学生的爱国热情. 教学准备：
课件、梅兰芳的图片 教学过程： 一、导入新课.
1．同学们, 你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说.
2．请同学们看屏幕〔出示梅兰芳照片〕, 你认识他吗？生：认识. 引出课题并板书. 我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹. 二、初读全文, 读通读顺.
1．学生自由朗读课文, 将课文读通读顺. 2．注意多音字“宁、要〞的读音. 三、细读课文, 理解感悟.
1．让学生带着以下问题, 一边默读, 一边思考： 〔1〕课文写了梅兰芳哪几件事？
〔2〕梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？
2．在学生与文本直接对话的根底上, 组织讨论交流, 可先分小组, 然后在全班汇报. 3.根据学生的反应, 老师加以总结.
〔1〕课文写了梅兰芳四次据演, 分别是：①避港拒演；②蓄须拒演；③卖房拒演；④自伤身体拒演.
〔2〕梅兰芳是一个非常爱国的京剧大师. 四、品读感悟, 个性解读.
1．研读课文, 用自己喜欢的方式自学, 勾画圈点、批注, 加深自己的感悟. 圈点勾画出表达梅兰芳爱国情怀的词语或句子.
2．汇报交流：
〔1〕学生研读之后就以小组的形式进行汇报. 学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时, 请学生结合具体的句子, 谈谈自己的理解, 然后带着体会去读.
〔2〕抓住重点词、句理解： ①视舞台为生活, 视艺术为生命
②到了深夜, 梅兰芳关紧门窗, 拉上特制的厚窗帘, 才能在寓所悄悄地细声吟唱, 这对于他来说已经很知足了.
（3）教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会.
（4）引导学生体会“尽管他视艺术为生命, 但在民族存亡关头, 他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节. 〞
3．学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的表达. 〔1〕图文结合, 深入理解.
①教师出示蓄须前后的图片, 进行比照理解.
②师补充资料：京剧里旦角的资料. 帮助学生理解：为什么蓄须之后梅兰芳就不能
登台了.
〔2〕读句理解, 深刻感悟.
教师引导学生读出有关的句子, 理解体会. 4.学习梅兰芳在卖房拒演中爱国情怀的表现. 〔1〕指名学生朗读第4段, 理解内容. 〔2〕这一段是怎样表达梅兰芳爱国情怀的？
通过比照的手法, 不演戏——没有经济来源, 生活过得拮据. 演戏——生活立马优越起来. 但是梅兰芳拒绝了优厚的条件, 宁愿卖房度日. 可见他毫不犹豫地选择了民族气节.
〔3〕读句理解, 深刻感悟.
出示句子：他宁可卖房度日, 也决不在日本侵略者的统治下登台演出. “宁可……也决不〞突出了梅兰芳意志的坚决, 至死不渝.
仿写：宁可……也决不________________________________________________
5.学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现. 〔1〕细读课文, 理解内容.
学生默读5-7自然段, 找到重点词语“斩钉截铁〞“方法〞进行理解. 教师抓住“方法〞提出：他的方法指的是什么？ 学生汇报自己的理解. 〔2〕再读课文, 加深理解.
教师指导朗读〔读出人物的斩钉截铁〕 学生练习朗读, 教师指名朗读. 6．学习最后两个自然段.
教师激情导语：是啊, 凭着满腔的爱国情怀, 凭着高尚的民族大义, 梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想, 他的艺术让人喜爱, 他的民族气节让人敬佩.
〔1〕学生齐读课文, 谈自己的理解. 〔2〕教师讲解, 学生体会. 五、通读全文, 整体感悟.
〔1〕学生自由练读.
〔2〕指名读文. 学生汇报出全文的主要内容, 及所表达的情感. 六、情感升华, 激情总结.
茫茫青史写春秋, 为了民族大义, 为了中华的尊严, 一代大师挺直了脊梁, 他高尚的情操照耀着万代千秋.
15*女娲补天
［教学目标］ 1.会认8个生字.
2.能正确、流利、有感情地朗读课文, 了解课文的主要内容, 能复述故事. 3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神.
［教学重难点］
能复述故事, 体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神.
［教学课时］ 1课时
一、谈话激趣, 图画引入
1.〔课件出示女娲补天图〕同学们, 你们知道这是什么故事吗？〔学生自由举手答〕这节课, 我们就再来学习一个神话故事——女娲补天. 〔板书课题〕 2.读了课题, 你想知道什么？
〔女娲为什么要补天? 女娲怎样补天? 女娲补好天后, 天会是什么样的? 〕
二、初读课文, 整体感知
1.轻声读课文, 注意读准字音, 读通句子, 再想一想课文主要写了一件什么事. 〔古时候, 女娲为了拯救处于水深炽热中的人们, 冒着生命危险补天. 〕 2.轮读课文, 检查读文情况, 纠正字音. 3.联系上下文或查字典理解词语的意思.
三、细读课文
〔一〕学习第1、2自然段
1.默读, 动脑想一想, 动笔画一画描写在天塌地裂前后人类不同生活的语句. 2.小组讨论第一个问题：女娲为什么要修补天地？ 3.汇报学习收获. 指导学生拓展思维：
如果你当时在场, 看到这样的情景, 你会是怎样的一种心情呢？
〔一方面教育学生要了解人民的疾苦, 一方面体会女娲看到这种场面的心情. 〕
(二)学习第3~5自然段
体会女娲的心情, 了解女娲修补天地的经过. 1.女娲难过极了.
联系课文第1自然段来体会. “女娲创造了人〞, 所以人类都是她的子女, 她的子民, 看到自己的孩子受苦受难, 心情当然难过.
2.大声自由朗读课文第4自然段. 了解女娲修补天地的经过, 解决第二个问题：
女娲怎样修补天地？ 3.体会女娲的奉献精神.
〔1〕理解第3自然段中的女娲“决心把天和地修补起来〞.
〔2〕引导学生用自己的话说说女娲修补天地的经过. 〔用“先……, 又……, 接着……, 最后……〞的句式复述〕
〔3〕女娲补好天地后, 人间的状况是怎样的呢？〔天上有了五色的云霞, 天再也没有了坍塌的危险, 野兽不敢再到处流窜残害人类, 地缝也被堵住了, 人类获得了新生. 〕
4.引导朗读这三段话.
5.修补天地之前人间的状况是怎样的呢？请找出描写人间惨状的词语说说你体会出了什么.
〔“一道道、黑黝黝、喷涌而出、残害、惊慌失措、四处奔逃〞这些词展现了修补天地之前人间的悲惨状况. 天上的大窟窿被女娲用炼好的五彩石补住, 地缝也被芦灰堵住, 真是太神奇了. 〕
四、拓展延伸
同学们, 当灾难来临时, 我们身边也有许多像女娲这样舍己为人、无私奉献的人, 比方……〔引导学生自由发言〕所以, 我们在敬佩女娲的同时, 也要向拥有女娲精神的人学习!
［教学板书］
15*女娲补天
起因：天塌地裂
高潮：捡来五彩石补天→ 不怕困难
用乌龟腿撑住天→ 甘于奉献 杀死黑龙→用芦灰堵住地缝
结局：人类重获新生 不怕危险
［教学反思］
这节课, 我的教学重点是引导学生了解女娲补天的经过, 激发学生的兴趣, 培养想象力. 因此, 我将课文的第4自然段作为重点进行分析, 引导学生与文本对话, 激发学生主动探究的兴趣, 让学生在反复诵读中积累语言, 感受人物形象, 培养丰富的想象力.
