主备人 课 型 新 授 1． 知识与能力 授课时间 课 题 第2课时 审核人 第22课 《北方民族大融合》（展示课） 了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实， 掌握北魏孝文帝改革的历史背景、内容和意义。 ２．过程与方法 通过学习培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则，理解和思考历史上学习目标 的民族关系问题的初步能力。 ３．情感态度与价值观 通过学习 培养学生在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。 教学重点 教学难点 学习方法 学习流程 学习内容 【预习导引 明确目标】 1、掌握北魏孝文帝改革的背景、内容及历史作用。 2、正确认识北方民族大融合的含义。 北魏孝文帝改革。 正确认识民族大融合的含义。 多媒体教学、学生自主性探究学习、分析比较法。 “三环五步”教学模式。 教师活动 课件展示学习目标或手写。 学生活动 学生根据目标自主学习。 【展示提升】 导入：展示《五胡内迁》的图片，提问：它反映了什么历史现象？其中的鲜卑族用自己的智慧和努力进一步推动了北方民族大融合，为中华民族的发展做出了重要贡献。引入新课 一、北方的统一和民族融合 引导学生了解鲜卑族：出示《魏书.序记》中关于鲜卑族的一段史料，思考：你认为鲜卑族是一个怎样的民族？ 提问：鲜卑有没有建立自己的国家，它的发展状况如何？自主学习“北方的统一和民族融合”，完成上面的问题： 设问：黄河流域各族人民长期生活在一起，他们在哪些方面互相影响？指导学生根据多媒体中展示的图片《穿裤褶服的南朝乐队》、《汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画》、北方少数民族墓室壁画《采桑图》，结合课文相关内容， 设问：通过上述内容的学习，谈谈你对“民族融合”的理解？ 多媒体出示三则材料，引导学生分析：三则材料分别反映北魏建立之后，面临着哪些严重的社会问题？ 材料一：北魏统一北方后，鲜卑贵族实行民族歧视，对各族百姓巧取豪夺，甚至在与南朝交战时，以其他族士兵为肉篱（挡箭牌）。 教师把教学过程内容分成六大块，分别交给六个小组去完成。同时鼓励学生大胆质疑，勇于探究，善于合作，勇于展示，挑战自我！ 1、学生分六大组进行。 2、小组长组织本组同学进行讨论，交流学案，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探具体作法： 究，并做1、教师好分工，进行引导，准备展及时点拨、示。 纠错。 材料二：北魏官吏生活奢侈，大量贪污，残酷搜刮百姓，统一北方后50年里，农民就达七八十次之多。 材料三：北部的柔然族不断发展强大，武力威胁北魏的统治。 适当引导得出结论：北魏内忧外患，危机重重 探究问题：在这种情况下，假如你是北魏的统治者，你究竟该怎样做？ 二、北魏孝文帝改革 多媒体展示图片：北魏孝文帝，介绍孝文帝 引导学生简要归纳北魏孝文帝改革的措施 1．北魏孝文帝为什么要迁都洛阳？ 第一，与倾慕汉族文化有关。第二，统治中原的需要。 第三，解决粮食供给问题。第四，地理环境的影响。 第五，减小改革阻力。 2、 找一找在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有哪些？ 衣着服饰 少数民族现在也穿汉族服饰。 语言 汉语的普及，很多少数民族都会说汉语。 风俗习惯 普天同庆中国年。 地区交流 杂居,汉族和少数民族都杂居在一起。 食品 我们日常去超市购买的食品中，有好多就具有民族特色的如清真食品等。 通婚 少数民族与汉族的通婚很普遍。 思想文化 象我们现在好多的歌曲中都融入了民族特色 探究题： 评价孝文帝。大屏幕出示材料：在我们今天56个民族的中华民族大家庭中已没有鲜卑这个民族了。有人认为这是由于当年北魏孝文帝改革实行汉化，使得鲜卑族消失了，所以，孝文帝这个人以及他所进行的改革不值得肯定。孝文帝是历史的罪人。你同意这个观点吗?说说你的理由（幻灯片展示问题，教师聆听鼓励点评学生发言，明确评价历史人物或历史事件，应该看其是否顺应了历史发展的潮流，是否有利于社会的进步。） 结论：孝文帝的改革加速了北方少数民族封建化的进程，促进了北方民族的大融合，有利于社会的进步。所以，应该加以肯定。孝文帝是我国历史上一位杰出有胆有识的改革家。 引领：认识到孝文帝顺应历史潮流锐意改革，是一位著名的政治家和改革家，从而学习勇于改革和创新的精神。 三、北魏的 北魏王朝的统治也不是固若金汤，到北魏末年，北魏开始走向。 提问：的情况如何？生见课文回答 归纳小结：本课知识框架如下： 2、对各组回答的问题进行点拨和分析。 3、引导学生探究问题。 4、对小组进行恰当的评价。 5、引导学生对所学内容进行归纳，及时贯彻情感教育，巩固深化知识。 东魏北齐 十六国北魏统一 黄河流域 前 秦 北 魏 孝文帝改革 西西魏北周 晋同学们，本节课我们了解了一个古老的民族：鲜卑族；一位杰出的政治改革家北魏孝文帝。知道民族融合是一个漫长的历程。以鲜卑族为例的各少数民族同汉族的交往中，逐渐汉化，融合在中华民族大家庭中。今天，民族团结、民族平等、民族互助成为我国基本国策。正如歌曲中唱到“56个民族，56朵花”，祝愿我们中华民族大家庭永远繁荣昌盛！ 【穿插巩固】 对学生小组讨论学习进行反馈，交流，探讨。学生标记各组重点，帮扶对子互相检查，系统积累本课知识系统，教师个别抽查。 【达标测评】 一、单项选择题 1．5世纪前半期统一黄河流域的政权是（ ） A、曹魏 B、西晋 C、北魏 D、东晋 2．北魏是由下列哪个少数民族所建（ ） A．氏族 B.鲜卑族 C．契丹族 D.匈奴族 3．北魏孝文帝改革的根本目的是（ ） A．恢复北方农业生产 B．加速北方各族封建化的进程 C．接受汉族先进文化 D.巩固北魏对黄河流域的统治 4．中国古代史上曾经有过多次迁都，其中以接受先进文化而进行的迁都是（ ） A 、盘庚迁殷 B、周平王迁都 C、孝文帝迁都 D、明成祖迁都 5．少数民族是中华民族大家庭中不可或缺的一员，4至5世纪，曾一度统一黄河流域的民族有（ ） ①羯 ②氐 ③鲜卑 ④羌 A、①③ B、②③ C、③④ D、②④ 6．下列改革中，促进了民族融合，加速了北方少数民族封建化进程的是（ ） A．管仲改革 B．商鞅变法 教师来回巡视，注重学生做好本课学习 东晋淝水之战 培优扶差。 笔记，帮扶对子互相检查。 、多媒体展示本课测试题。 2、教师巡视，个别辅导。 1、学生自主、完成本课检测题。 2、组长批改，课代表给各组做好评比。 C．北魏孝文帝改革 D．王安石变法 7．北魏迁都后，北方的政治、经济中心是（ ） A．平城 B．洛阳 C．建康 D．长安 8．北魏建立时的都城在（ ） A、洛阳 B、建康 C、平城 D、荆州 9．关于北魏孝文帝改革的影响，下列说法不正确的是（ ） A、加速了北方各族封建化的进程 B、促进了北方民族大融合 C、使北方经济恢复与发展 D、促进了黄河流域的统 二、问答题 10、北魏孝文帝改革的主要内容和历史作用是什么？ 教学反思：
